周欣

摘要：供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是習(xí)近平總書記基于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，國(guó)民生產(chǎn)水平有待提高的現(xiàn)狀提出的舉措。為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，為國(guó)家建設(shè)提供更優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，高校必須進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。但高校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中并不順利，本文將對(duì)就此問(wèn)題進(jìn)行分析并給出合適的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校改革;應(yīng)用型;實(shí)踐教學(xué);人才培養(yǎng)

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)步和市場(chǎng)的不斷變化使得社會(huì)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高。在這種情況下，高校需要對(duì)人才的培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。雖然目前大多數(shù)高校都已將應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為教育模式，但不足之處仍很明顯。本文將以高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型為中心，對(duì)目前高校轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)措施。

一、高校個(gè)性化教育應(yīng)用人才培養(yǎng)意義

傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)很難適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求，缺乏活力的高校人才培養(yǎng)模式使得畢業(yè)學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力缺乏，難以適應(yīng)社會(huì)要求。所以，高校個(gè)性化教育迫在眉睫。

高校個(gè)性化教育應(yīng)用人才培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展起著重要的作用。當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)需要高校學(xué)生發(fā)展個(gè)性化的能力。以學(xué)生為中心，以個(gè)性化為指導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，是學(xué)生工作發(fā)展的必然趨勢(shì)，有利于高校人才更好地適應(yīng)自我價(jià)值。香港的高校培養(yǎng)原則之一就是要盡量滿足不同需要的學(xué)生。高校個(gè)性化培養(yǎng)要求尊重學(xué)生的個(gè)體潛能，使之能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足國(guó)家建設(shè)的人才需要。

二、高校個(gè)性化教育應(yīng)用人才培養(yǎng)存在問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)定位問(wèn)題

我國(guó)高校教育的普遍問(wèn)題是片面的注重學(xué)術(shù)型人才教育和管理，把學(xué)術(shù)型教育理解為應(yīng)用型人才需要的教育模式，這是我國(guó)當(dāng)前教育方面對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)定位的一個(gè)誤區(qū)。這使得高校在人才培養(yǎng)的方面忽略了個(gè)體實(shí)踐，只注重學(xué)術(shù)教學(xué)，學(xué)生在高校培養(yǎng)中得不到鍛煉，就難以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求。此外，傳統(tǒng)高校的教材選擇和設(shè)置方面也體現(xiàn)出其對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏對(duì)自身和市場(chǎng)的適應(yīng)性。高校教材中學(xué)術(shù)理論和實(shí)踐信息的不合理分布，讓應(yīng)用型人才的培養(yǎng)情況得不到改善，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

2.轉(zhuǎn)型市場(chǎng)考量問(wèn)題

高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)具有必要性和緊迫性，然而長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)傳統(tǒng)和一些難以立刻解決的現(xiàn)實(shí)困難使得高校在應(yīng)用性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變中并不順利。目前的困境主要有三種：

首先是大多數(shù)高校對(duì)市場(chǎng)需求的把握不準(zhǔn)確。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，課程設(shè)置過(guò)于陳腐，課程內(nèi)容的更新跟不上市場(chǎng)要求的變化，也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)高校個(gè)性化教育轉(zhuǎn)型的目的。

最后是目前高校專業(yè)的設(shè)置趨于同質(zhì)化。部分高校在專業(yè)設(shè)置方面缺乏自身特色，人才培養(yǎng)的個(gè)性化得不到有效發(fā)展。

3.人才培養(yǎng)評(píng)估方式問(wèn)題

一個(gè)合理有效的人才培養(yǎng)評(píng)估方式對(duì)改善高校個(gè)性化應(yīng)用型人才教育起著關(guān)鍵性的作用，高校需要通過(guò)人才培養(yǎng)評(píng)估，來(lái)指引高校個(gè)性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型。然而目前評(píng)估方式仍舊是不合理的。這意味著高校人才的應(yīng)用型能力得不到好的評(píng)估檢驗(yàn)，高校也就無(wú)法“對(duì)癥下藥”，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型目的。將理論知識(shí)作為唯一的重點(diǎn)，將期末考試作為檢驗(yàn)學(xué)子實(shí)力唯一的標(biāo)準(zhǔn)，是高校不積極措施建立多方面多層次的立體的人才培養(yǎng)評(píng)估方式的體現(xiàn)，也是造成教師“照本宣科”式教學(xué)，學(xué)生“囫圇吞棗”式學(xué)習(xí)的原因之一。

