加娜爾·瑪米

摘要：由于社會(huì)的變化與發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，微課是信息時(shí)代下的產(chǎn)物，在教學(xué)時(shí)使用微課能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用微課，能夠幫助學(xué)生靈活的掌握學(xué)習(xí)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)效率。本文首先對(duì)微課進(jìn)行概述，其次闡述了高校計(jì)算機(jī)課堂中微課使用的意義，最后提出了微課在高校計(jì)算機(jī)課堂中使用的措施。

關(guān)鍵詞：微課;高校計(jì)算機(jī);應(yīng)用措施

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的教學(xué)手段也在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，微課是一種新型的教學(xué)方式，在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的生活與學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，但傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后學(xué)生也不會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)，導(dǎo)致了教學(xué)效率較低的問(wèn)題，所以在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入微課，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的概述

微課是指在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使用信息技術(shù)等手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行錄制并且以短視頻的形式發(fā)布到平臺(tái)中供學(xué)生使用。微課主要以短視頻的形式，視頻主要內(nèi)容圍繞著教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行，每個(gè)視頻的時(shí)間大致在5-8min之間，視頻時(shí)間短、主題突出、內(nèi)容多元，可以滿足不同層次學(xué)生的需要。

二、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的作用

1.彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中使用微課，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。固定的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)空間，固定的教學(xué)內(nèi)容等都是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中的基礎(chǔ)不同，固定的教學(xué)內(nèi)容會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上課堂內(nèi)容，基礎(chǔ)較強(qiáng)的同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏足夠的興趣。微課雖然內(nèi)容較短，但是包含了課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)重點(diǎn)為核心增加不同的內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)中沒(méi)有的內(nèi)容。不同基礎(chǔ)的學(xué)生也可以根據(jù)自己的需求在課下選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)課堂中的固定時(shí)間與固定空間。

2.增加了教學(xué)的深度與寬度

微課能夠使教學(xué)目標(biāo)更加的清晰，教師在進(jìn)行微課制作時(shí)會(huì)圍繞著教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的制作。高校計(jì)算機(jī)課堂中的微課使用要求了教師不僅需要通過(guò)微課強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容延伸出更多的知識(shí)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)更加完善。例如，在Word使用時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是該軟件是做什么用的，每項(xiàng)工具的使用方式等，在微課制作時(shí)不僅需要強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容，要以此為基礎(chǔ)延伸出相關(guān)知識(shí)，如用Word如何制作精美的簡(jiǎn)歷模板、檔案模板等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的深度，讓學(xué)生靈活的使用工具。在Word教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課延伸出與Word相同類型的軟件進(jìn)行優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的對(duì)比，幫助學(xué)生更好的了解軟件的使用。

三、微課在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

1.結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

微課教學(xué)時(shí)教師需要尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，微課制作時(shí)要靈活的轉(zhuǎn)變自己的身份，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)在生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。制作微課時(shí)，教師要以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，深入的剖析不同知識(shí)點(diǎn)，完成計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的。教師在微課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面可以選擇與當(dāng)下熱點(diǎn)相符合的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行Power Point微課教學(xué)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行制作，不同知識(shí)點(diǎn)的切換都可以吸引學(xué)生更多的注意。教師在微課教學(xué)時(shí)可以設(shè)置不同的懸念，引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生可以從更多的微課視頻中找尋答案，從而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

2.線上、線下課程有效的結(jié)合

微課彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但不能忽視傳統(tǒng)線下課堂的重要性，學(xué)生在課堂中的注意力會(huì)更加集中，教師在課堂教學(xué)中會(huì)將講述教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，完成大部分的教學(xué)目標(biāo)，微課是對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行補(bǔ)充。例如，學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不了解又不能及時(shí)的找教師進(jìn)行解答，可以使用微課的方式查找自己所需的知識(shí)點(diǎn)，有效的鞏固自身所學(xué)的知識(shí)。而且微課教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較差無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，微課發(fā)揮的作用將會(huì)大幅度降低。所以線上微課與線下傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合，有助于學(xué)生掌握教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容、鞏固難點(diǎn)知識(shí)、豐富知識(shí)，有效的提高了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)中微課的應(yīng)用

微課教學(xué)雖然打破了教學(xué)的時(shí)間與空間限制，但教師無(wú)法了解學(xué)生是否完全的掌握微課中的內(nèi)容，以及學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況。目前教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試的方式考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，在考試時(shí)教師在微課制作的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，讓學(xué)生線上選擇自己的答案，學(xué)生的答案會(huì)列入到總體的教學(xué)評(píng)價(jià)中。教師也可以通過(guò)舉辦計(jì)算機(jī)知識(shí)比賽的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，比賽的內(nèi)容按照相應(yīng)的比例從微課中抽取，得分最高的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此考察學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)以及微課的掌握情形，確保學(xué)生可以很好的完成課堂任務(wù)。

總結(jié)：

綜上所述，信息技術(shù)的進(jìn)步為教學(xué)信息化的發(fā)展帶來(lái)了重要的機(jī)遇，微課的出被教師廣泛的應(yīng)用在教學(xué)的過(guò)程中，高校計(jì)算機(jī)微課教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定微課的內(nèi)容，線上與線下兩方面結(jié)合提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)評(píng)價(jià)中教師可以在微課中設(shè)置小問(wèn)題了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行線上與線下的評(píng)價(jià)方式，從而達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的，提高教學(xué)的質(zhì)量。

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