黃漢忠

摘 要：多媒體在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，使得利用圖片、視頻等形式去呈現(xiàn)靜態(tài)的物理課本知識(shí)成為了常態(tài)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下沉悶壓抑的課堂氣氛，為初中物理教學(xué)注入了新鮮血液，使得學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣變得更為濃厚，使得抽象的物理理論知識(shí)變得更易理解，使得初中物理的教學(xué)效果變得更加高效。因此，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地利用多媒體技術(shù)去輔助課堂教學(xué)，以促進(jìn)初中物理教學(xué)效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：多媒體;初中物理;實(shí)驗(yàn);應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展使得當(dāng)前教學(xué)手段越來(lái)越豐富，教學(xué)形式也越來(lái)越生動(dòng)，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)中不可缺少的部分。多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，借助圖片、視頻等形式來(lái)展現(xiàn)抽象的物理知識(shí)，能夠改變傳統(tǒng)教師只能憑借語(yǔ)言去描繪物理現(xiàn)象的弊端，讓教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)更加地形象化，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。因此，初中物理教師應(yīng)積極地利用多媒體教學(xué)來(lái)輔助傳統(tǒng)教學(xué)手段。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增添課堂生趣

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師迫于應(yīng)試教學(xué)壓力的影響，在課堂上過(guò)分關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的灌輸，整個(gè)教學(xué)都圍繞著課本知識(shí)來(lái)進(jìn)行，不僅缺乏新意，而且重理論知識(shí)傳授而輕實(shí)踐操作，使得課堂教學(xué)氣氛壓抑沉悶。這時(shí)，初中物理教師就可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一些書(shū)本以外但又與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)圖片、視頻等影像資料呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅使得教學(xué)內(nèi)容更為豐富、生動(dòng)，課堂的教學(xué)氣氛也會(huì)變得更加輕松、愉悅，如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會(huì)更加高漲，使得物理課堂上充滿生機(jī)與樂(lè)趣。

例如，在學(xué)習(xí)《探究聲音的產(chǎn)生與傳播》這部分內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體技術(shù)為學(xué)生生動(dòng)地呈現(xiàn)多種美妙的聲音，以為初中物理教學(xué)增添生趣。課上，我利用多媒體課件給學(xué)生播放了大提琴、海浪、超聲波等大自然的多種聲音，讓學(xué)生來(lái)感受聲音的美妙和不同。接著，我給學(xué)生播放了人在真空狀態(tài)下說(shuō)話卻沒(méi)有聲音的視頻，讓學(xué)生真切地感受到聲音傳播所需要的條件。這樣一來(lái)，不僅使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，而且使得課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生對(duì)聲音的探究興趣被充分激發(fā)了。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效果

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生研究物理現(xiàn)象和規(guī)律不可或缺的重要手段。初中物理教材中的有些實(shí)驗(yàn)可以拿到實(shí)驗(yàn)室去做，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作能夠加深對(duì)物理理論知識(shí)的理解和掌握。但是，有些實(shí)驗(yàn)卻不具備現(xiàn)場(chǎng)操作的可能性，教材只是將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄下來(lái)，讓學(xué)生了解即可。然而，眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。學(xué)生只有親眼見(jiàn)證物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，才能真正理解和掌握這部分知識(shí)。這時(shí)，初中物理教師就可以借助多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將一些不具備操作條件的物理實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻形式播放給學(xué)生，以加深學(xué)生的印象。此外，教師還可以借助電子設(shè)備通過(guò)錄像的方式，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程記錄下來(lái)，然后投放到大屏幕上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)，這樣更能引起學(xué)生的注意，活躍學(xué)生的思維，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果得以優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)《空氣的力量》這部分內(nèi)容時(shí)，我就通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，書(shū)本中提到了著名的“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，由于該實(shí)驗(yàn)中用到了水銀，而水銀有毒不方便在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。于是，我就用多媒體視頻來(lái)給學(xué)生進(jìn)行演示。視頻中通過(guò)改變玻璃管的粗細(xì)，將玻璃管傾斜和上提等實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，使得學(xué)生自主探究了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。關(guān)于“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”內(nèi)容，我也利用動(dòng)畫(huà)視頻形象地再現(xiàn)了兩個(gè)馬德堡半球分拉的馬匹數(shù)從兩匹逐漸增加到十六匹的場(chǎng)景，讓學(xué)生真正見(jiàn)識(shí)了空氣“力量”之大。

三、運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)的飛速發(fā)展為學(xué)生帶來(lái)了更為豐富的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)資料不再只掌握在教師一個(gè)人手中，學(xué)生可以借助多媒體技術(shù)來(lái)搜集自身所需要的學(xué)習(xí)資料，以彌補(bǔ)自身課堂學(xué)習(xí)的不足。同樣，教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)制作教學(xué)課件，并在完成課堂教學(xué)后，將教學(xué)課件分享給學(xué)生，通過(guò)重復(fù)利用以提高教學(xué)課件的利用率。課下學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況利用教學(xué)課件來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而真正弄懂課堂講解的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《做功了嗎？》這部分內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用多媒體課件來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前，我將功的原理制作成了教學(xué)課件，通過(guò)分別用杠桿、定滑輪和動(dòng)滑輪來(lái)抬起重物的演示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地看到用動(dòng)滑輪抬起重物雖然省力了，但是卻并沒(méi)有省功。同時(shí)，還給學(xué)生演示了功的計(jì)算方法。課后，我將教學(xué)課件分享到班級(jí)群里，讓學(xué)生下載教學(xué)課件，根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，把課堂上沒(méi)有弄懂的知識(shí)再結(jié)合視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得了提高。

總而言之，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，幫助我們解決了許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決的難題，為實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)效果的提升提供了極大的幫助。因此，初中物理教師在今后的教學(xué)中，應(yīng)更為積極地研究多媒體技術(shù)運(yùn)用于物理教學(xué)的途徑，讓其可以發(fā)揮最佳功效，使得初中物理的教學(xué)質(zhì)量得以顯著提高。

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