孔彥

【摘要】 目的：本文主要通過科研實習的教學模式創(chuàng)新進行分析研究，提高醫(yī)學檢驗技術專業(yè)本科生的科研能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型檢驗人才。方法：以我校2013—2015級3屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生為研究對象，遴選對科研感興趣的35名實習生為教學改革組，進行科研實習，即6個月的科研實習加6個月的臨床實習;其余408名檢驗實習生則為對照組，進行傳統(tǒng)的一年臨床實習。建立科研實習新模式，分析教學改革組學生掌握的實驗技術，比較兩組學生的考研成功率，并對教學改革組進行問卷調查，評估科研實習效果。結果：教學改革組的考研率為28.57%，高于對照組的7.60%（P<0.05）。通過科研實習，學生掌握了多項基本科研實驗技術，調動了學生對科研實踐的積極性，學生主動參與科研實踐，提高了科研能力。結論：現(xiàn)階段科研實習在檢驗學生中認可度較高，取得了一定成效，提高了本科生創(chuàng)新思維和科研思維，具有推廣價值。

【關鍵詞】 科研實習;醫(yī)學檢驗技術;教學創(chuàng)新

【中圖分類號】R446 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-0019（2020）12-281-02

引言

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)為多學科交叉、相互滲透融合的臨床實踐性很強的應用醫(yī)學學科，為臨床診斷、疾病治療提供依據(jù)。臨床醫(yī)學檢驗需要實用的技能型人才，他們不僅需要具備扎實的基礎操作技能，而且需要熟練操作各種新型檢驗儀器的能力。本文通過“校院共育”培養(yǎng)模式和“學徒制”臨床帶教方法考核分析醫(yī)學檢驗技術專業(yè)學生在醫(yī)院頂崗實習成效，探討更加滿足臨床需要和職業(yè)需求的培養(yǎng)方案，從而達到促進醫(yī)學檢驗技術專業(yè)長足發(fā)展的目的。

1 對象與方法

1.1 研究對象

選取徐州醫(yī)科大學2013—2015級3屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)實習生為研究對象，其中科研實習生共35人為教學改革組，進行6個月科研實習加6個月臨床實習;傳統(tǒng)臨床實習生共408人為對照組，進行為期一年的傳統(tǒng)臨床實習。

1.2 研究方法

1.2.1 課前評估分級教學每周總結考評結合

在實習生進入專業(yè)組實習前統(tǒng)一進行摸底測試，了解學生專業(yè)理論知識水平掌握情況，根據(jù)培養(yǎng)計劃和能力要求，因材施教，使每個學生都能在實習中收獲成長。以生化專業(yè)為例，我們設計不同儀器設備的標準操作培訓表格，把所需掌握的內容按初、中、高級劃分，指導學生層層遞進地學習，初級內容一般包括儀器原理、日常操作、維護、熟悉項目、常見故障處理等;中級內容包括檢驗前、中、后質量控制、失控原因分析、項目校準、周月季維護保養(yǎng)、光源電極更換、危急值報告等;高級內容包括參數(shù)設置、試劑性能驗證、各項目能力與質量認可準則、報告審核規(guī)則、疑難問題解答、交叉污染發(fā)現(xiàn)與解決等等，目的在于激發(fā)學生的學習熱情與積極主動性，鼓勵學生帶著好奇在培訓內容的指引下主動借助科室SOP、學習課件、雜志文獻資料及相關網站學習，并要求每位同學每周總結，把自己的收獲進行總結歸納同時在微信群與同學分享，不論是學習過程中所犯的錯誤還是探索到的好的學習方法都是對團隊的貢獻，加強同學團結，創(chuàng)建良好學習氛圍。

1.2.2 醫(yī)學檢驗技術專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)機制探索

隨著體外診斷技術（IVD）、第三方實驗室及轉化醫(yī)學的的迅猛發(fā)展，要求醫(yī)學檢驗技術人員既懂醫(yī)學檢驗，又具備生物醫(yī)學技術知識、能從事醫(yī)學檢驗相關的集技術性、服務性及研發(fā)性為一體的綜合性人才，這就需要我們重新定位人才培養(yǎng)目標。一方面，學校以“校企合作”為平臺，彌補高校教育自身功能的欠缺，逐步將傳統(tǒng)的以學校和課堂為中心的單一人才培養(yǎng)模式，拓展為“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”綜合教育機制體制，在改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教育模式、強化應用型人才培養(yǎng)、符合創(chuàng)新型國家需求等方面尤為重要。另一方面，學校充分利用第三方醫(yī)學檢驗機構檢測項目涉及領域廣的優(yōu)勢，使學生參與從遺傳學、測序技術到分子生物學、流式細胞技術等多方面的檢測，接觸到一般醫(yī)院里接觸不到的學科領域和技術，提高實踐能力和科研能力、信息和數(shù)據(jù)處理能力、實驗室質量控制和管理能力。

1.2.3 具備扎實的基本理論知識和技能

醫(yī)學檢驗技術專業(yè)為實踐能力和動手能力都比較強的專業(yè)，要求必須在掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學知識的基礎之上，多進行臨床實踐操作“學以致用”，在臨床實際工作中提高自己的實踐能力和動手能力。

1.2.4 安全防護意識培養(yǎng)，在工作過程中養(yǎng)成良好的個人安全防護意識

檢驗科主要是對來源于人體的標本進行檢測：包括血液標本、體液標本等，有可能就有一些患者患有傳染病，實習同學在采血過程中或者臨床檢驗實際操作過程中嚴格按照操作規(guī)程一定要在帶教老師指導下進行實際操作。

2 結果

對我校2013—2015級3屆醫(yī)學檢驗技術專業(yè)教學改革組實習生進行隨訪，評估科研實習取得的效果，分析2013—2015級3屆教學改革組實習生和對照組實習生考研成功人數(shù)，比較教學改革組考研成功率是否高于對照組，最后對教學改革組的不足之處進行分析，供后期改進。

3 討論

綜上所述，必須搭建科學的課程體系，改進教學方法、手段，使學生的綜合素質得到提高，要在先進教育思想指導下，為高職學生構建一個復合知識結構、綜合能力結構、人格素質結構均衡發(fā)展的平臺。我院將在以上幾個方面進行醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的基礎醫(yī)學課程的整合與改革，而目前，在我國各高職院校的醫(yī)學檢驗專業(yè)課程設置中，絕大多數(shù)都是延續(xù)傳統(tǒng)的課程安排及授課模式，也沒有這樣的綜合性教材，因此，這種改革，既是創(chuàng)新，也是一種探索，要在實踐中逐步加以豐富和完善，使其更適合新時期國家對高職教育的總體規(guī)劃，為培養(yǎng)出更加合格的高職醫(yī)學檢驗技術人才而服務。

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