摘 要：德育教育是高校人才培養(yǎng)中的重要工作，校園文化建設(shè)是高校實(shí)施德育的有效途徑。因此，本文從不同角度入手客觀探析了校園文化在學(xué)校德育工作中的作用，加大建設(shè)力度的同時(shí)最大化發(fā)揮校園文化作用，高效開展各項(xiàng)德育工作，全面提升育人效果以及人才培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：淺談;校園文化;學(xué)校德育工作;作用

學(xué)校德育工作是國(guó)家關(guān)注的焦點(diǎn)，隨著素質(zhì)教育全面以及深入實(shí)施，學(xué)校德育工作被提出了新要求、新任務(wù)。高校要在實(shí)踐過(guò)程中細(xì)化分析德育工作開展情況，深化探究校園文化對(duì)德育工作的促進(jìn)作用，高度重視的同時(shí)抓好各階段校園文化建設(shè)，讓校園文化更好地助力德育工作全面開展，對(duì)專業(yè)各層次學(xué)生進(jìn)行有效德育教育，使其在學(xué)習(xí)文化知識(shí)過(guò)程中擁有健全以及高尚的人格，具備良好的道德品質(zhì)、內(nèi)在修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)。

一、構(gòu)建良好育人環(huán)境，形成正確的價(jià)值觀念

德育工作有效開展離不開良好的環(huán)境氛圍，校園文化在創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境方面起到促進(jìn)作用，可以讓不同層次學(xué)生在校園文化熏陶過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念。

高校要在實(shí)踐過(guò)程中深層次認(rèn)識(shí)校園文化以及學(xué)生德育教育，將德育工作、校園文化建設(shè)深度銜接，在校園廣場(chǎng)、教室走廊、食堂等位置增設(shè)名人雕塑、名人名言標(biāo)志牌，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，讓各層次學(xué)生不斷受到校園物質(zhì)文化熏陶，對(duì)其進(jìn)行有效理想信念、讀書勵(lì)志、中華傳統(tǒng)美德等教育，陶冶情操、震撼心靈的同時(shí)糾正偏移的價(jià)值取向[1]。在此過(guò)程中，高校要注重校園硬件設(shè)施建設(shè)，大力投入力度的同時(shí)完善教育、文化、娛樂(lè)、健身等設(shè)備設(shè)施，大力建設(shè)教育教學(xué)、文娛、體育等活動(dòng)場(chǎng)地，功能齊全的同時(shí)最大化發(fā)揮校園硬件文化的育人功能，為不同層次學(xué)生提供良好的校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，將現(xiàn)代化德育教育理念巧妙滲透其中，使其在使用設(shè)備設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地過(guò)程中受到良好線上以及線下德育教育，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過(guò)程中形成正確的價(jià)值觀念，具備良好的道德品質(zhì)。

二、引導(dǎo)學(xué)生自我教育，不斷規(guī)范自身言行

自我教育是學(xué)生培養(yǎng)以及提升德育素養(yǎng)的有效途徑，校園制度文化具有引導(dǎo)、規(guī)范、制約等作用，可以引導(dǎo)不同層次學(xué)生進(jìn)行有效自我教育，不斷規(guī)范自身言行。

高校要深化剖析校園制度文化建設(shè)情況，將其和德育工作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從學(xué)生德育教育層面入手，完善已制定的制度、細(xì)則，比如，《學(xué)生禮儀常規(guī)》、《文明班級(jí)考評(píng)細(xì)則》[2]，使其更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，將其貫穿到校園制度文化建設(shè)全過(guò)程，將校紀(jì)、校規(guī)等深度銜接，發(fā)揮校園制度文化作用的同時(shí)有效開展德育工作。在此過(guò)程中，高校要以制度為導(dǎo)向，進(jìn)一步完善德育工作內(nèi)容以及方法，大力建設(shè)德育工作隊(duì)伍，在聚合各類人才過(guò)程中定期開展檢查、考評(píng)等工作，營(yíng)造良好的校園制度文化氛圍，對(duì)專業(yè)學(xué)生多層次、系統(tǒng)化引領(lǐng)、指導(dǎo)，使其在了解、認(rèn)識(shí)校園制度文化過(guò)程中進(jìn)行有效自我教育，加強(qiáng)自我管理的同時(shí)糾正錯(cuò)誤的言行，掌握正確的道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則[3]，在規(guī)范、制約過(guò)程中嚴(yán)格要求自己的同時(shí)具備良好的言行，為塑造健全的人格埋下伏筆。此外，高校要客觀評(píng)價(jià)各項(xiàng)制度實(shí)施情況以及德育工作開展情況，深化校園制度文化建設(shè)的同時(shí)轉(zhuǎn)變德育教育思路、創(chuàng)新德育工作方法，全面提升德育工作效果。

