馮國(guó)雷

摘要：田徑項(xiàng)目是中學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)與能力的重要體育項(xiàng)目。但是，中學(xué)體育田徑項(xiàng)目地開(kāi)展卻面臨著瓶頸，雖然重視度得到了明顯提升，但在實(shí)際地教學(xué)過(guò)程中卻沒(méi)有發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值。改善教學(xué)方式提升教學(xué)有效性勢(shì)在必行，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生特征對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，充分運(yùn)用趣味教學(xué)等更科學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);中學(xué)體育田徑教學(xué);應(yīng)用

引言：

在實(shí)際的中學(xué)體育教學(xué)中，很多項(xiàng)目的教學(xué)效果并不如人意，田徑運(yùn)動(dòng)作為中學(xué)體育項(xiàng)目中的重要項(xiàng)目，其對(duì)學(xué)生的體育能力培養(yǎng)至關(guān)重要，但教學(xué)中存在的問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了田徑教學(xué)的教育價(jià)值，學(xué)生既無(wú)法從中完成強(qiáng)身健體的目標(biāo)，更無(wú)法從中實(shí)現(xiàn)對(duì)終身體育等重要體育觀念的培養(yǎng)。找到目前中學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題，并運(yùn)用相應(yīng)的改善措施加以改善是發(fā)揮田徑教學(xué)價(jià)值的重要方式。

一、中學(xué)體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先在于意識(shí)的缺乏，教師方面，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念地影響，田徑項(xiàng)目在大多數(shù)中學(xué)教育中的重視度依然不足，在僅有的體育教學(xué)時(shí)間中，教師的教學(xué)都普遍存在形式化問(wèn)題，學(xué)生甚至無(wú)法從教學(xué)中明確田徑運(yùn)動(dòng)的正確姿勢(shì)等基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容。學(xué)校方面，學(xué)校對(duì)學(xué)科教育的高度重視，導(dǎo)致田徑教學(xué)實(shí)際上名存實(shí)亡，無(wú)論是課時(shí)安排，還是場(chǎng)地、器械、教師等必要基礎(chǔ)都沒(méi)有給予有效保障，學(xué)校對(duì)于田徑教學(xué)的不重視，也是當(dāng)前田徑教學(xué)中存在的重要問(wèn)題;此外，除了意識(shí)的不足，教師的教學(xué)方式也存在著重要問(wèn)題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的田徑興趣，出現(xiàn)即使教師意識(shí)足夠也無(wú)法保障教學(xué)效果的尷尬局面。傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式既不符合新時(shí)期體育教育的需求，也脫離了當(dāng)代中學(xué)生的心理需求，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的沿用，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程顯得沉悶無(wú)趣，既無(wú)法促進(jìn)學(xué)生積極性地提升，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們對(duì)田徑甚至整個(gè)體育科目的熱情都會(huì)逐漸消失殆盡[1]。學(xué)生主體性地缺失是現(xiàn)階段中學(xué)體育田徑教學(xué)中的又一問(wèn)題。

二、趣味教學(xué)法在中學(xué)體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用

（一）以趣味性話(huà)題進(jìn)行教學(xué)引入

在教學(xué)過(guò)程中，課題引入作為田徑教學(xué)的開(kāi)端是激發(fā)學(xué)生興趣、保障教學(xué)趣味性的重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)給予課題引入更高的重視，要在貼合田徑運(yùn)動(dòng)主題的基礎(chǔ)上，保證其具有足夠的吸引力，確保引入符合中學(xué)生的心理需求，這樣才能充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的好奇心與參與積極性，為田徑運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)引入的形式應(yīng)做到多樣化，可以通過(guò)趣味話(huà)題引入，例如提問(wèn)什么田徑項(xiàng)目對(duì)運(yùn)動(dòng)員的身體姿勢(shì)有弓形要求等;可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)趣味情景的方式進(jìn)行教學(xué)引入，例如在開(kāi)始前運(yùn)用多媒體播放相關(guān)比賽視頻、動(dòng)畫(huà)視頻等;還可以通過(guò)運(yùn)用趣味性小游戲進(jìn)行教學(xué)引入。需要注意的是，在課題引入中，不論何種引入形式都必須要保證貼合教學(xué)內(nèi)容，不能為了提高學(xué)生興趣度而忽視其本質(zhì)[2]。

（二）在教學(xué)中合理運(yùn)用競(jìng)賽模式，保障教學(xué)趣味性

競(jìng)賽模式的運(yùn)用通過(guò)提高教學(xué)趣味性，既能夠保障學(xué)生的參與積極性，又能夠更有效地激發(fā)學(xué)生斗志，結(jié)合小組競(jìng)賽還能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感提高教學(xué)效果。因此，在中學(xué)體育田徑教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)終歸是對(duì)趣味性更高的競(jìng)賽模式地運(yùn)用，利用多種形式的比賽方式進(jìn)行教學(xué)，在保障比賽趣味性的同時(shí)，有利于教師對(duì)教學(xué)做出調(diào)整，也有利于學(xué)生提高對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度。在趣味競(jìng)賽模式的運(yùn)用上，教師可通過(guò)個(gè)人比賽和小組比賽的形式合理開(kāi)展教學(xué)，實(shí)際競(jìng)賽模式地選擇可以充分結(jié)合學(xué)生的意愿，最大限度地保障學(xué)生的主體性，達(dá)到更有效地激發(fā)學(xué)生興趣的效果。在個(gè)人賽中，教師可通過(guò)在比賽中增加障礙，例如讓其他學(xué)生進(jìn)行干擾等方式對(duì)參賽學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，通過(guò)增強(qiáng)比賽互動(dòng)提高趣味性，還可以通過(guò)在比賽過(guò)程中設(shè)置快問(wèn)快答內(nèi)容對(duì)學(xué)生的田徑知識(shí)進(jìn)行檢查[3]。在小組賽中，可根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行合理分組，保障學(xué)生的參與性，提高教學(xué)趣味性。

（三）在教學(xué)中融入田徑名人，發(fā)揮名人效益

名人效應(yīng)是提高學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)、改善認(rèn)知的可靠方式，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此，在體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)田徑名人的融合，通過(guò)名人效應(yīng)提高教學(xué)趣味性，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。教師可通過(guò)在教學(xué)前講解與田徑項(xiàng)目相關(guān)體育名人的事跡，引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，可對(duì)項(xiàng)目動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等知識(shí)進(jìn)行講解，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

在素質(zhì)教育及終身教育理念的影響下，體育教學(xué)在中學(xué)教育中得到了更高的重視。中學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及素養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，應(yīng)給予體育教學(xué)更高的重視，并采取有效地教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)保障教學(xué)效果。興趣教學(xué)法的運(yùn)用是改善學(xué)生認(rèn)識(shí)、提高學(xué)生參與性的科學(xué)教學(xué)方式，通過(guò)有趣準(zhǔn)確地課題引入、對(duì)游戲競(jìng)賽等活動(dòng)地充分利用，以及對(duì)名人事跡地融合，能夠起到提升教學(xué)趣味性及效果的目的，應(yīng)在田徑教學(xué)中加以合理運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫志輝.中學(xué)體育田徑教學(xué)中趣味教學(xué)的實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2019，（7）：241.

[2]劉玉臣.趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵（小學(xué)版），2019，（8）：445.

[3]侯玉萍.新課改背景下趣味田徑教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020，14（14）：161-162.