李蓮花

摘 要：眾所周知，兒童期是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，所以從孩子上幼兒園開始就在進(jìn)行好習(xí)慣養(yǎng)成教育，因?yàn)楹昧?xí)慣養(yǎng)成至關(guān)重要，壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子都會(huì)吃它的虧。這些習(xí)慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個(gè)人成長(zhǎng)的道路。下面，筆者將從找出學(xué)生在書寫習(xí)慣上存在的問題;引起重視，加強(qiáng)指導(dǎo);樹立榜樣，為孩子加油等方面，淺談如何培養(yǎng)學(xué)生

關(guān)鍵詞：書寫習(xí)慣;存在問題;加強(qiáng)指導(dǎo);樹立榜樣

我班有一名孩子的家長(zhǎng)告訴我，孩子讓他感到最驕傲和自豪的地方不是考試的分?jǐn)?shù)，而是寫了一手好字，他認(rèn)為規(guī)范書寫漢字不僅是一種習(xí)慣，更是一種教養(yǎng)，可以培養(yǎng)孩子細(xì)致的品格，同時(shí)工整的字跡交上去也是對(duì)別人的尊重，每次聽到別人對(duì)孩子字跡的稱贊都會(huì)讓她心里甜蜜蜜的。的確如此，而低年級(jí)階段又是培養(yǎng)學(xué)生寫字姿勢(shì)和養(yǎng)成正確寫字習(xí)慣的關(guān)鍵期。教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，教育學(xué)生能正確規(guī)范的書寫，重視書寫的正確，端正，整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性，作為新時(shí)期的教師有不可推卸的責(zé)任。

一、找出學(xué)生在書寫習(xí)慣上存在的問題

要想讓孩子有良好的書寫習(xí)慣，就要規(guī)范孩子的書寫姿勢(shì)。一年級(jí)的孩子雖然剛剛?cè)雽W(xué)校，但是己經(jīng)有許多學(xué)生在上學(xué)前就已經(jīng)接觸了鉛筆，畫筆，他們練習(xí)寫自己的名字，畫畫等等，甚至有的家長(zhǎng)為了讓孩子識(shí)記更多的字，在入學(xué)前就讓孩子學(xué)寫很多的字，然而他們卻忽略了孩子的書寫姿勢(shì)及握筆的方法，導(dǎo)致的孩子們?cè)跁鴮懽藙?shì)上一些錯(cuò)誤的做法。

在課堂上，我也經(jīng)常看到孩子們的寫字姿勢(shì)各式各樣，老師如果不提醒，各種形態(tài)就會(huì)出現(xiàn)。同樣是寫字，聽話，認(rèn)真的孩子會(huì)坐得端端正正，然后寫字;淘氣的孩子可能會(huì)一條腿跪在椅子上寫，或是兩條腿跪在凳子上，還可能會(huì)趴在桌子上寫個(gè)字;有的孩子還會(huì)站著寫，姿勢(shì)各種各樣。握筆方法也是各不相同，有的離筆尖很近，有的離筆尖太遠(yuǎn)，有的大把攥著筆，有的勾著手腕……想想面對(duì)這樣的情況，如果老師不去糾正的話，孩子就會(huì)形成錯(cuò)誤的書寫姿勢(shì)，影響書寫速度，又怎么能寫出一筆好字呢？更談不上能把字寫得又好又快了。我班有一名孩子叫黃思宇，一開始寫字時(shí)握筆姿勢(shì)不正確，每次抓筆都像是抓毛筆一樣，于是我就告訴他，握筆時(shí)要拇指和食指捏著，中指托著，并通過示范告訴他正確的寫字姿勢(shì)，每次寫字我都會(huì)提醒這個(gè)孩子，時(shí)刻關(guān)注，與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求配合督促孩子的握筆姿勢(shì)，慢慢的這個(gè)孩子改掉了錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)，字也寫得端正了。另一名學(xué)生叫黃雅婷，在幼兒園形成握筆抓拳的姿勢(shì)，嚴(yán)重影響書寫的速度，一用正確的握筆姿勢(shì)她就會(huì)說(shuō)：“老師，我不知道怎么寫字了”，于是我握著她的手一筆一畫的教她怎么寫，上課寫字時(shí)多關(guān)注這名孩子的寫字姿勢(shì)，只要一錯(cuò)我就會(huì)輕輕的走到她身邊提醒她，讓她不要著急，慢慢的寫，但握筆姿勢(shì)一定要正確，最后這名同學(xué)終于改掉了錯(cuò)誤握筆的姿勢(shì)，現(xiàn)在書寫速度也提高了。

二、引起重視，加強(qiáng)指導(dǎo)。

1.趣味兒歌，糾正坐姿

學(xué)生有了正確的握筆姿勢(shì)，對(duì)他們的書寫必定會(huì)有很大的幫助。為了讓學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，我們應(yīng)在教學(xué)中時(shí)刻糾正學(xué)生的不良坐姿，在上課之前首先我就要求學(xué)生要坐端正，不坐端正不開始上課，偶爾我也會(huì)要求學(xué)生上課前保持正確的姿勢(shì)靜坐三分鐘，我還通過編寫兒歌的方式，既幫助學(xué)生糾正坐姿，又幫助學(xué)生掌握正確的握筆姿勢(shì)。每次在寫字之前，學(xué)生一拿起筆，口中就念起了小兒歌：“胸離桌子一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸?！笨谥心钪鴥焊?，就像在給自己下命令一樣，立刻擺好寫字的姿勢(shì)。上課時(shí)只要是開始寫字我就會(huì)先把兒歌念一遍，學(xué)生也不自覺的就跟我念起來(lái)了，他們馬上就會(huì)把姿勢(shì)擺好。

