張悅

關(guān)鍵詞：就業(yè);高職院校;思政課教學(xué);創(chuàng)新

從2020年的高校畢業(yè)人數(shù)來(lái)看，較之2019年已經(jīng)上漲40萬(wàn)人，這就說(shuō)明高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，并且在新冠疫情的影響下，導(dǎo)致各行各業(yè)縮減就業(yè)人數(shù)，這會(huì)沖擊學(xué)生的就業(yè)前景。而高職學(xué)生本身?yè)碛械木蜆I(yè)前景，相比本科及以上學(xué)歷的學(xué)生更小，為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心，需要通過(guò)思政課程的方式鼓舞學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確看待就業(yè)。

目前高職思政課教學(xué)存在的問(wèn)題

教學(xué)方式較為陳舊。在高職思政課堂上，有些教師總以“流線式”的教學(xué)方法為主，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生“讀”著課文學(xué)習(xí)，并且思政教材中的多數(shù)內(nèi)容都是在初中、高中階段學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，重復(fù)性地講述內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)不到思政教學(xué)的新意，這會(huì)導(dǎo)致積極性急劇下降，不利于展開(kāi)課堂教學(xué)。

缺乏針對(duì)性。對(duì)高職學(xué)生而言，在三年后即將面臨就業(yè)問(wèn)題，但是當(dāng)前許多學(xué)生的就業(yè)概念較為模糊，同時(shí)由于受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面思想的影響，導(dǎo)致消極看待將來(lái)的就業(yè)前景，不認(rèn)可自己的專業(yè)、不認(rèn)可學(xué)校的教育，這會(huì)對(duì)就業(yè)造成負(fù)面影響。并且，出現(xiàn)該種現(xiàn)象，說(shuō)明有些思政教師沒(méi)有發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，缺乏針對(duì)就業(yè)方面的教學(xué)內(nèi)容。

論加強(qiáng)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校思政課教學(xué)創(chuàng)新

舉出生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生積極看待就業(yè)。從當(dāng)前的高職學(xué)生的生活狀況來(lái)看，許多學(xué)生都對(duì)社會(huì)就業(yè)狀況不清不楚，甚至漠不關(guān)心，這是一種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的消極心態(tài)。所以，為了改善該狀況，可以在高職思政課堂上，舉出多個(gè)生活實(shí)例，促使學(xué)生能夠認(rèn)清楚當(dāng)前的就業(yè)情況，同時(shí)用積極的態(tài)度看待就業(yè)，這就促使樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。

比如，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在上思政課時(shí)，教師可以課前收集關(guān)于該專業(yè)在往年的就業(yè)情況，將其展示給學(xué)生閱覽，如2019～2020年應(yīng)屆畢業(yè)生增長(zhǎng)40萬(wàn)人，共計(jì)874萬(wàn)人，在2020年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生達(dá)到160萬(wàn)人以上，而實(shí)際招收會(huì)計(jì)崗位的企業(yè)數(shù)量有限，這就說(shuō)明存在“僧多肉少”的問(wèn)題。當(dāng)教師指出該問(wèn)題后，相信學(xué)生會(huì)重新審視會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)問(wèn)題。并且，可以繼續(xù)展示會(huì)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)后的收入，如據(jù)2019年高校畢業(yè)生會(huì)計(jì)專業(yè)的收入統(tǒng)計(jì)來(lái)看，多數(shù)學(xué)生會(huì)進(jìn)入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位，平均月薪在2700～3300元左右，如果想要獲取更高的薪資，需要不斷地提升會(huì)計(jì)能力，同時(shí)考取更高資格的專業(yè)證件。

那么，當(dāng)教師說(shuō)出會(huì)計(jì)專業(yè)的未來(lái)薪資時(shí)，相信很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為薪資較少，這時(shí)教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，在進(jìn)入社會(huì)后，薪資總是和你的業(yè)務(wù)能力掛鉤，剛剛畢業(yè)的你們不具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，所以只能加入基礎(chǔ)崗位，該崗位的薪資不會(huì)太高，你們要有實(shí)事求是的態(tài)度，不要眼高手低，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，同樣認(rèn)清自己的專業(yè)能力！這會(huì)點(diǎn)醒學(xué)生“眼高手低”的不切實(shí)際的就業(yè)理念。

