李東紅

摘要：高校校園陽光體運動對于促進學生全面發(fā)展，增強身體素質(zhì)。本文采用文獻研究法，探析新時代下改進高校體育教學的創(chuàng)新模式，為陽光體育背景下實施高校體育教學提供參考。

關(guān)鍵詞：陽光體育運動;高校體育教學;創(chuàng)新模式

1.陽光體育運動對高校體育教學的影響

1.1有助于形成良好的校園體育文化氛圍

陽光體育運動從實施開始就對校園文化產(chǎn)生重要的影響，在這場運動的指導下，各高校改變以往的體育教學方式，組織各種體育活動，例如校園夜跑等活動，利用課外時間發(fā)展學校的體育事業(yè)，營造了濃厚的校園體育氛圍。老師和學生們普遍感受到體育運動的重要性，也參加了許多新的校園體育活動，在認知和體驗上都對校園體育文化有了新的感受。這些活動也無聲無息地培養(yǎng)了學生的體育意識、健康意識，幫助學生獲得更加健康的身心，也增加了學生參加校園體育運動的熱情，為校園文化增添的新的內(nèi)容，為學生積極參與陽光體育運動奠定了思想基礎(chǔ)。

1.2豐富高校體育教學內(nèi)容

陽光體育運動旨在使全國億萬學生在課余體育活動中收獲身心健康，親近自然，幫助實現(xiàn)人的全面發(fā)展。陽光體育運動將學生的體育活動從體育課延伸到課余時間，客觀上增加學生的體育鍛煉時長，使得學生在繁重的課業(yè)壓力之下能夠關(guān)注自己身體健康，增強身體素質(zhì)。相較于高校體育課程，陽光體育運動的開展也能讓學生體驗更加豐富多彩的體育世界，在沒有課業(yè)壓力的情況下盡情釋放青春。青年學生的身體素質(zhì)是具有差異性的，同一堂體育課程不一定能適合所有學生的發(fā)展，但陽光體育運動能使學生獲得更具個性化的體育鍛煉，幫助培養(yǎng)學生對于體育運動的興趣，充滿樂趣的體育活動能吸引更多學生的參與。高校學生面臨課業(yè)壓力、就業(yè)壓力等，容易產(chǎn)生不良情緒，危害心理健康，陽光體育運動中豐富的體育活動、在團隊協(xié)作的體育運動中幫助學生心理健康成長。

2.高校體育教學現(xiàn)狀

2.1教學模式單一

當前，我國高校體育教育主要還是采取室內(nèi)講授理論、室外體育鍛煉為主的教學模式，缺乏新意。在戶外實踐操作教學中，主要以教師示范、學生學習、教師糾錯的過程為主，缺乏樂趣性，由于學生身體素質(zhì)參差不齊，還容易出現(xiàn)學生興趣低迷，抵抗參與體育鍛煉的情況。在教學方面，高校體育教學和考核的內(nèi)容長期不變，多以競技類為主，學生容易產(chǎn)生畏難心理，也不能體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，學生不能按照自己的喜好選擇體育運動項目，從而對體育課喪失興趣。并且體育課時長較短，學生進行體育活動時長也不足，僅僅依靠體育課程的課堂教學難以培養(yǎng)起學生對體育運動的熱情。

2.2教學內(nèi)容缺乏趣味性

我國體育教學的內(nèi)容一般以競技類體育活動為主，對學生的體育素質(zhì)要求較高，例如籃球、網(wǎng)球、游泳、田徑等體育課程本身就對學生的體育基礎(chǔ)有所要求，技能要求也比較高，學生難以掌握，這樣的體育課程難以適應(yīng)所有學生的需要，而且過于困難，容易使學生產(chǎn)生厭學情緒。體育課程偏向于重視學生身體素質(zhì)的發(fā)展，對于學生心理健康的發(fā)展不夠重視，難以發(fā)揮促進學生全面發(fā)展的課程目標。課程設(shè)置較為乏味，學生難以在體育課上體驗到鍛煉身體的樂趣，缺乏親近自然的體驗，面對新時代學生成長的需求，現(xiàn)階段的體育課教學對學生的吸引力是較弱的。

3.陽光體育運動背景下高校體育教學創(chuàng)新模式初探

3.1構(gòu)建以陽光體育為中心的校園體育文化氛圍

文化對人的影響是潛移默化的，構(gòu)建以陽光體育為中心的校園體育文化氛圍有助于幫助學生形成體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成體育鍛煉的興趣。在環(huán)境方面，學?？梢赃m當增加校園中的體育設(shè)備，壯大教師隊伍樹立陽光體育運動的教學目標，聯(lián)動學校各個部門，開展新型有趣的校園體育活動。高校學生是陽光體育運動的主體，將學生納入進陽光體育活動，需要用各種方式調(diào)查學生對于校園體育建設(shè)的意見和建議，建設(shè)滿足學生需求的校園體育氛圍。體育教師應(yīng)該多加開發(fā)校園體育資源，拓展學生參加陽光體育運動的場所，開展多種多樣的體育運動項目，增加體育活動的趣味性。

3.2以陽光體育運動為依托豐富教學內(nèi)容

要將陽光體育運動納入到高校體育教學的教學理念中去，拉近學生和大自然的距離，這要求高校體育課要多加重視戶外課堂，利用學校所在地的自然資源開發(fā)實踐課堂，如戶外徒步，山地穿越等體育課程。根據(jù)季節(jié)的不同，體育課程還可以開展有季節(jié)特性的體育課程，如冬季可以開展室冰雪課，夏季游泳課，春季秋季的郊游課，這些課程不但能夠讓學生和大自然親密接觸，還能提升學生對于體育課的興趣。在課程設(shè)置方面，可以適當增加體育課程，開發(fā)課余時間，設(shè)計一些輕松有趣的課余體育活動，幫助學生釋放壓力，實現(xiàn)身心健康，達到學生全面發(fā)展的教學目標。

3.3優(yōu)化高校體育教學管理模式（管理，評價）

課程的管理和評價體系是開展教學的重要環(huán)節(jié)。在陽光體育運動的背景下，優(yōu)化對高校體育課的教學管理模式和評價體系也是促進高校體育教學的措施之一。陽光體育運動倡導學生接觸自然，但學生的人身安全是不得不考慮的重要因素，針對這個問題，要求高校體育在管理方面重視排除體育課的安全隱患，開展多種多樣新式的體育活動之前，學校應(yīng)當嚴控各項活動的安全性，防止出現(xiàn)安全事故。其次，開展陽光體育活動要求學校增加對體育教學經(jīng)費的投入，增添新的體育設(shè)備，開發(fā)校園體育資源，引進體育教師，增加高校體育科研投入是保證陽光體育活動順利開展的保障。更新原有的體育考核機制，考核標準不僅是體育教師實施教學的重要引導，也是學生完成體育學習的目標要求，制定表現(xiàn)陽光體育運動要求的考核標準，有助于推動體育教師改變教學方式，也能夠促進學生改進自己的學習，堅持做到理論與實踐相結(jié)合，促進學生身心全面發(fā)展。

4.結(jié)語

陽光體育運動背景下高校體育教學模式的創(chuàng)新需要多方面的共同努力，學校要努力構(gòu)建濃厚的校園體育文化氛圍，體育教師需要更新教學理念、開發(fā)教學資源，學生需要轉(zhuǎn)變自己的觀念，積極主動地參加到陽光校園體育運動中去?？傊?，實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展的目標需要各個校園主體的共同努力。

參考文獻：

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