李茹冰 于曉艷 劉思歧 王然 龔晨 王芳

摘 要：本文在新型冠狀病毒疫情的視角下，結(jié)合高校輔導(dǎo)員在防疫工作中的實踐作為切入點，分析了當(dāng)前疫情視角下學(xué)生的思想政治教育和管理的現(xiàn)狀、存在的問題和困難。以學(xué)生所在家庭為落腳點并結(jié)合疫情防空過程中的工作實際，從思想政治教育維度、科學(xué)防疫教育維度、心理健康教育維度和人文關(guān)懷教育維度闡述了“雙師”型輔導(dǎo)員的重要作用和加強“雙師”型輔導(dǎo)員培養(yǎng)的必要性，并簡述了加強“雙師”輔導(dǎo)員培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;新冠疫情;“雙師”型輔導(dǎo)員

一、“雙師”型輔導(dǎo)員隊伍的重要作用

“雙師”型輔導(dǎo)員是指有輔導(dǎo)員本身即具有從事大學(xué)生思想政治教育的能力也具有從事心理輔導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)的從業(yè)資質(zhì)。隨著輔導(dǎo)員職業(yè)的發(fā)展，對輔導(dǎo)員工作的要求在日漸提高，不僅要從事大學(xué)生意識形態(tài)教育的引領(lǐng)以及學(xué)生管理的日常工作，更要求輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康方面具備敏銳的洞察力以及一定干預(yù)學(xué)生不健康心理的能力，并且在學(xué)生擇業(yè)、深造等方面能給學(xué)生更準(zhǔn)確和深入的幫扶和指導(dǎo)。根據(jù)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)以及要求，就決定了高校必須擁有一支在數(shù)量上配備齊全、在結(jié)構(gòu)上布局合理、在專業(yè)上相互補充的高素質(zhì)“雙師”型輔導(dǎo)員隊伍，以實現(xiàn)高校思想政治教育全方位育人的目標(biāo)[1]。

二、輔導(dǎo)員在疫情工作實踐中教育維度

1.思想政治教育維度

思想政治教育在高校教育中有著不可取代的地位，在高校醫(yī)學(xué)生群體中開展思想政治維度的生命教育是預(yù)防疫情和維護社會穩(wěn)定的根基。在新冠疫情疫情面前高校學(xué)生群體能堅持聽黨指揮、按照當(dāng)?shù)卣退趯W(xué)校的統(tǒng)一部署執(zhí)行防疫工作，能有效控制疫情在高校學(xué)生群體中擴散和蔓延，同時能輻射學(xué)生所在家庭，由高校教師對學(xué)生進行思想政治教育作為起點，再由學(xué)生輻射家庭成員的方式，能快速且有效的提升整個家庭的思想覺悟和理論水平，使全民對抗疫情的效果更好。

2.科學(xué)防疫教育維度

在對抗疫情的戰(zhàn)斗中當(dāng)學(xué)生全體擁有了強大的思想武器，更要有科學(xué)的理論武器。當(dāng)科學(xué)家們一層一層解開病毒的神秘外衣，這一切就變得不那么可怕。通過開展科學(xué)防疫的教育使控制病毒傳播和維護社會穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)。高校要在學(xué)生群體中依據(jù)“實事求事、以生為主、正面引導(dǎo)”教育原則，適時地開展正面科學(xué)宣傳工作和普及防疫知識，并引導(dǎo)學(xué)生將其所學(xué)的有關(guān)武漢肺炎的科學(xué)理論和防疫知識宣傳給其他家庭成員，能有效的提升學(xué)生對病毒的認(rèn)識以及高效的改變部分家庭對疫情不重視的現(xiàn)象。

3.心理健康教育維度

人們在面臨突發(fā)災(zāi)難時，會產(chǎn)生焦慮、驚恐、絕望等應(yīng)激心理，如果這些情緒過于強烈，就可能轉(zhuǎn)化為輕生、攻擊、傷害等非理性行為，從而對自身和社會造成危害。2003年SARS流行期間，有些人面對突如其來的疾病表現(xiàn)出過度恐慌，對傳染性和病死率產(chǎn)生非理性的過高估計，帶來了嚴(yán)重心理壓力，甚至引發(fā)社會群體性恐慌。而這一次的武漢肺炎傳播速度、感染人數(shù)以及波及范圍都比十幾年前的非典要嚴(yán)重，這一定會引起更大范圍、更為巨大的心理壓力[2]。所以開展心理健康維度教育是預(yù)防疫情工作中比不可少的環(huán)節(jié)。高校要利用網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和校內(nèi)的心理專家對學(xué)生開展有針對性的疫情心理教育，從克服焦慮恐懼、調(diào)試心理壓力、提升身體素質(zhì)等多方面的積極心理教育，使學(xué)生在疫情防控階段不僅保持自身的心理健康而且能將適合的心理健康知識傳播給家庭成員，同樣能起到快速提升全民思想健康的作用。

