李南芳

摘要：所謂的智慧語(yǔ)文課堂，主要是通過(guò)腦力活動(dòng)打造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間環(huán)境，在帶動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上完成內(nèi)容的講解。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，提高課堂的效率是教師們首要的任務(wù)。在實(shí)際的教學(xué)中，同學(xué)們會(huì)因?yàn)槌霈F(xiàn)的不同問(wèn)題導(dǎo)致課上的積極性不高，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，形成更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科思路，老師在課堂中應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段能夠利用到的資源，通過(guò)構(gòu)建智慧課堂引導(dǎo)同學(xué)們感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，由此提高他們的能力。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;小學(xué)語(yǔ)文;構(gòu)建;策略

引言：

小學(xué)階段的教學(xué)主要是引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)不同的學(xué)科有著明確的概念，并在此基礎(chǔ)上感受學(xué)科能夠?yàn)閭€(gè)人帶來(lái)的實(shí)際價(jià)值。在小學(xué)階段，主要從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作這三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)，這三個(gè)方面共同構(gòu)成了這門學(xué)科。在課堂中，老師可以通過(guò)多種方式介紹這三個(gè)方面的學(xué)習(xí)方法，在吸引興趣的前提下拓展他們的課內(nèi)外閱讀量，形成文化概念，在此基礎(chǔ)上感受到文化的傳承和發(fā)展，由此提高個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。

一、智慧課堂教學(xué)模式

智慧課堂是近些年結(jié)合信息技術(shù)所開(kāi)展的一種全新的授課模式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用和大數(shù)據(jù)的結(jié)合，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的資源整合到校內(nèi)的平臺(tái)中，同時(shí)在校網(wǎng)內(nèi)部了解不同學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況。通過(guò)構(gòu)建這一數(shù)字化的平臺(tái)，同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料得到了極大的豐富，并且能夠根據(jù)自己搜索的內(nèi)容出現(xiàn)相關(guān)推薦，讓學(xué)生更加深入的了解自己感興趣的內(nèi)容。在這樣的授課環(huán)境中，同學(xué)們的思維能夠得到極大的拓展，同時(shí)能夠在線上的交流平臺(tái)中發(fā)表自己的看法，或者對(duì)某一部課外書(shū)籍進(jìn)行深入的點(diǎn)評(píng)。將這樣現(xiàn)代化的平臺(tái)應(yīng)用到小學(xué)課堂中，能夠調(diào)動(dòng)出同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，并在原有的基礎(chǔ)上活躍課堂的氛圍，引導(dǎo)他們自主思考，在相關(guān)資料的補(bǔ)充中證實(shí)自己的觀點(diǎn)，在課后的習(xí)題訓(xùn)練中總結(jié)不同的規(guī)律，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。語(yǔ)文教學(xué)需要及時(shí)的拓展閱讀資料，讓他們感受到不一樣的文學(xué)作品，在品鑒中感受不同作者對(duì)于細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，從而將這些技巧應(yīng)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，既能夠提升個(gè)人的寫(xiě)作能力，同時(shí)能夠掌握閱讀技巧，提高綜合實(shí)力，由此帶動(dòng)班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效率[1]。

二、教學(xué)方式智慧化，拓展學(xué)習(xí)思路

隨著智慧課堂引入小學(xué)語(yǔ)文教育，老師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變自己的授課方式，在課堂中為同學(xué)們營(yíng)造多樣化的課堂氛圍。在傳統(tǒng)授課模式中，通常是以老師講述為主，在新的形式中，老師可以通過(guò)課堂討論的方式引導(dǎo)同學(xué)們共同參與到課堂中，以對(duì)話的形式拓展學(xué)習(xí)的思路。例如在介紹《納米技術(shù)就在我們身邊》這一篇課文時(shí)，老師可以借助多媒體向他們簡(jiǎn)單的介紹納米技術(shù)的原理，并放映納米技術(shù)是如何應(yīng)用到生活當(dāng)中，之后根據(jù)看到的內(nèi)容，請(qǐng)他們總結(jié)出自己在視頻中獲得的有效信息。在這樣的授課方式下，同學(xué)們能夠感受到老師在課上布置的所有任務(wù)都是以他們?yōu)橹行恼归_(kāi)的，由此能夠引導(dǎo)他們擺正自己在課堂中的身份，主動(dòng)的參與到小范圍的討論中。在討論中，大家能夠總結(jié)出視頻中所看到的納米技術(shù)的應(yīng)用過(guò)程，之后讓他們大聲的朗讀教材中的這篇說(shuō)明文，思考文中總結(jié)了哪些納米技術(shù)的應(yīng)用前景。在思路的拓展中，不僅引導(dǎo)他們感受了說(shuō)明文這一文體，同時(shí)向他們介紹了納米技術(shù)，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，感受課堂形式的變化[2]。

三、授課內(nèi)容智慧化，補(bǔ)充相關(guān)資料

語(yǔ)文這門學(xué)科不僅要掌握閱讀的技巧，還要感受文章中想要傳遞給我們的思想感情。隨著智慧課堂進(jìn)入到學(xué)校當(dāng)中，老師要調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)們掌握自主搜索這一能力，從而能夠自己主動(dòng)的思考和拓展教材中的知識(shí)內(nèi)容。在《軍神》這篇課文中，主要介紹了劉伯承受傷的故事，由于時(shí)代較為久遠(yuǎn)，學(xué)生并不了解劉伯承的生平，為此，老師可以引導(dǎo)他們登錄自己的平臺(tái)賬號(hào)，在平臺(tái)內(nèi)部搜索劉伯承，此時(shí)平臺(tái)內(nèi)部會(huì)出現(xiàn)很多與劉伯承相關(guān)的內(nèi)容，他們可以根據(jù)自己的興趣隨機(jī)點(diǎn)開(kāi)資料進(jìn)行詳細(xì)的了解。之后可以在班級(jí)中分享自己了解到了哪些內(nèi)容，和不同資料的學(xué)生進(jìn)行交流。在這樣的方式中，同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的文章充滿了興趣，在興趣的帶動(dòng)中感受課文中作者想要表達(dá)的情感。

四、課堂情境智慧化，提高綜合實(shí)力

在這一平臺(tái)中，有著討論和習(xí)題訓(xùn)練等不同的板塊，老師可以在課上充分利用不同的板塊提升他們的綜合實(shí)力。寫(xiě)作是學(xué)生們普遍認(rèn)為較難的一個(gè)部分，為了能夠引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想，老師可以借助平臺(tái)中的趣味資源，通過(guò)在班級(jí)中構(gòu)建不同的情境，在情境中讓他們把想說(shuō)的話用不同的方式呈現(xiàn)出來(lái)，在營(yíng)造真情實(shí)感的氛圍中感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣。通過(guò)實(shí)際的練習(xí)，他們能夠發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作中存在的技巧，通過(guò)在不同的文章中積累可以使用的段落，在豐富素材的同時(shí)提高了個(gè)人的專業(yè)技能[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

構(gòu)建智慧課堂需要老師和學(xué)生共同努力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上構(gòu)建高效課堂，以多樣化的授課方式給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，由此提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周媛.小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言現(xiàn)狀研究[D].上海師范大學(xué)，2019.

[2]陳?，?小學(xué)語(yǔ)文雙師型課堂教學(xué)研究[D].集美大學(xué)，2019.

[3]薛小悅.基于生態(tài)理念的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題研究[D].山西大學(xué)，2019.