兒歌的正確運(yùn)用，隨時(shí)糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)，讓學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。在平時(shí)的訓(xùn)練中，我還要求學(xué)生姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不寫字。

2.及時(shí)提醒，常抓不懈

寫字前，學(xué)生通過誦讀兒歌，對(duì)他的書寫姿勢(shì)有一定的幫助，但是寫一會(huì)之后，由于孩子的自控能力較差，他們?cè)谧藙?shì)上就會(huì)發(fā)生一些變化，這時(shí)老師簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，注意“頭，肩，腰”，學(xué)生立刻會(huì)擺好正確的坐姿，繼續(xù)寫字。這時(shí)我要告訴學(xué)生寫字時(shí)要做挺胸抬頭的大公雞，不當(dāng)彎腰駝背的小蝦米。這些形象的話語(yǔ)孩子覺得有趣，并且還一邊寫一邊會(huì)說(shuō)：我要做大公雞，不做小蝦米?！睂W(xué)生久而久之形成一種正確的寫字姿勢(shì)習(xí)慣，都會(huì)把背挺得直直的。

三、樹立榜樣，為孩子加油

在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的過程中，我經(jīng)常給孩子提供正面形象，如利用展臺(tái)把寫得好的孩子的字放在展臺(tái)上示范，點(diǎn)評(píng)。讓孩子模仿先進(jìn)，利用榜樣的力量，為孩子的進(jìn)步增添源源不斷的動(dòng)力。多給予孩子鼓勵(lì)，也是培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣的有效途徑。我們都知道，孩子的成長(zhǎng)離不開贊美和鼓勵(lì)，當(dāng)他們?nèi)〉昧它c(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，只有及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，才能激發(fā)孩子在書寫上更大的興趣。有時(shí)候，老師的一個(gè)微笑，一句簡(jiǎn)單的激勵(lì)，一枚小小的印章孩子都會(huì)覺得很珍貴。

1.老師的表?yè)P(yáng)

學(xué)生在書寫的時(shí)候，我會(huì)不斷地巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)正確，書寫認(rèn)真的學(xué)生，我會(huì)用贊賞的語(yǔ)氣說(shuō)：“看，他的寫字姿勢(shì)多規(guī)范呀！”你的字寫的真漂亮，姿勢(shì)更漂亮，其他同學(xué)聽了也馬上會(huì)坐好姿勢(shì)向這名同學(xué)學(xué)習(xí)，寫得好的同學(xué)的作業(yè)本，我還會(huì)在他們的作業(yè)本上畫小蘋果，然后告訴她們還可以用小蘋果去換小獎(jiǎng)品，孩子們看到獎(jiǎng)勵(lì)心里高興了，會(huì)做得更好。寫字也更積極了。我班另一名孩子叫劉佳意，一年級(jí)上期時(shí)的一節(jié)寫字課，我巡視時(shí)看到這名學(xué)生坐得端端正正并且很認(rèn)真的一筆一畫的在寫，字寫得十分工整，我走上前去對(duì)他說(shuō)：“你的字寫得真棒，寫得真工整，姿勢(shì)漂亮！”我沒想到這句表?yè)P(yáng)話對(duì)這名孩子作用極大，他不僅每次寫字時(shí)坐得端端正正，而且字越寫越好，越寫越漂亮，越寫越美觀，形成自己一種獨(dú)特而美觀的字體，在全校書寫比賽中還獲得了一等獎(jiǎng)，看到他拿著獎(jiǎng)狀開心的樣子，老師也為他感到自豪。

2.學(xué)生的評(píng)價(jià)

我在教室的墻壁上設(shè)立了一個(gè)書寫作業(yè)展，定期會(huì)選出學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示在墻壁上，讓同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)一個(gè)月舉行一次書寫比賽，每次比賽后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀，獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生以增加孩子的興趣，在同學(xué)的評(píng)議中，讓他們獲得成功的喜悅。他們對(duì)書寫興趣也就更加濃厚了。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。我讓學(xué)生這樣堅(jiān)持了兩三個(gè)學(xué)期之后，孩子們大多以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，尤其是陳思彤，黃藝等多名學(xué)生己經(jīng)不需要老師提醒，時(shí)刻都保持正確的寫字姿勢(shì)不僅坐姿端正，字也寫得十分工整，在寫字過程中孩子們更加積極主動(dòng)，態(tài)度更加認(rèn)真，如陳欣楠，劉佳意，曹羿果等數(shù)名學(xué)生字不僅寫得端正，工整，字還極其美觀，并且他們還樂于寫。通過教育，訓(xùn)練，輔導(dǎo)，學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，有正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生作業(yè)字跡工整清楚，作業(yè)本整潔，紙面干凈，字跡美觀，漂亮。

這些孩子不僅練就了一手好字，成績(jī)也特別優(yōu)異，他們養(yǎng)成了正確書寫，規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣，在練字的過程中孩子也形成了一種嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致，一絲不茍的品格，這在孩子成長(zhǎng)道路上將受益無(wú)窮。

我們應(yīng)該從小就要培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣，千萬(wàn)不要認(rèn)為字寫得好不好無(wú)所謂，低年級(jí)是寫字的關(guān)鍵期，只要老師持之以恒，常抓不懈，我相信孩子們的寫字會(huì)越來(lái)越好，寫的字會(huì)越來(lái)越漂亮，越寫越美觀！

參考文獻(xiàn)：

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