黃建節(jié)

摘 要：隨著新課改的不斷深化，現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)理念逐漸發(fā)生了較為明顯的變化。在這些變化中，一個(gè)十分重要的表現(xiàn)就是更加重視教學(xué)輔助手段的應(yīng)用價(jià)值。尤其是信息技術(shù)的教學(xué)手段，更是成為了教學(xué)中的重要組成部分。為了更好地滿足信息化時(shí)代教育發(fā)展的要求，筆者將針對(duì)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，談一談組織開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息化環(huán)境;教學(xué)策略

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，不但對(duì)教師的思維方式產(chǎn)生了影響，而且也逐漸改變了具體的教學(xué)手段。在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始向素質(zhì)化、綜合化、信息化的方向轉(zhuǎn)變。大量的教學(xué)實(shí)踐研究證明，信息技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升具有十分重要的促進(jìn)作用。為此，教師應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的理念進(jìn)行更加準(zhǔn)確的解讀，并在此基礎(chǔ)上將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，同時(shí)要及時(shí)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善和優(yōu)化。唯有如此，才能使信息技術(shù)的積極價(jià)值得到充分的發(fā)揮。

1.借助信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)氛圍

在小學(xué)階段，如何讓學(xué)生集中注意力是教師需要著重思考的問(wèn)題。為了更好地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，一個(gè)十分重要的前提條件就是增加教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。為此，教師可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知水平，借助信息技術(shù)中的動(dòng)畫、影像、聲音、圖像等媒介要素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這樣一來(lái)，可以在一定程度上增加教學(xué)過(guò)程的趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。唯有如此，才能為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以《狼牙山五壯士》為例，這篇文章是根據(jù)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)真實(shí)的事件創(chuàng)作的，是一個(gè)十分經(jīng)典的英雄故事。盡管這類英雄故事是學(xué)生比較喜歡的一種文本類型，但單一的文本閱讀的方式依然難以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。于是，我沒(méi)有采用常規(guī)的教學(xué)模式，而是借助多媒體視頻進(jìn)行了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這段視頻出自于這篇文章的同名電影。相對(duì)于單一的文字內(nèi)容，電影視頻將當(dāng)時(shí)情況的緊急、八路軍戰(zhàn)士的英勇無(wú)畏十分直觀地呈現(xiàn)了出來(lái)。利用這段視頻，逐漸使學(xué)生的情緒受到了感染，并使其集中了注意力。這不但激發(fā)了學(xué)生深入探究文本內(nèi)容的意愿，而且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容有了初步的了解。由此可見(jiàn)，在信息化背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)氛圍進(jìn)行優(yōu)化是一種十分重要的應(yīng)用方式。

2.借助信息技術(shù)引導(dǎo)自主探究

在新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，十分關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)探索。但是，從個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律來(lái)看，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力發(fā)展尚不完善，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累也相對(duì)匱乏。所以有時(shí)學(xué)生難以完全依靠自身的力量實(shí)現(xiàn)知識(shí)理解，尤其是一些知識(shí)難點(diǎn)，更是會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。為此，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行輔助，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣一來(lái)，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，從而循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

如：《再見(jiàn)了，親人》是隨軍戰(zhàn)地記者魏巍創(chuàng)作的一篇文章，主要講述了1958年時(shí)，中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離開(kāi)朝鮮時(shí)的場(chǎng)景，選取了幾個(gè)比較有代表性的離別鏡頭，回憶了和朝鮮人民的往事，表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民的深厚情誼。在這篇文章的教學(xué)中，一個(gè)十分重要的目標(biāo)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。從文章內(nèi)容來(lái)看，這篇課文講述的故事以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，而大部分小學(xué)生都對(duì)這一歷史事件不太了解。于是，我借助信息技術(shù)實(shí)施了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。首先，我給學(xué)生提供了“學(xué)習(xí)資源包”，讓學(xué)生在課下的時(shí)候了解了這篇文章的相關(guān)背景，并以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)了文章的內(nèi)容。之后，我在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行了合作交流與討論。在小組合作中，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解進(jìn)行了探討。最終，在不同觀點(diǎn)的碰撞中，學(xué)生逐漸對(duì)這篇文章的內(nèi)容有了較為全面的了解。

3.借助信息技術(shù)拓寬學(xué)習(xí)范圍

在現(xiàn)代教育理念中，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文素養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。教師應(yīng)該明白，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展不是一蹴而就的，而在不斷進(jìn)行的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)的。為此，教師應(yīng)該充分利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性，以此來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如：《晏子使楚》是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一篇散文，主要講述了齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，多次受到楚王侮辱，最后巧妙還擊的故事。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期涌現(xiàn)了很多有名的歷史人物，而且在列國(guó)之間發(fā)生了很多故事。于是，我通過(guò)信息技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行了檢索和整合，給學(xué)生出示了一些與之相似的故事和文章。最終，通過(guò)教學(xué)資源的拓展與教學(xué)活動(dòng)的延伸，在一定程度上增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

將信息技術(shù)引入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)。這不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，而且可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)對(duì)信息技術(shù)的具體應(yīng)用方式有更加熟練的掌握，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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