另外，可以鼓勵(lì)某些不愿意參加本專業(yè)就業(yè)的學(xué)生，嘗試投入自主創(chuàng)業(yè)的序列中，一方面向?qū)W生闡述國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，另一方面向?qū)W生闡述自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，如相對(duì)自由、自給自足等，漸漸地激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)斗志，這會(huì)拓寬學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：從以上內(nèi)容來(lái)看，思想教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地看待某個(gè)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)道路，同時(shí)糾正不切實(shí)際的就業(yè)理念，給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh，這會(huì)有利于引導(dǎo)學(xué)生積極地看待未來(lái)就業(yè)。

聯(lián)合家庭教育，鼓勵(lì)校外實(shí)踐。目前，當(dāng)教師提起“就業(yè)”時(shí)，很多高職學(xué)生會(huì)本能地產(chǎn)生抗拒心理，從該方面來(lái)看，說(shuō)明學(xué)生怯于接觸社會(huì)、怯于嘗試新環(huán)節(jié)、怯于投身實(shí)踐，針對(duì)該類問(wèn)題，一方面可以聯(lián)合學(xué)生的家長(zhǎng)，共同展開(kāi)家庭教育，另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生敢于到校外投身實(shí)踐，這會(huì)增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，有利于消減抗拒就業(yè)的心理。

比如，思政教師可以從班主任處取得學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，添加其微信好友，與家長(zhǎng)建立較為直接的聯(lián)系，一方面向家長(zhǎng)反映學(xué)生當(dāng)前的思想狀況，讓家長(zhǎng)意識(shí)到會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)造成負(fù)面影響，促使家長(zhǎng)重視思想教育問(wèn)題，另一方面向家長(zhǎng)了解學(xué)生的在家情況，讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)學(xué)生自給自足，利用閑暇時(shí)間到校外做暑假工、兼職，這樣做的目的在于鍛煉學(xué)生較為脆弱的意志力，促使學(xué)生產(chǎn)生“錢(qián)之不易，工作難尋”的思想觀念。

另外，在思政課堂上，可以建議學(xué)生到校外進(jìn)行實(shí)踐，并且可以有針對(duì)性地進(jìn)行溝通，如當(dāng)面對(duì)女學(xué)生時(shí)，可以說(shuō)：“我想請(qǐng)問(wèn)咱們班的女同學(xué)，學(xué)校周圍是不是有很多的服裝店、三元店呢？”，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“是的！”，教師說(shuō)：“那么你們可以發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)啊！用你們購(gòu)物時(shí)候精準(zhǔn)的眼光，為迎來(lái)的顧客選擇適合的衣服，這不是物盡其用嗎？你們還可以賺到外快哦！”。

當(dāng)面對(duì)男學(xué)生時(shí)，可以說(shuō)：“我想請(qǐng)問(wèn)咱們班里的男同學(xué)們，你們是不是常常到網(wǎng)吧、快餐店里呢？”，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“是的！”，教師說(shuō)：“這就是你們的優(yōu)勢(shì)?。∧銈儽容^熟悉這些環(huán)境，可以到這些地方做兼職，既能享受樂(lè)趣，還能有錢(qián)賺，何樂(lè)而不為呢？”。

總結(jié)：從以上過(guò)程來(lái)看，通過(guò)家庭和課堂兩個(gè)方向的引導(dǎo)，能夠促使學(xué)生到校外參加兼職等社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的就業(yè)心理。

綜上所述，思政課程需要在高職教育中產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，在倡導(dǎo)就業(yè)的背景下，可以在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立面對(duì)就業(yè)的正確態(tài)度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，這會(huì)有利于促使學(xué)生形成積極的就業(yè)理念，從而達(dá)到教學(xué)要求。

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