胡心怡

摘要：教師是班級(jí)中的領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中有著重要的地位。教師們不應(yīng)該只給學(xué)生傳授教材中的理論知識(shí)，還要注意在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上滲透德育教育，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)好理論知識(shí)的同時(shí)能擁有好的道德品質(zhì)。本文從四個(gè)方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上滲透德育教育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);德育滲透

引言：

在小學(xué)階段，學(xué)生們正處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵期，他們還沒(méi)有建立良好的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的各種能力還需要進(jìn)行加強(qiáng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對(duì)小學(xué)生的德育教育提高重視程度，幫助學(xué)生在提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，樹(shù)立正確的三觀，提高小學(xué)的素質(zhì)教育效率。

一、教師要做到以身作則，做好學(xué)生的榜樣

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，也是學(xué)生們最好的榜樣。教師們不僅是知識(shí)的傳播者，還是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的模范，對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，當(dāng)他們站在講臺(tái)上的那一刻，他們就已經(jīng)成為了學(xué)生心中的榜樣。因此，學(xué)校要提高教師的德育水平和德育能力，只有教師的德育水平得到了提高，他們才可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師們想要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的美德，教師首先應(yīng)該要做到言傳身教，以身作則，不僅要在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，還要重視身教。在日常生活中，教師的行為舉止對(duì)學(xué)生有很大的影響，教師們要注意自己的一言一行，通過(guò)自己的言行舉止影響學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如，在日常生活中，教師們要求學(xué)生要做到的，教師們也要做到，要樹(shù)立教師的威信，讓學(xué)生們通過(guò)教師的影響，改正自己不良的行為習(xí)慣。教師們要努力提高自己的德育水平，強(qiáng)化自己專業(yè)的能力，參加一些道德教育的培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多的教育心理學(xué)知識(shí)，擁有良好的道德素養(yǎng)，使教師們能更好地教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[1]。

二、根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中存在許多德育教育的知識(shí)，教師們要充分利用這些知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。首先，教師要在上課前仔細(xì)閱讀教材，挖掘出教材中的德育教育內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容做好課前的準(zhǔn)備，其次，在課堂中，教師要給學(xué)生灌輸這些德育教育的知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生們擁有好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，教師們只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了學(xué)生的德育教育。教師們的主要任務(wù)是教書(shū)育人，因此，教師不僅要傳授知識(shí)和學(xué)習(xí)技能，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師們要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有幫助的人才[2]。

三、創(chuàng)新德育教育的方法

教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是教師進(jìn)行德育教育的唯一途徑。現(xiàn)階段，很多的教師在課堂上會(huì)采用填鴨式教學(xué)，使得課堂的氣氛枯燥乏味，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，教師的教學(xué)效率也會(huì)大幅度降低。還有一部分教師，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，會(huì)非常的嚴(yán)肅，使得學(xué)生們與教師的距離變得更遠(yuǎn)，一些學(xué)生就會(huì)不聽(tīng)從教師的教育，不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的美德。教師們要?jiǎng)?chuàng)新教育的方法，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生們感受到教師的親切感，更加贊同教師的教育方法，愿意主動(dòng)服從教師的德育教育。比如，教師可以在班級(jí)中設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)監(jiān)督員的職務(wù)，讓每一位同學(xué)都作為班級(jí)的監(jiān)督員來(lái)監(jiān)督同學(xué)們的言行舉止，班級(jí)中的同學(xué)輪流擔(dān)任監(jiān)督員，監(jiān)督班級(jí)中哪些同學(xué)有良好的行為習(xí)慣，哪些同學(xué)做了不好的行為舉止，然后在每周的班會(huì)中進(jìn)行總結(jié)，指出同學(xué)們做得不好的方面，提出改正的建議，對(duì)同學(xué)們做得好的方面提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們更加注意自己的言行舉止，提高道德品質(zhì)[3]。

四、通過(guò)互相評(píng)價(jià)進(jìn)行德育教育

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中最常見(jiàn)的互動(dòng)形式，教師可以利用評(píng)價(jià)的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行交流，指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)于對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，表示贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)于對(duì)方的缺點(diǎn)，提出改正的建議，讓學(xué)生們通過(guò)互相評(píng)價(jià)，能對(duì)自己有一個(gè)全新的認(rèn)知，改正自己不足的地方，使學(xué)生們能更好地成長(zhǎng)。比如，教師在課堂上提問(wèn)時(shí)，會(huì)有一些學(xué)生在課堂做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，還有一些學(xué)生在課堂上交頭接耳，不認(rèn)真聽(tīng)講。教師在遇到這些問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)課后的互相評(píng)價(jià)，給學(xué)生指出這樣的行為是不對(duì)的，在其他同學(xué)或教師講話時(shí)，要注意耐心的傾聽(tīng)，要尊重他人。還有一些學(xué)生在小組進(jìn)行討論時(shí)，心不在焉，不采納其他人的意見(jiàn)，只顧著做自己的事情，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要想辦法讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)的重要性，意識(shí)到在與其他同學(xué)合作時(shí)，要主動(dòng)貢獻(xiàn)出自己的那一份力量。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育，教師要利用各種各樣的教育方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，教師還要做好學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己良好的道德行為習(xí)慣，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意提升自己的專業(yè)能力和道德素養(yǎng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，設(shè)計(jì)符合小學(xué)生發(fā)展的德育教育方法，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓信春.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)德育教育的運(yùn)用思考[J].中國(guó)校外教育，2019，02：121+125.

[2]朱培賢.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)滲透[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019，03：152.

[3]顧爭(zhēng)光.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效性探究[J].內(nèi)蒙古教育，2019，05：16-17.