陳志蕾

摘 要：德育教育擁有自己獨(dú)特的魅力，它既可以使學(xué)生心情變得愉悅，表達(dá)學(xué)生此時此刻的心情，也可以使大腦保持興奮，從而更好地學(xué)習(xí)，生活。如今，“德智體美勞”全面發(fā)展已經(jīng)成為新時代對學(xué)生的一種基本要求，現(xiàn)在不光要求學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生們學(xué)會生活，學(xué)會享受生活。那么應(yīng)該怎樣在兼顧學(xué)習(xí)的同時，還可以享受生活。將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育中使學(xué)生在這個時代進(jìn)行科學(xué)的自我認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，理想，感恩之心。將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂的魅力不僅僅如此，它不僅可以可以搭建學(xué)生之間友誼的橋梁，而且對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)以及今后的工作都有一些積極的影響，它不但可以使學(xué)生了解生活，而且可以改善學(xué)生的不良心態(tài)。

關(guān)鍵詞：德育活動;中職教育;實(shí)施策略

一、德育活動課在中等職業(yè)教育中的實(shí)施策略

1、學(xué)生認(rèn)知與責(zé)任感的培養(yǎng)

當(dāng)下的學(xué)習(xí)不僅是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且是為了培養(yǎng)具有社會責(zé)任感，自尊自愛的人。與傳統(tǒng)的小初高大學(xué)相比較，將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂優(yōu)勢就在于可以科學(xué)地將課本上枯燥的知識與社會責(zé)任感相聯(lián)系，將知識與道理，社會實(shí)踐一同教授，使學(xué)生們不僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識，而且可以加強(qiáng)學(xué)生自身的責(zé)任感，逐漸地對自己今后的發(fā)展有清楚的認(rèn)知，為今后的生活打下基礎(chǔ)。不僅如此，將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂上要求教師在時代背景下多更新自己與學(xué)生交流的語言，站在學(xué)生的角度，并且科學(xué)地安排學(xué)生們實(shí)踐的時間，使其對生活充滿好奇，加強(qiáng)社會責(zé)任感，不斷的自己動手實(shí)踐，掌握生活中的學(xué)科知識 [1]。學(xué)生們具有向師性，不斷地學(xué)習(xí)自己師長，進(jìn)而慢慢加強(qiáng)自身的社會責(zé)任感，這樣一來，學(xué)生可以同教師一起交流，共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生自己做著自己的工作，并不與同學(xué)交流自己的所想所感和自己的想法，沒有互相討論的環(huán)節(jié)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而，不利于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。做題目時，教師安排兩名或者三名學(xué)生為一組用不同的方法解決問題，實(shí)現(xiàn)分工合作增加默契，這樣可以在培養(yǎng)學(xué)生友情的同時，建立起同學(xué)之間的責(zé)任感。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是人們在社會上不可缺少的一種能力，人不是一座孤島，而是要與其他人一同合作，才可以共同進(jìn)步。學(xué)生在教師科學(xué)安排的時間下，進(jìn)行不同領(lǐng)域不斷的嘗試，逐漸地找到自己的特長與興趣，樹立一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，通過不斷的努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，成為一個有責(zé)任感，有愛心，有想法的頂天立地的人。

2、學(xué)生理想職業(yè)的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂模式是教師照本宣科，這部分占大部分時間，給學(xué)生自己思考的時間占小部分，并且這并沒有創(chuàng)造性，只是要求學(xué)生們跟隨教師的思路，學(xué)生們不會主觀意義上的思考問題，也不會自主的發(fā)揮自己的想象力。而與傳統(tǒng)課堂不同的是，將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂不僅僅是照本宣科，教師講授理論知識，而且還會有一定的理想職業(yè)主題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生感受各種職業(yè)的魅力以及社會的節(jié)奏 [2]。學(xué)生在進(jìn)行理想職業(yè)實(shí)踐活動的時候，可以一邊學(xué)習(xí)理論知識，一邊研究自己今后的職業(yè)發(fā)展方向，及時與教師進(jìn)行溝通，這樣既可以避免自己學(xué)習(xí)的知識雜而亂，沒有針對性，還可以避免今后到社會上頻繁的換工作，不知道自己適合哪種類型的工作，從而浪費(fèi)更多時間的情況發(fā)生。將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂可以避免這些問題，使學(xué)生們從一而終，將勁兒使在一處，將自己喜歡的專業(yè)發(fā)展為自己今后所從事的工作。有充裕的時間來做事業(yè)的起步，并且一直堅持下去，為今后生活提供堅實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，以及在興趣支撐下努力堅持的精神。德育活動中的理想職業(yè)課程可以為學(xué)生們提供提早研究就業(yè)方向的便利條件，從而使學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，生活變得更加目標(biāo)明確，朝著一個目標(biāo)努力奮進(jìn)，打好經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

3、感恩之心的培養(yǎng)

俗語說：藝術(shù)源于生活，并且高于生活。將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂上，可以使學(xué)生們通過觀察日常生活，來進(jìn)行自己的想像，更早的了解生活中生活用具，體驗父母的生活細(xì)節(jié)，從而對生活有所感悟，更加懂得感恩，感謝，感激，成長為一個情感豐富的人。這就達(dá)到了將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的目的，不僅僅是為了學(xué)習(xí)理論知識，而且還要學(xué)會做人，學(xué)會感恩出現(xiàn)在自己生活中的所有人。

二、結(jié)論

將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂擁有自己獨(dú)特的魅力，在不斷進(jìn)步的時代里留下了濃墨重彩的一筆。在培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的同時，不斷加強(qiáng)中職學(xué)生的社會責(zé)任感，并且使其逐漸地發(fā)現(xiàn)自己的特長與興趣，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，進(jìn)而進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃，為自己今后職業(yè)生活不停努力。將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂，教授學(xué)生要擁有一顆感恩的心，一個人懷有感恩之心才有能力愛自己，愛別人，愛世界。總之，將德育活動課應(yīng)用在中等職業(yè)教育的課堂擁有自己得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱漢國，鐘啟泉.中等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 ·數(shù)學(xué)必修[M].北京：人民教育出版社，2015（8）：87-65.

[2]李繼紅 . 高中英語“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計與施用初探 [J]. 學(xué)周刊， 2015（ 05 ）：129-199.