王玉風(fēng)

摘 要：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師應(yīng)實施素質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性的過程中，參與多樣的教學(xué)活動，實現(xiàn)有效發(fā)展。要想實現(xiàn)這一教學(xué)要求，教師需要積極探尋建構(gòu)有效課堂的策略。在本文中，本人將以初中音樂學(xué)科為例，就如何實現(xiàn)有效教學(xué)從課堂導(dǎo)入、知識講解等環(huán)節(jié)做出詳細說明。

關(guān)鍵詞：初中音樂;有效課堂;建構(gòu)策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對提升初中音樂教學(xué)效率提出了明確的要求，指導(dǎo)著廣大音樂教師在師生教學(xué)活動的時候，立足有限的課堂教學(xué)時間，應(yīng)用多種方式點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動學(xué)生們發(fā)揮主觀能動性，投身音樂感知、鑒賞、演唱等活動中，從而以最小的投入獲取最大的成績，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，初中音樂課堂包括課堂導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)。我在組織課堂教學(xué)活動的時候，嘗試把握課堂中的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，驅(qū)動學(xué)生們有效參與。

一、課堂激趣導(dǎo)入

導(dǎo)入是教師組織音樂課堂教學(xué)活動的初始部分，關(guān)系到課堂教學(xué)效率。在組織課堂導(dǎo)入活動的時候，如果教師能夠立足于教學(xué)體系，以多種獨特的方式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以保證學(xué)生們自然而然地進入到積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，為有效地學(xué)習(xí)新知奠定堅實的基礎(chǔ)。在組織初中音樂課堂教學(xué)活動的時候，我一般會運用游戲?qū)敕ê颓榫硨?dǎo)入法創(chuàng)設(shè)有效的導(dǎo)入活動。

1.應(yīng)用游戲?qū)敕?/p>

游戲活動備受廣大初中生的青睞。在導(dǎo)入活動實施過程中，我會立足學(xué)生們對游戲的參與興趣，結(jié)合新知內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣的游戲活動。

比如，在組織《沂蒙山小調(diào)》該樂曲教學(xué)的時候，我立足這首樂曲的創(chuàng)作形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了成語接龍此項游戲活動。具體地，在導(dǎo)入活動實施過程中，我首先向?qū)W生們展示了一個成語，接著采取接龍的方式，鼓勵學(xué)生們按照座位順序，說出與上一個成語末尾詞語一樣的成語。如此生動有趣的游戲活動一下子就吸引了學(xué)生們的注意力。大部分學(xué)生踴躍參與，而且，在切身的體驗過程中，學(xué)生們感受到了“魚咬尾”這種創(chuàng)作形式，打好了課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。而且，在學(xué)生們的積極體驗過程中，課堂氛圍變得輕松自由起來，有利于學(xué)生們有效體驗課堂。

2.應(yīng)用故事導(dǎo)入法

故事具有獨特性，往往以鮮明的人物和完整的情節(jié)吸引著學(xué)生們的注意力。此外，在一個完整的故事發(fā)展的過程中，人物的情感變化也實現(xiàn)了有效的展現(xiàn)。就人教版初中音樂教材中選取的曲目來看，每一個曲目背后都有著一個發(fā)人深省的小故事。在組織導(dǎo)入活動的時候人，教師需要深入到曲目中，挖掘其中的故事內(nèi)容，生動地講述給學(xué)生們，可以很好地吸引學(xué)生們的注意力，同時為故事中的情感所熏陶，建立積極情感，為有效地參與課堂學(xué)習(xí)活動做好準(zhǔn)備。

比如，我在組織《七子之歌——澳門》的時候，就向?qū)W生們講述了澳門被分裂出祖國的故事，使學(xué)生們在傾聽中，產(chǎn)生統(tǒng)一祖國疆土的情感。

二、課堂多樣教學(xué)

新知教學(xué)是初中音樂課堂教學(xué)的重中之重，也是實現(xiàn)初中音樂有效教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)實施過程中，大部分教師采取單一灌輸?shù)姆绞?，引?dǎo)學(xué)生們被動接受，如此導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，課堂教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。在有效教學(xué)要求的指導(dǎo)下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，靈活地運用多樣的教學(xué)方式，驅(qū)動學(xué)生們感知樂曲、理解樂曲。

1.應(yīng)用啟發(fā)講授法

講授法是教師組織課堂教學(xué)活動最常用的一種教學(xué)方法。盡管新一輪課程改革的實施，要求教師打破講授知識的限制，但這并不意味著課堂教學(xué)不需要教師的講授。因為學(xué)生們是音樂課堂教學(xué)活動的參與主體，所以，在講授知識的時候，教師需要善于啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們發(fā)揮自主性，自主地探尋所學(xué)，在解決問題的過程中，加深對所學(xué)的理解，同時提升思維水平。

比如，在組織《我不掛帥誰掛帥》的時候，我先利用多媒體向?qū)W生們直接地播放了這首戲曲，同時引導(dǎo)學(xué)生們在？傾聽的過程中，思思考這樣的問題：戲曲的演唱方式是什么？戲曲的演唱方式有什么特點？在邊聽邊思考的過程中，學(xué)生們會自主地對戲曲展開探究，發(fā)散思維，加深對戲曲內(nèi)容的理解。

2.應(yīng)用情境教學(xué)法

情境教學(xué)在新課程改革過程中受到了廣大教師的青睞。在音樂教學(xué)活動的實施過程中有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不但可以將曲目中所描寫的場景直觀地展現(xiàn)給學(xué)生們，還可以使學(xué)生們咋體驗場景的過程中，調(diào)動自身已有的經(jīng)歷、感知等，對樂曲內(nèi)涵或情感進行認知和理解，加深對樂曲的理解。

比如，我組織《翻身農(nóng)奴把歌唱》的時候，就使用多媒體向?qū)W生們播放了西藏解放農(nóng)奴之前，人民群眾的艱苦生活，從而使學(xué)生們受到視覺上的沖擊，心靈上受到震撼。接著，我利用多媒體播放樂曲，使學(xué)生們自主地對比今夕，感受樂曲中寄予的喜悅之情。

總之，在實施初中音樂教學(xué)活動的時候，教師要立足有效教學(xué)的要求，善于改進傳統(tǒng)教學(xué)，利用多樣的方式在導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在新知講解環(huán)節(jié)幫助學(xué)生們感知樂曲情感，從而使學(xué)生們有所收獲，進而提升課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)。

參考文獻：

[1]李秀玉.初中音樂課堂有效教學(xué)的實踐思路[J].北方音樂，2018，38（07）：208.

[2]朱夢蕾.初中音樂課堂有效教學(xué)的策略探析[J].新課程研究（上旬刊），2017（12）：110-111.