朱仕龍

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展進步，教育的改革力度也在不斷的加大，這對目前的高中地理教學(xué)提出了新的要求和標準，老師要及時的進行教學(xué)的模式和內(nèi)容的創(chuàng)新升級，及時的發(fā)現(xiàn)當前高中地理教學(xué)過程中存在的典型問題，通過科學(xué)有效的措施應(yīng)對，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，確保學(xué)生的全面健康成長。本文主要對當前的高中地理教學(xué)中存在的典型問題進行了分析探究，并且提出了一些建設(shè)性的意見，希望有助于提升教學(xué)的整體水平，確保學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

關(guān)鍵詞：高中地理;典型問題;對策分析

一、當前的高中地理在教學(xué)中暴露出的一些典型的問題

（一）實際的課程教學(xué)的內(nèi)容較為單調(diào)

有一些老師長期的受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的影響，在實際開展教學(xué)的過程中往往只會參考大綱的要求開展相關(guān)的教學(xué)，沒有關(guān)注對學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的有效提升。結(jié)合實際教學(xué)情況分析，有部分老師不能夠認真的對教材的內(nèi)容細致的探討分析，很難全面的把握學(xué)習(xí)的重點和難點內(nèi)容，往往會依靠自己的經(jīng)驗進行教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)有的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單調(diào)枯燥，不能夠很好的激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這也是導(dǎo)致當前高中地理教學(xué)水平得不到有效提升的主要因素。鑒于老師在教學(xué)理論方面的困乏，在具體設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的過程中，也不能夠樹立正確的教學(xué)方向以及目標。學(xué)生長期處于枯燥的學(xué)習(xí)氣氛中，很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于最終提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性。

（二）學(xué)生缺乏獨立自主的學(xué)習(xí)意識

學(xué)生長期處于被動的學(xué)習(xí)模式下，他們很容易失去積極主動自主學(xué)習(xí)的意識，很難有效的開拓自己的知識面。在較大的考試壓力之下，學(xué)生也缺乏充足有效的實踐機遇和能力，往往只能夠按照老師的教學(xué)思路走，自己很難發(fā)揮出個人的主觀能動性。而且學(xué)生的家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績格外的關(guān)注，缺乏對學(xué)生積極正確的引導(dǎo)，很難做好生活實踐經(jīng)驗方面的積累，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)開展教學(xué)的過程中很難對實踐類活動提起興趣，久而久之就會失去學(xué)習(xí)的自信心，在整個決策過程中躊躇不決，對于老師有太強的依賴，這也不利于未來的成長與發(fā)展。

（三）老師教學(xué)思想理念得不到有效的升級

結(jié)合當前高中教學(xué)狀況分析，有一些老師在實際基礎(chǔ)理論講解的過程中過于關(guān)注學(xué)生的分數(shù)成績，忽視了對學(xué)生的全面培養(yǎng)。在新的教育改革大綱中明確提出要對學(xué)生進行更加科學(xué)全面的培養(yǎng)，要不斷的提升學(xué)生的實踐操作水平。但是依舊有一些老師長期受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的影響，不能夠結(jié)合具體的要求和內(nèi)容進行有效的轉(zhuǎn)變，忽視了對學(xué)生多方面的技能培養(yǎng)與提升。這對于學(xué)生后續(xù)的進步也會造成很大的阻礙，畢竟老師在整個教學(xué)過程中占據(jù)著較重要的地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。

二、如何更好的提升高中地理教學(xué)的質(zhì)量

（一）及時的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想意識，不斷的提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的推廣，高中地理教學(xué)也急需有效的轉(zhuǎn)變，老師要積極的樹立更加正確堅定的目標，進一步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。以此為基礎(chǔ)，這就要求相關(guān)的老師要積極的摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想意識，在完成基礎(chǔ)知識傳授的同時，做好對學(xué)生其他多方面的培養(yǎng)與提升，確保學(xué)生朝著更加全面和健康的方向進步。落實到實際教學(xué)來看，為了更好的強化學(xué)生的自主探究意識和學(xué)習(xí)水平，老師要努力為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和空間，讓學(xué)生科學(xué)的應(yīng)用所學(xué)的知識及時的分析生活中的問題，樹立健康的學(xué)科思維，為后續(xù)開展實踐類活動打下堅實可靠的基礎(chǔ)。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于全球氣候變化相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以利用新型的教學(xué)思想意識，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生真正的把握導(dǎo)致全球氣候變化的原因以及氣候變化對地球生態(tài)環(huán)境造成的影響，以便進一步的加深學(xué)生對生態(tài)環(huán)境和全球變化的學(xué)習(xí)印象，在內(nèi)心樹立更加強烈的生態(tài)環(huán)境保護意識，并且積極的將自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容合理的應(yīng)用到實際生活中。

（二）采取更加科學(xué)合理的教學(xué)模式，有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

鑒于傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為單一枯燥，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，老師可以結(jié)合實際的教學(xué)狀況和學(xué)習(xí)的心理特點對教學(xué)的內(nèi)容和模式進行不斷的創(chuàng)新升級，比如可以合理的使用信息技術(shù)方式、小組合作學(xué)習(xí)模式、思維導(dǎo)圖構(gòu)建等，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點和興趣自主選擇學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)習(xí)的效率和興趣。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于營造地表形態(tài)力量相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以積極的使用多媒體技術(shù)多搜集一些有關(guān)的信息資料，并且及時的在學(xué)生面前進行呈現(xiàn)和突出，將一些有關(guān)地表形態(tài)變化的影視資料綜合起來使用剪輯軟件進行編輯，能夠有效的激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生也更愿意投入到實際的學(xué)習(xí)過程中，加深對課堂知識的理解與掌握，更好的突出了學(xué)生的主體地位，也符合當前教育改革的要求。

（三）構(gòu)建更科學(xué)合理的評價體系，不斷的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

教學(xué)的評價也是目前高中地理教學(xué)中的重要組成，通過科學(xué)合理的評價方式和體系能夠更好的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，老師要結(jié)合不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況科學(xué)的擬定評價體系，在傳統(tǒng)的評價內(nèi)容中進行有效的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)只考察學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不良情況，向考察學(xué)生全面素養(yǎng)方向不斷轉(zhuǎn)變。比如，在實際考察分析的時候，老師可以結(jié)合生活中的具體情況為學(xué)生提出題目，借助開放式的考察方式，更好的鍛煉與提升學(xué)生的發(fā)散思維，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、操作水平等進行有效全面的考察，為學(xué)生未來的全面發(fā)展指明新的方向，這也更加符合當前教育改革的要求，能夠真正的實現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長。

總結(jié)：

根據(jù)上文所述，我們可以知道在新的時代背景下，高中地理學(xué)科作為當前高中教育教學(xué)中的重要組成，對于進一步的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著積極的現(xiàn)實價值。但是，結(jié)合實際的教學(xué)情況來看，有一些老師沒有在思想上對此有一個正確的認知，依舊在使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒有及時的和學(xué)生進行溝通交流，未能找到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的缺陷，自然也很難采取針對性的措施進行處置，導(dǎo)致當前很多學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效不高。在未來教學(xué)的過程中，相關(guān)的老師要積極的進行創(chuàng)新優(yōu)化，確保教學(xué)的科學(xué)化以及現(xiàn)代化。

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