三、高校個(gè)性化教育應(yīng)用人才培養(yǎng)優(yōu)化途徑

1.強(qiáng)化人才目標(biāo)定位

高校想要進(jìn)行培養(yǎng)模式向應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，首先需要明確的就是人才目標(biāo)定位這個(gè)大前提。應(yīng)用型人才并不意味著不注重學(xué)術(shù)理論的吸收，而是講究“知行合一”，理論結(jié)合實(shí)際。相比學(xué)術(shù)型人才，應(yīng)用型人才需要具有更加廣闊的知識(shí)面，廣泛的吸收課外知識(shí)。還需要懂得創(chuàng)新，開拓前人不曾到達(dá)的道路。當(dāng)然，應(yīng)用型人才需要有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，避免“紙上談兵”，而是“絕知此事要躬行”。要想達(dá)到這些要求，高校需要做到以自身校園現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)，以應(yīng)用型人才的特點(diǎn)為前提，結(jié)合現(xiàn)代市場(chǎng)要求，做出精準(zhǔn)的人才目標(biāo)定位。而后圍繞這個(gè)定位展開每一項(xiàng)人才培養(yǎng)的工作，做到每一個(gè)方面的培養(yǎng)都是有利于學(xué)子的未來(lái)，有利于市場(chǎng)的需要的。

2.強(qiáng)化人才培養(yǎng)評(píng)估體系

高校個(gè)性化教育的改革離不開一個(gè)健全的人才培養(yǎng)評(píng)估體系。為了強(qiáng)化目前尚且薄弱的人才評(píng)估體系，高校需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，高校改革的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此加大實(shí)踐教學(xué)的力度刻不容緩。單一的通過(guò)試卷分?jǐn)?shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方式已不可取，高校需要加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，讓考核評(píng)價(jià)更多的靠近市場(chǎng)需求。

第二，高校對(duì)于人才的評(píng)估不應(yīng)該止步于在校學(xué)子，對(duì)已經(jīng)步入社會(huì)的人才的就業(yè)狀況也應(yīng)該進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)。觀察評(píng)估應(yīng)用型人才教學(xué)下學(xué)子是否得到了有效地提升，并從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，以此作為分析依據(jù)，在日后的培養(yǎng)過(guò)程中不斷改進(jìn)。

當(dāng)然，應(yīng)用型人才不是片面強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，理論性的學(xué)習(xí)也不能忽視。高校應(yīng)該具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同專業(yè)的考生制定出能夠真正檢測(cè)他們的專業(yè)實(shí)力的試卷作為考核內(nèi)容之一。至于評(píng)估人員，最好為與人才專業(yè)相關(guān)的社會(huì)人員。與教師相比，他們有著更多的經(jīng)驗(yàn)，更專業(yè)的眼光，更加適合考核評(píng)估人員的需要。

3.強(qiáng)化校企產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)模式

高校人才培養(yǎng)需要面向市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)。其最好的辦法是聯(lián)合高校周邊的企事業(yè)單位形成合作，有針對(duì)性的培養(yǎng)個(gè)性化應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研的有機(jī)結(jié)合，可以使人才在企業(yè)實(shí)習(xí)中充分的發(fā)揮所長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。同時(shí)，高?？梢栽谶@個(gè)過(guò)程中得到反饋，調(diào)整培養(yǎng)方式，企業(yè)也得到了人才的不斷補(bǔ)充，有利于企業(yè)保持活力。

結(jié)語(yǔ)

高校需要進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型，但傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的影子不是一朝一夕之間就能消失的，我國(guó)高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型之路還很長(zhǎng)。本文從高校個(gè)性化應(yīng)用性教育人才培養(yǎng)這個(gè)話題著手，對(duì)其存在的問(wèn)題和改善方式進(jìn)行研究總結(jié)，希望這對(duì)高校的個(gè)性化應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型有所幫助。