孫文娟

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提升，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笠苍絹碓礁?。一些以理工科為主的行業(yè)對(duì)全面型的人才需求越來越多。為了培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展的人才，各個(gè)地區(qū)的中小學(xué)應(yīng)該跟進(jìn)新課改的步伐，解決目前教學(xué)中存在的問題。目前我國(guó)初中物理教學(xué)中還是存在著偏理論輕實(shí)踐的問題，為了解決這一問題，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才。本文通過對(duì)目前初中教學(xué)的特點(diǎn)分析，指出新課改下初中物理教學(xué)中存在的問題，在進(jìn)行綜合的總結(jié)和分析后，提出有效的解決對(duì)策，總結(jié)出適合目前社會(huì)發(fā)展的教學(xué)模式，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改?初中物理?問題解決對(duì)策

引言

傳統(tǒng)的初中教學(xué)課程中，學(xué)生都是通過老師對(duì)理論及公式的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這種學(xué)習(xí)模式只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算步驟，不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)真實(shí)用處的了解。隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中物理課堂也得到了很大的改善。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國(guó)初中物理課堂的學(xué)習(xí)效率已經(jīng)得到了很大的提升，但是這種教學(xué)模式下仍然存在著一些問題。本文通過對(duì)這些問題的分析提出有效的對(duì)策，幫助初中物理教學(xué)進(jìn)行全面的改革。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1理論知識(shí)占據(jù)課堂主導(dǎo)地位

物理對(duì)于初中學(xué)生而言是一門較為陌生的新課程。由于接觸時(shí)間短，學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的了解不足，所以教師在授課時(shí)，也多會(huì)偏向理論授課為主。同時(shí)，剛剛開設(shè)的物理課程內(nèi)容多數(shù)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會(huì)感覺太過困難，并且，學(xué)生對(duì)于新奇的知識(shí)也比較感興趣。但是由于理論知識(shí)占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)充分了解后，就有可能會(huì)失去對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的第一、二、三章時(shí)，這三章主要是介紹《聲現(xiàn)象》《物態(tài)變化》以及《光現(xiàn)象》，這些都非常貼近生活的知識(shí)，但為了更豐富學(xué)生的理論知識(shí)，老師在授課的過程中多數(shù)會(huì)以理論解釋為主，很少會(huì)結(jié)合到日常生活中，時(shí)間久會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥，喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

2.課程內(nèi)容與生活連接緊密

初中的物理課堂主要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣為主，所以在課程內(nèi)容的設(shè)置上也與生活連接較為緊密，從學(xué)生的日常生活人手與相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，教師通過用與生活密切相關(guān)的日?，F(xiàn)象作為課堂，既能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如八年級(jí)上冊(cè)課程內(nèi)容多數(shù)是“聲音”“物態(tài)“光”“透視鏡”等，而八年級(jí)下冊(cè)就開始出現(xiàn)較為抽象的“力學(xué)”知識(shí)。雖然從八年級(jí)下冊(cè)開始學(xué)習(xí)的內(nèi)容有些抽象，但總體來看還是非常注重生活理論與課程內(nèi)容結(jié)合的，這樣有助于學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、新課改下初中物理教學(xué)存在的問題及對(duì)策

1.課堂仍為理論教學(xué)為主

物理教學(xué)應(yīng)該是在實(shí)踐中得到結(jié)論，從而總結(jié)出相應(yīng)的理論知識(shí)。但是為了保證學(xué)生的分?jǐn)?shù)能夠通過應(yīng)試教育的考試，再加上學(xué)校教學(xué)設(shè)施有限，目前大多數(shù)學(xué)校的物理課堂仍然是以理論授課為主，這種授課方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的新要求。在教師講解過后，學(xué)生只能通過大量的習(xí)題練習(xí)來了解相關(guān)理論知識(shí)，通過這種學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的并不全面，這樣不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深刻了解，不能夠?qū)W會(huì)靈活的運(yùn)用，在遇到別的題型后，不能夠產(chǎn)生變通，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸喪失對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，更容易出現(xiàn)厭學(xué)甚至偏科的狀況。同時(shí)也不利于全面人才的培養(yǎng)，造成學(xué)生只會(huì)理論而缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。