4.人文關(guān)懷維度教育

高校的教育中人文教育一直都是重點教育內(nèi)容，人文關(guān)懷維度的教育也成為了疫情中輔導(dǎo)員工作的關(guān)鍵。高校在疫情期間承擔(dān)起了許多工作，2020年的寒假學(xué)生明顯體會到以以往假期的不同，從各種信息的填寫、健康情況的匯報以及網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)等打破了假期的固有模式，部分同學(xué)在這樣的高頻的統(tǒng)計后出現(xiàn)了逆反和厭惡的情緒，導(dǎo)致疫情防控工作開展受阻，而這樣的情況提示我們在特殊情況下的教育工作也要注重工作的方式方法，注重工作中的人文關(guān)懷，從人文維度減少防疫的阻力，能從學(xué)生的角度出發(fā)，時刻在教育過程中體現(xiàn)人文精神。在疫情期間對學(xué)生進行教育，而期待得到學(xué)生高度的配合與支持絕對不是命令、強制就能起到良好效果的，只有充滿人文精神的教育管理模式，在疫情期間構(gòu)建起師生之間內(nèi)在的聯(lián)系和驅(qū)動力，利用認(rèn)為維度教育才能減少教育過程中的阻力，達(dá)到疫情防控的最好效果。

三、“雙師”型輔導(dǎo)員隊伍培養(yǎng)的路徑

1.優(yōu)化輔導(dǎo)員培養(yǎng)觀念

要建設(shè)適應(yīng)思想政治教育發(fā)展的“雙師”型輔導(dǎo)員隊伍，高等院校應(yīng)堅持“數(shù)量穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的原則，要從轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員工作傳統(tǒng)觀念為切入點，做到“五個轉(zhuǎn)變”，從只重視思政人才引進向引進以后續(xù)培養(yǎng)雙重視轉(zhuǎn)變;從經(jīng)驗主義向經(jīng)驗與科學(xué)研究相結(jié)合轉(zhuǎn)變從只重視物質(zhì)條件保障向構(gòu)建良好的育人工作環(huán)境和營造人文環(huán)境轉(zhuǎn)變;從側(cè)重理論教學(xué)向理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重轉(zhuǎn)變;從各司其職、獨立管理的工作方式向團隊協(xié)作、相互補充的工作方式轉(zhuǎn)變。要以提升輔導(dǎo)員團隊意識為核心，以發(fā)展創(chuàng)新思政教育方式為目標(biāo)，以加強“雙師”型輔導(dǎo)員培養(yǎng)為重點。

2.重視輔導(dǎo)員培養(yǎng)考核制度

高校要根據(jù)辦學(xué)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展規(guī)劃，核定從事思想政治教育工人員的合理結(jié)構(gòu)以及標(biāo)準(zhǔn)，建立健全“雙師”型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)機制，為輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、進修、晉升創(chuàng)造更良好的機會，促進“雙師”輔導(dǎo)員隊伍的穩(wěn)定。優(yōu)化“雙師”型輔導(dǎo)員隊伍需要構(gòu)建科學(xué)合理的考核評價體系，對教師的評價內(nèi)容要包括輔導(dǎo)員的教育教學(xué)水平、德育引領(lǐng)作用和日常事務(wù)管理等多個方面進行綜合考量。搭建健全激勵平臺，結(jié)合本單位的具體情況在允許的范圍內(nèi)依據(jù)個人訴求制定出合理、合法、合規(guī)且有效的激勵方案等為雙師型輔導(dǎo)員的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王繼平.“雙師型”與職業(yè)教育教師專業(yè)化[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（27）：50-54.

[2] 王敏. 由突發(fā)疫情引發(fā)心理危機的思考[J]. 江蘇衛(wèi)生保健，2004，6（2）：46-47.

基金項目：哈爾濱醫(yī)科大學(xué)大慶校區(qū)人文社會科學(xué)研究專項：（DQRW201702）。