鐘隆春

摘要：素質教育與新課改的背景下，對小學數(shù)學教學質量、教學效率與小學生數(shù)學學習能力提出較高的要求，課堂教學作為決定教學質量的重要環(huán)節(jié)。因此，提高課堂教學有效性，構建高效課堂才是推動小學數(shù)學健康發(fā)展的必經之路。下面通過介紹小學數(shù)學教學中打造高效課堂的必要性，提出打造高效的小學數(shù)學課堂策略。

關鍵詞：打造;小學數(shù)學;高效課堂

小學時期的教師要給學生營造出良好的學習環(huán)境，讓學生可以在輕松自在的氛圍中開心快樂的學習與成長，充分激起學生的學習數(shù)學知識的興趣。數(shù)學作為學生必須要掌握的重要科目之一，貫穿于學生的學習與生活當中。學生通過靈活運用數(shù)學知識，就能夠良好地解決實際生活當中的問題。[1]

一、小學數(shù)學教學中打造高效課堂的必要性

小學時期數(shù)學作為一門十分重要的學科，是培養(yǎng)學生能力與素質的重要手段。受到小學數(shù)學課程與發(fā)展特點的影響，這個時期的教學現(xiàn)狀不容忽視。教師教學方法創(chuàng)新性不足，小學數(shù)學教師教學方法單一，讓學生認為學習數(shù)學知識非常簡單，即便現(xiàn)在無法良好掌握，之后也能掌握，這就讓教師忽略了學生的課堂主體地位，并未充分滿足學生的需求。另外，小學生學習積極性不高。小學生處在不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，還是學生學習的關鍵階段，對未知事物充滿好奇心。教師在課堂教學中要從小學生感興趣的事物出發(fā)，學生在學習過程中被教師所呈現(xiàn)出來的事物所吸引，集中學生注意力到學習當中。數(shù)學學科與實際生活有著非常緊密的聯(lián)系，教師利用科學合理的方法帶領學生進入到數(shù)學學科學習過程中，不能充分調動起學生的學習主動性。這樣看來，小學數(shù)學教師在教學過程中要高度重視提高學生的學習主動性，打造高效課堂也變得非常必要。

二、打造高效的小學數(shù)學課堂策略

1.注重課堂問題導入

數(shù)學學科作為一門具有較強邏輯性的科目，打造高效課堂需要教師充分掌握教學知識點，結合課堂教學內容營造出理想的教學情境，重視為學生學習提供引導，及時找到教學中存在的問題，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的魅力，讓學生真正愿意掌握數(shù)學知識點，提高學生邏輯思維能力。在傳統(tǒng)課堂教學過程中，始終堅持知識教學的主要方法，教師為了在有限的時間里介紹更多的知識，通常會采用開門見山的方法，未能充分重視課堂導入，導致原本就枯燥乏味的課堂教學變得非常無聊，導致學生在數(shù)學學習中失去學習興趣，長久下去將會無法順利實施教學工作。課堂導入作為教學目標的指導方向，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師要嚴格按照教學內容，選擇學生比較感興趣的話題，吸引學生的注意力，讓學生對之后的教學內容充滿興趣。教師在問題導入中，要確保導入的合理規(guī)范，重視教學內容。在導入問題當中，教師要適當掌握好導入的時機，培養(yǎng)出學生良好的學習能力，開發(fā)學生的思維，獲取理想的教學效果。[2]

2.創(chuàng)設趣味性情境

小學數(shù)學教師在課堂教學中創(chuàng)設出合理的情境能夠幫助學生集中注意力，調動起學生的學習興趣，發(fā)揮出良好的效果。在小學數(shù)學課堂教學中，學生是否能夠掌握教材知識，完全受到自身學習興趣所決定，而良好的教學情境決定著學生的學習興趣。如果教師在教學前就進行了好的情境設計，引起學生學習興趣，那么這節(jié)課的教學質量肯定會大大提高。比如，教師為學生們講解“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這節(jié)課的過程中，教師能夠給學生創(chuàng)設趣味性的情境，由此來激發(fā)學生學習興趣，通過設計合理的情境，為學生準備好一大袋糖果，教師說這一大袋糖果一共90顆，班里有30名學生，那么每一名學生能夠分到多少顆糖？通過創(chuàng)設這樣的情境，引導學生通過利用本課所學知識點，激起學生參與熱情，促使學生將這種參與熱情轉變?yōu)閷W習的動力。教師在這個基礎上順利引入這節(jié)課的內容，聯(lián)系實際生活讓學生意識到數(shù)學在生活當中的實用性，推動學生構建起數(shù)學學習系統(tǒng)，從而激起學生學習數(shù)學知識的欲望。

3.緊密聯(lián)系生活

小學數(shù)學教師要深入對數(shù)學教材進行挖掘，將教學內容與生活實踐緊密結合在一起，讓學生從實際生活出發(fā)，體會到數(shù)學學習的樂趣，提高學生學習有效性。小學數(shù)學教師在看待學生上，采用發(fā)展的眼光，為學生提高數(shù)學學習的自信心。在數(shù)學問題中，應用題始終貫穿在小學數(shù)學教學中，是教師教學的重難點。在實踐中，教師應將應用題與實際生活結合，深化學生對數(shù)學知識的理解。比如，小學數(shù)學教學“10以內的加減法”這部分的知識點時，教師能夠讓學生選擇實際生活當中的一些物品帶進課堂中，比如玩偶、臺燈等，為不同物品貼上標簽與價格，物品的總價不能超過10元，然后讓學生們通過以物換物的游戲，游戲后，教師讓學生將目前所擁有的物品展開比較，學生以十位基準單位所交換到的物品總價超過10還是低于10。利用這個數(shù)學游戲，加強學生之間的互動，讓學生在游戲當中記憶所學數(shù)學知識點，更好地培養(yǎng)出學生的思維能力，讓學生通過游戲這個教學方法了解到生活與數(shù)學存在著不可分割的關系，從而加深了學生對知識的認識，為打造高效小學數(shù)學課堂打好基礎，從而確保小學生學習數(shù)學的效果。[3]

總之，為了在小學數(shù)學課堂教學中建立起高效的數(shù)學課堂，教師要按照新課改的要求，綜合學生實際學習情況，注重課堂問題導入、創(chuàng)設趣味性情境、緊密聯(lián)系生活，帶領學生更高效學習數(shù)學知識。

參考文獻

[1]張金鋀.如何采用傾聽構建小學數(shù)學高效課堂[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：167-168.

[2]常妮兒.新課改背景下如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].甘肅教育，2020（05）：61.

[3]周麗.互聯(lián)網+背景下小學數(shù)學高效課堂構建分析[J].中國農村教育，2020（05）：44-45.