李艷芳 安團杰

摘 要：學校德育的有效性直接關(guān)系著立德樹人根本任務(wù)的落實。有效地開發(fā)和利用地方文化資源，是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要手段，也是學校德育取得成功的切實保證。本文從課程教學、學校德育活動等方面分析新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學校德育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;德育教育;應(yīng)用策略

引言：

新鄉(xiāng)市歷史悠久，仰韶文化、龍山文化都有遺址留存，是《詩經(jīng)》重要發(fā)源地之一，在漫長的發(fā)展進程中遺留下了豐富的傳統(tǒng)文化。而將這些傳統(tǒng)文化融入到學校德育當中，有助于增強學校德育的有效性，對學生的成長和發(fā)展來說也具有極大的促進作用。如何用學生身邊熟悉的新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源教育學生，讓學生感受來自本土樸實而高尚的品德教育，建立新的德育認知，從而增強學校德育工作的時效性呢？

一、將新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課程教學中

將新鄉(xiāng)游戲傳統(tǒng)文化融入到學校德育教育當中無疑是有著十分重要的教學價值，而為了更好的滲透新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師便要對教學課堂進行悉心的設(shè)計，通過融匯新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來增強課程教學的有效性，進而促使學生在傳統(tǒng)文化的熏陶下培育學科核心素養(yǎng)，形成正確的價值觀，增強文化認同和家國情懷。例如，在道德與法治課程教學中，七年級上冊教材中“認識自己”這一課，教師便可以代入毛遂的生平事跡。毛遂是我國古代一位十分有名的智者，毛遂自薦的故事更是廣為流傳，毛遂憑借著自己的勇氣和智慧說動楚王聯(lián)合抗秦，在此史實當中也凸顯了毛遂的有勇有謀。教師可以帶領(lǐng)學生了解毛遂自薦的故事，并且促使學生學習毛遂的精神，在學習和生活中能夠正確的審視自己、看待自己、發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點并且不斷升華自己，以此來幫助學生樹立起極強的自信心。并且促使學生學習毛遂的行事之道，這樣不僅能夠增強學生對此部分知識的認知，還能幫助學生正確的認識自我、拓展眼界，又能在無形之中以新鄉(xiāng)當?shù)刂馁t者來對學生起到榜樣作用，可以說是達到了一舉三得的教學效果。

二、結(jié)合新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化組織教學活動

初中階段的學生已經(jīng)具備了一定的認知能力，但是對一些新鄉(xiāng)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化還是很難做到完全的了解。因此，教師在展開教學活動時便要有意識地將新鄉(xiāng)當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到教學活動當中，不斷思索和探究更好的滲透方式來設(shè)計教學方案，以便能從日常的教學活動中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，傳承中華美德。教師可以結(jié)合初中學生探究欲望高、好奇心較強的特點來設(shè)計一些活動，通過豐富多元的教學形式來展開教學活動，從而激發(fā)學生對新鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的探究欲望和興趣，促使學生能夠積極主動地接受并且汲取新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，在教學到道德與法治課程八年級上冊教材中的“建設(shè)美好祖國”這一課時，教師可以舉辦一個關(guān)于“歷史上的新鄉(xiāng)”的主題活動，促使學生在活動中講一講在新鄉(xiāng)都發(fā)生了哪些著名的戰(zhàn)役，對于當時所處的朝代來說都有著哪些的影響，以此來引導學生自行收集資料、整合資料，并且活動中發(fā)言表述自己的看法。在這樣的活動中學生不僅僅能夠在收集信息時了解到本地的相關(guān)文化以及歷史事件，更能夠?qū)ψ鎳慕y(tǒng)一、民族的安定產(chǎn)生新的認知，心中油然產(chǎn)生一種強烈的愛國情懷，這樣既能調(diào)動學生的學習熱情、又能培養(yǎng)學生的愛國精神、幫助學生樹立起為國家的建設(shè)而不斷學習和探究的偉大抱負。

三、以社會活動為切入點展開德育教育

每個地方都有著極為濃厚的歷史文化，無論是從當?shù)氐奶厣⑷宋倪€是建筑當中都能夠彰顯出其獨有的特點，因此，在以新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來展開德育教育活動時也要合理地借由新鄉(xiāng)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化來設(shè)計教育方案，通過以社會為切入點來幫助學生接觸、感受新鄉(xiāng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以便能達到更加理想的德育教育效果。例如，學校方面可以借助研學活動帶領(lǐng)學生展開一些“新鄉(xiāng)一日游”的活動，帶領(lǐng)學生到類似于比干廟、北魏大佛這些文化遺址去探尋古代新鄉(xiāng)的奧秘，感受別樣的風情，通過教師對這些文化遺址的講解、加上學生置身于實際環(huán)境中來接受傳統(tǒng)文化的熏陶與感染。與此同時，學校方面也可以以新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來建設(shè)校園文化，將新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代入到校園的軟件、硬件建設(shè)當中，讓學生在不知不覺中感知傳統(tǒng)文化的獨特魅力，這也將增強學校德育的無形感染力。

結(jié)語：

綜上所述，在展開德育教育活動的過程中融入新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著十分重要的意義，對于學生來說，既能夠受到傳統(tǒng)文化的熏陶和培養(yǎng)、幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德素養(yǎng)，更是對新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承和發(fā)揚。因此，在展開德育教育活動的過程中，無論的學校還是教師，要合理運用新鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而逐步獲得更加理想的教育效果、促使學生能夠成為我國未來社會的棟梁之才。

參考文獻：

[1]郭翠梅. 傳統(tǒng)催生力量 德育潤化心靈——傳統(tǒng)文化在學校德育管理中的運用[J]. 江西教育， 2018（18）.

[2]聶秀麗. 拓展傳統(tǒng)文化教育促進學生德育發(fā)展[J]. 魅力中國， 2017（46）.

本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學重點研究課題《新鄉(xiāng)地方文化與學校德育的融合研究》（JCJYB18260714）研究成果