2.授課內(nèi)容過于局限

目前初中物理課堂授課內(nèi)容中的理論部分多為一些物理學(xué)家和科學(xué)家總結(jié)而來的結(jié)論，教師在授課過程中也只是盡可能的幫助學(xué)生理解前人已經(jīng)總結(jié)過的理論知識(shí)。由于太過相信專家的權(quán)威解釋，教師和學(xué)生在授課及學(xué)習(xí)的過程中缺乏質(zhì)疑精神，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。同時(shí)一部分學(xué)生即便是產(chǎn)生了對(duì)相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑，但由于缺乏教師及器材的幫助，也很難證實(shí)自己提出的理論是否正確。此外有時(shí)學(xué)生提出了質(zhì)疑思想，教師在無(wú)法解答的情況下，會(huì)采取不予理會(huì)或通過語(yǔ)言使學(xué)生放棄思考的做法，久而久之，學(xué)生就失去了對(duì)課堂內(nèi)容質(zhì)疑的想法，只會(huì)死板的學(xué)習(xí)應(yīng)試教育的內(nèi)容，當(dāng)沒有創(chuàng)新思想后，就沒有發(fā)展進(jìn)步的空間，當(dāng)學(xué)生脫離學(xué)校進(jìn)入社會(huì)后，也無(wú)法產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力，不能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展作出擁有的貢獻(xiàn)。

3.授課過程中實(shí)踐操作過少

雖然初中物理課程隨著新課改的推進(jìn)已經(jīng)得到了一定的改善，但是目前的初中物理課程中實(shí)踐操作課程還是太少，這樣不利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，大多數(shù)情況下都只能死記硬背相關(guān)理論知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，“杠桿”“滑輪”，以及各個(gè)“電路”實(shí)驗(yàn)都能夠有效地幫助學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容。尤其是在電路的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己連接電路就可以比較直接地了解到“電壓”“電流”對(duì)整個(gè)電路的影響，以及“電阻”在電路中會(huì)產(chǎn)生什么樣的作用。如果只是通過課堂理論知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生極有可能在學(xué)習(xí)過程中對(duì)電路連接產(chǎn)生誤解，這樣不利于之后課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于以上問題，在進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)后也提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：

（一）教師創(chuàng)新授課方式

傳統(tǒng)的物理授課模式都是以教師講解為主，學(xué)生在課堂上往往占據(jù)被動(dòng)地位，只能一味的進(jìn)行知識(shí)吸收，短時(shí)間內(nèi)接受龐大的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率并沒有顯著提高，反而有下降的趨勢(shì)。為了更有效地培養(yǎng)全面人才，教師在授課過程中就可以采用新型的授課模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們感受到課堂學(xué)習(xí)的快樂，主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了充分的興趣后，在課下也能夠進(jìn)行自主練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。例如，在幫助學(xué)生進(jìn)行全面預(yù)習(xí)后，讓學(xué)生自己在課堂上對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行講解。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生大膽提出對(duì)相關(guān)內(nèi)容的質(zhì)疑，還能夠讓教師更直接的了解到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。

（二）學(xué)校重視實(shí)踐授課

物理是一門以實(shí)踐操作為主的課程，無(wú)論掌握多少理論知識(shí)，在實(shí)際操作過程中還是會(huì)發(fā)生意想不到的困難和挑戰(zhàn)，這就要求學(xué)生在進(jìn)行未學(xué)習(xí)的過程中，不斷地進(jìn)行理論和實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐過程也可以加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)生實(shí)踐操作方面要給予大力的支持，加大對(duì)實(shí)踐操作器材的投人，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境。教師在授課過程中也應(yīng)該多安排實(shí)踐操作課，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中動(dòng)腦，在動(dòng)腦的過程中產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。例如學(xué)習(xí)《汽化和液化》這一課時(shí)，教師可以在物理實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生用容量一樣的兩杯水做實(shí)驗(yàn)，一杯就這么放著，一杯用酒精燈燒，讓學(xué)生觀察兩杯水的變化，然后教師再結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)一步講解課本上的內(nèi)容，讓學(xué)生更加深刻的明白汽化和液化的物理知識(shí)。有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于全面人才的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，物理是一個(gè)J實(shí)踐與理論相結(jié)合的綜合學(xué)科，真正的實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中能夠培養(yǎng)核心素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的物理學(xué)科改革，還需要教師們進(jìn)行不斷努力和探究。教師在授課過程中一定要大膽創(chuàng)新，結(jié)合目前時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為今后的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣懷文中學(xué)）