田添

摘 要：在現(xiàn)代的學習生活中，隨著科技和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，學生獲取知識的方式不再局限于學校和課堂，微課視頻成為了新的學習的場所。微課視頻不僅可以隨時隨地為學生提供學習的機會，還有各種風格的授課教師供學生選擇。這樣一來，學生可以選擇感興趣的教師為自己講課，一方面可以增強學習的動力，另一方面還可以強化在學校所學的知識，得到兩全其美的功效。

關(guān)鍵詞：高中生物;微課視頻;豐富知識;學習興趣;深化理解

在高中生物的教學中，教師可以充分利用微課視頻這一學習資源，讓學生可以更好地理解自己所學的知識，為課堂的教學做輔助。在生物課堂教學和微課視頻教學相結(jié)合的過程中，教師不能只依靠微課視頻的講授而忽視了課堂的重要性，只有相輔相成，才能使兩種教學模式發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。本文通過描述高中生物課堂與微課視頻有效結(jié)合的優(yōu)勢，為高中生物的教學提供方案。

一、豐富課堂教學知識

在高中生物的學習中，因為課堂授課的時間有限，所以教師在有限的時間內(nèi)，很難把所有的知識和內(nèi)容為學生解釋清楚，很多時候都是一筆帶過，并沒有做到細致的講解。在這種情況下，微課視頻可以有效的解決這一問題，學生可以利用每天放學回家后的課外時間，通過微課視頻的平臺，把課堂上沒有理解的問題再重新學習一遍，這樣不僅解決了學生自身的問題，也處理了教師授課的矛盾。所以，微課視頻可以很好地豐富課堂教學的知識，為學生提供一個豐富自身知識的機會，提供了一個課外學習的平臺，只有把兩者很好地結(jié)合起來，才能最大化的利用各自的優(yōu)點。

例如在“細胞中的元素和化合物”這一課的內(nèi)容中，因為涉及的內(nèi)容較多，教師在課堂上只能講述重點，并不能面面俱到，這就造成了學生在學習的過程中產(chǎn)生了很多的疑問和不理解的地方。微課視頻在講述這一課的內(nèi)容中，把重點放在了教師在課堂上所沒有講到的知識，不僅為學生解答了課堂上所不懂的地方，還豐富了學生的學習知識，為學生日后的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。通過教師課堂講解和微課視頻的結(jié)合，學生在學習的過程中可以及時彌補自身的學習漏洞，并提供了一個豐富自身學習知識的機會。

二、培養(yǎng)生物學習興趣

高中生物的學習具有一定的難度，很多學生因為在學習的過程中遇到困難，便對生物的學習漸漸失去了信心和興趣，教師首先應在課堂上注重培養(yǎng)學生的學習興趣，抓住學生的學習熱情。另一方面，微課視頻中有許多關(guān)于生物學習的小技巧和相關(guān)知識的視頻，這些有趣的小視頻不僅可以拓展學生的知識，還可以激發(fā)學生學習生物的興趣。只有把傳授生物知識和培養(yǎng)學習興趣結(jié)合起來，才能使學生在學業(yè)繁重的高中生活中堅持下去，一味的講課或者單純的培養(yǎng)興趣都不能達到最后的勝利。所以，把線上和線下相結(jié)合起來就顯得尤為重要，既培養(yǎng)了學習興趣，又可以傳授生物知識。

例如在“基因?qū)π誀畹目刂啤边@一課的內(nèi)容中，單純的理論知識和要求背誦記憶的內(nèi)容較多，并且容易混淆，學生在學習的過程中很容易存在不理解，死記硬背的現(xiàn)象。這種情況不僅會使學生的學習熱情減退，還會造成知識記憶不扎實的現(xiàn)象，所以教師應注意學生生物學習興趣的培養(yǎng)。教師可以主動引導學生在課下的時候，觀看微課上的視頻，通過生動有趣的動畫和視頻講解，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對知識的理解，增強對知識的掌握程度。只有學生的學習興趣不減，才有機會去面對學習中的各種困難和挑戰(zhàn)，結(jié)合微課視頻培養(yǎng)學生的學習興趣，是教師可以采用的切實有效的方法。

三、深化知識記憶理解

高中的生物知識不僅要求學生熟練掌握，更重要的是要深化對知識的理解，只有這樣才能以不變的知識，應對千變?nèi)f化的題目。教師在課堂上應重點強調(diào)學生對于重點知識的理解，不能只停留在背誦記憶的層面，只有把知識進行深度的理解，才能把外在的課本知識內(nèi)化為學生自身的知識。通過微課的視頻，學生可以不斷重復的學習重點知識或自己不懂的地方，在重復學習的過程中，通過量變的積累達到質(zhì)變的飛躍，深化學生對知識的記憶理解程度，使學生在整個高中生物學習的體系中，形成知識的結(jié)構(gòu)框架，減少知識體系混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。

例如在“基因突變和基因重組”這一課的內(nèi)容中，知識涉及兩個部分并分別有不同的分支，要求學生有清晰的知識框架，這就必須深化學生對知識的理解，因為如果沒有充分的理解，學生很可能把這兩種知識混為一談。在微課的視頻上，每一課講解的最后都會為學生提供本課內(nèi)容的知識框圖，這樣不僅為學生省去了總結(jié)的時間，還會避免學生因知識不全面而總結(jié)出錯。通過教師的講解和微課視頻的總結(jié)，學生有雙重的學習保障，還可以在微課視頻上觀看其他不理解的知識，為整體的生物學習做鋪墊。在學習過程中，合理結(jié)合課堂和微課視頻是現(xiàn)代學生學習的最有效的方法。

綜上所述，微課視頻和課堂教學的結(jié)合為高中生物的學習提供了一個合理有效的學習方式，通過這種方式，不僅可以豐富課堂的教學知識，培養(yǎng)學生生物學習的興趣，還可以深化學生對知識的理解。有效的結(jié)合為高中生物的教學和學習提供了保障，只有合理的利用，才能保證高中生物學習的長足發(fā)展。

參考文獻：

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