摘 要：基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)需要啟發(fā)體育大學(xué)生多探索、拓寬視野，引導(dǎo)體育大學(xué)生多思考、富于創(chuàng)新，鼓勵(lì)體育大學(xué)生多表達(dá)、善于傾聽(tīng)，鼓勵(lì)體育大學(xué)生組團(tuán)隊(duì)、合力提升。基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學(xué)需要反思，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必為體育大學(xué)生提供多元化表達(dá)和展示平臺(tái);在教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，實(shí)現(xiàn)體育大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知感悟有提升;在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，激發(fā)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力培養(yǎng);體育院校;思政課;教學(xué)設(shè)計(jì);反思

基于人的全面發(fā)展，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，體育院校思政課教學(xué)目標(biāo)不僅僅在于提升體育大學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，更需要在思政課教學(xué)全程中全面提升其就業(yè)能力。對(duì)于體育院校思政課教師而言，需要鉆研并開(kāi)展基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生教學(xué)反思并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

1.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1體育院校思政課需要啟發(fā)體育大學(xué)生多探索、拓寬視野

體育院校思政課需要引導(dǎo)體育大學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、關(guān)注焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合思想政治理論客觀(guān)看待具體現(xiàn)象與問(wèn)題，培養(yǎng)體育大學(xué)生具有探索精神、拓寬看待問(wèn)題的深度與廣度。

1.2體育院校思政課需要引導(dǎo)體育大學(xué)生多思考、富于創(chuàng)新

體育院校思政課需要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，思考思想政治理論的深度，思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的追問(wèn)，思考個(gè)人如何選擇與判斷，同時(shí)積極鼓勵(lì)體育大學(xué)生創(chuàng)新性地提出個(gè)人思考與觀(guān)點(diǎn)，大膽思考、大膽表達(dá)。

1.3體育院校思政課需要鼓勵(lì)體育大學(xué)生多表達(dá)、善于傾聽(tīng)

體育院校思政課需要鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，思政課堂開(kāi)設(shè)新聞評(píng)論、關(guān)鍵詞解析、詩(shī)歌朗誦、網(wǎng)絡(luò)資訊分享等活動(dòng)平臺(tái)，為每一位學(xué)生提供表達(dá)、展示的平臺(tái)，鼓勵(lì)每一位體育大學(xué)生勤于思考、樂(lè)于表達(dá)、融入交流。一人展示或者團(tuán)隊(duì)展示時(shí)，呈現(xiàn)內(nèi)容最大化地激發(fā)起在場(chǎng)學(xué)生群體的關(guān)注與思考，在場(chǎng)學(xué)生安心觀(guān)看、善于傾聽(tīng)、引發(fā)情感共鳴。

1.4體育院校思政課需要鼓勵(lì)體育大學(xué)生組團(tuán)隊(duì)、合力提升

在體育院校思政課教學(xué)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)：班級(jí)中一部分學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、積極主動(dòng)、個(gè)人表達(dá)侃侃而談;另外一部分學(xué)生頭腦有想法，但是比較拘謹(jǐn)、遲遲不敢嘗試與參與。出現(xiàn)這個(gè)情況，思政教師通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)就可以很好解決，班級(jí)同學(xué)全員參與、自由組隊(duì)，提升團(tuán)隊(duì)合力、發(fā)揮集體智慧、激發(fā)全員活力。

2.基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政教學(xué)反思

2.1教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)--務(wù)必為體育大學(xué)生提供多元化表達(dá)和展示平臺(tái)

體育院校思政課需要為學(xué)生提供表達(dá)、交流平臺(tái)，思政課堂開(kāi)展新聞評(píng)論活動(dòng)：學(xué)生陳述熱點(diǎn)新聞事件，重點(diǎn)加以個(gè)人分析與評(píng)論，學(xué)生所學(xué)所思有效地結(jié)合于社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或事件，打造有溫度、有情感的思政課堂。思政教師認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)歸納總結(jié)。

在“學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)”情景劇創(chuàng)作與表演學(xué)生活動(dòng)中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主擬定題目、創(chuàng)作劇本、設(shè)定人物、生動(dòng)表演，在人物形象塑造、情節(jié)表演過(guò)程中融入更多創(chuàng)新想法、流暢表達(dá)。

在“疫情防控 抒寫(xiě)大愛(ài)”原創(chuàng)作品主題詩(shī)歌創(chuàng)作與朗誦活動(dòng)中，學(xué)生可以選擇個(gè)人朗誦，也可以選擇組隊(duì)朗誦。在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，體育大學(xué)生將所聞所思轉(zhuǎn)化成文字，表達(dá)個(gè)人情感;在朗誦環(huán)節(jié)，體育大學(xué)生運(yùn)用聲音、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫表達(dá)個(gè)人情感，學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)具有感染力，在思政課堂具有輻射的教育作用。

2.2教學(xué)效果評(píng)價(jià)--體育大學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知感悟有提升

體育院校思政課教學(xué)效果評(píng)價(jià)，應(yīng)該關(guān)注于聽(tīng)課學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感知感悟是否有提升，例如：結(jié)合踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)容，思政教師通過(guò)開(kāi)展講授、詩(shī)歌創(chuàng)作與朗誦、情景劇創(chuàng)作與表演等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于教學(xué)效果評(píng)價(jià)，不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的認(rèn)知能力，更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)心認(rèn)可與踐行，引導(dǎo)學(xué)生在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。

2.3作業(yè)設(shè)計(jì)--激發(fā)體育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力

體育院校思政課作業(yè)設(shè)計(jì)需要靈活多樣、富于創(chuàng)新意識(shí)，例如：“愛(ài)與親情”板報(bào)設(shè)計(jì)、“疫情防控 抒寫(xiě)大愛(ài)”原創(chuàng)詩(shī)歌創(chuàng)作、“愛(ài)情的美好”插畫(huà)設(shè)計(jì)、新聞直播間視頻錄制等，作業(yè)設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命成長(zhǎng)、關(guān)注外在世界發(fā)展變化。

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作者簡(jiǎn)介：高菘，女，滿(mǎn)族，1981年1月出生，講師，研究方向：思想政治教育。

基金項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度一般規(guī)劃課題《基于就業(yè)能力培養(yǎng)的體育院校思政課教學(xué)研究》（課題編號(hào)：GH180784）階段成果