劉麗霞

摘 要：在我國施行九年義務(wù)教育后，已經(jīng)基本掃除了文盲。隨著國家經(jīng)濟(jì)、文化、政治的進(jìn)一步發(fā)展，我國又提出了“人才強(qiáng)國”的發(fā)展戰(zhàn)略，為了響應(yīng)這一政策的實施發(fā)展，我國十分注重教學(xué)質(zhì)量與效率。義務(wù)教育的初始階段，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。為了更好提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，在新課改的背景之下，探究如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，著手解決目前教學(xué)之中存在的問題，探究構(gòu)建高效課堂教學(xué)的有效措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教學(xué);新課改;語文閱讀

小學(xué)是一生中學(xué)習(xí)的起步階段，文化的積攢和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)打造都在這個階段。閱讀教學(xué)與指導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要的內(nèi)容，也是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。針對小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，教師應(yīng)該懷有極大的耐心和科學(xué)的教育方法，循循善誘，讓學(xué)生們充分感受到文字的魅力。

一、小學(xué)語文閱讀的重要性

在傳統(tǒng)的教育模式之下，小學(xué)生對于課堂教學(xué)的理解存在著一定的問題，例如理解不到位、掌握困難、事倍功半等問題。所以，新的教學(xué)改革應(yīng)該立足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的問題，創(chuàng)新性地改革有助于提高教學(xué)質(zhì)量。古往今來，眾多學(xué)者歌頌閱讀的益處，并且大力提倡有質(zhì)有量的高效性閱讀。作為小學(xué)語文的教師，更應(yīng)該深刻認(rèn)識到閱讀對于人一生的重要意義，鼓勵、幫助、引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀。小學(xué)語文閱讀有助于學(xué)生積累詞匯量與優(yōu)質(zhì)語段，還能夠幫助學(xué)生提高自身的理解能力與專注能力。除此以外，還有助于傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

1.“作業(yè)化”，僵化且低效閱讀

作業(yè)是教學(xué)課堂的有力延伸，能夠幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。但是由于目前課改，作業(yè)的初心有所扭曲，很多教師布置作業(yè)是出于應(yīng)試教育的考慮?！疤铠喿邮降淖鳂I(yè)”已經(jīng)成為小學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至成為了學(xué)生的枷鎖。教師在課堂作業(yè)中要求學(xué)生完成定時定量的閱讀任務(wù)，很多學(xué)生容易產(chǎn)生敷衍了事的應(yīng)付心理，有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，無法嚴(yán)格按照老師的要求完成作業(yè)。

2.閱讀形式單一，缺乏趣味性

目前科技新興發(fā)展，出現(xiàn)了更多形式的授課方式。閱讀教學(xué)本存在一些缺陷，不夠有趣，倘若教師不能夠及時跟上時代的發(fā)展，容易讓學(xué)生失去完成閱讀的興趣。教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的實際考慮，對小學(xué)生的閱讀作業(yè)進(jìn)行評估與科學(xué)設(shè)計，通過改革優(yōu)化作業(yè)布置方式，一改過去機(jī)械性、陳舊性的固化思維，讓學(xué)習(xí)變得更加有趣、高效率，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。

三、優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)的有效措施

1.多元化布置閱讀教學(xué)作業(yè)

隨著新課堂改革不斷深入發(fā)展，小學(xué)語文的教學(xué)模式不單單僅限于課本知識的掌握，更是注重于對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中利用各種動態(tài)因素，生動形象地結(jié)合生活因素就進(jìn)行語文教學(xué)，不僅能能夠提高學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，突破教學(xué)瓶頸，達(dá)到更高水平的教學(xué)效果。教師在布置閱讀作業(yè)的時候可以拓寬閱讀途徑，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣。例如，三年級開始學(xué)習(xí)議論文寫作的時候，教師就可以羅列刑偵類、哲學(xué)類等書單輔助學(xué)生建立起良好的邏輯思維，并能夠幫助學(xué)生撰寫議論文。

2.利用多媒體輔助閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

在實際的教育實踐之中，要重視“一個淡化、一個強(qiáng)化”，課程教學(xué)老師應(yīng)當(dāng)鍛煉自身具備有敏銳的洞察力，切切實實引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)語文的有趣之處?，F(xiàn)時代的科技發(fā)達(dá)，研發(fā)出較多的閱讀媒介，教師在課堂教學(xué)之中可以利用多媒體軟件進(jìn)行閱讀教學(xué)，通過問題引導(dǎo)、漫畫輔助講解等方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主性與積極性。

3.問題導(dǎo)向建立三觀，細(xì)化閱讀理解

在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生們主動去探究知識，渴求知識的學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該遴選積極向上的書目讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生建立起正確的價值觀、世界觀、人生觀。小學(xué)生仍處于天真純粹的年紀(jì)，教師要注意呵護(hù)其幼小的心靈，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)優(yōu)秀主人公精神，養(yǎng)成優(yōu)秀品質(zhì)。

目前，小學(xué)生的閱讀能力不足，還需要輔之教師的講解。教師可以通過講讀的方法，對閱讀篇目進(jìn)行講解閱讀。但是大多時候，小學(xué)生對于閱讀篇目不甚理解，所以此時教師應(yīng)當(dāng)積極、主動地為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這就如同古人所講的“傳道、授業(yè)、解惑”的理念一樣。在進(jìn)行講解的時候，教師應(yīng)當(dāng)注意好教學(xué)重點，講解的目的必須明確。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意“講”的質(zhì)量，講解不但要為學(xué)生們進(jìn)行講說，還要對重點、忙點進(jìn)行解釋。

四、結(jié)論

教育興則國家行，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育是民族振興和教育進(jìn)步的重要基石，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀人才方能興邦。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時刻，教師與家長要形成合力，加強(qiáng)家校聯(lián)動，積極響應(yīng)新課改的政策，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法。加強(qiáng)自身的閱讀能力能夠有效提高語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

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