三、豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)、提升德育素養(yǎng)

學(xué)生德育素養(yǎng)提升離不開多樣化的實(shí)踐，校園文化可以豐富課外實(shí)踐活動(dòng)，讓各層次學(xué)生在和校園文化近距離接觸過(guò)程中活用課程知識(shí)的同時(shí)受到德育教育，夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)、豐富校園文化積淀的同時(shí)促進(jìn)德育素養(yǎng)深化發(fā)展。

高校要站在德育教育的視角，優(yōu)化校園文化建設(shè)全過(guò)程，開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，延伸、拓展各專業(yè)課內(nèi)德育教育實(shí)踐，在第一課堂、第二課堂深度銜接過(guò)程中最大化發(fā)揮校園文化各項(xiàng)作用，將新時(shí)期立德樹人任務(wù)落到實(shí)處。高?？梢越柚卮蠊?jié)日、紀(jì)念日、重要事件等[4]，將校園文化建設(shè)、德育工作無(wú)縫銜接，開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，比如，五四青年活動(dòng)、教師節(jié)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、學(xué)雷鋒活動(dòng)，設(shè)置不同層次的校園文化建設(shè)任務(wù)，指引專業(yè)學(xué)生參與其中，在實(shí)踐過(guò)程中為建設(shè)校園物質(zhì)文化、校園制度文化等出謀劃策，在靈活應(yīng)用專業(yè)課程知識(shí)過(guò)程中高效完成實(shí)踐任務(wù)，鍛煉多種能力的同時(shí)提高思想層次、道德境界，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)、愛國(guó)情懷、感恩情懷以及德育素養(yǎng)。高校要聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)話題，充分利用校園文化資源、傳統(tǒng)文化資源，開展豐富、多樣的課外文化教育活動(dòng)，比如，經(jīng)典誦讀活動(dòng)、校園文化演講活動(dòng)、正反文化觀點(diǎn)辯論活動(dòng)、經(jīng)典影片賞析活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展課外主題教育活動(dòng)，為各層次學(xué)生提供多樣化的校園文化實(shí)踐活動(dòng)，在多層面實(shí)踐過(guò)程中深化認(rèn)識(shí)自我、社會(huì)的同時(shí)更好地了解國(guó)情，學(xué)習(xí)校園文化、傳統(tǒng)文化、革命文化等，拓寬文化知識(shí)面、凈化心靈、洗禮思想的同時(shí)豐富自身閱歷，在積淀優(yōu)秀文化過(guò)程中形成正確的道德觀念、價(jià)值取向，培養(yǎng)、提升德育素養(yǎng)的同時(shí)促進(jìn)自身全面發(fā)展。此外，高校還可以利用校園網(wǎng)站、新媒體等，深度整合校園文化建設(shè)、德育工作，以校園文化為導(dǎo)向，以德育教育為主題，開展豐富的線上課外實(shí)踐活動(dòng)，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，和專業(yè)學(xué)生進(jìn)行不同層次互動(dòng)、溝通、交流，對(duì)其進(jìn)行有效德育教育、正確輿論引導(dǎo)，深化認(rèn)識(shí)、正確辨別多元文化，在堅(jiān)持文化自信過(guò)程中提升內(nèi)在修養(yǎng)、德育素養(yǎng)，在線上以及線下實(shí)踐結(jié)合過(guò)程中最大化發(fā)揮校園文化作用，促使德育工作更具實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，校園文化在學(xué)校德育工作開展中起到重要作用，高校要在德育工作實(shí)踐過(guò)程中深化把握校園文化內(nèi)涵、作用以及建設(shè)情況，優(yōu)化校園文化建設(shè)的同時(shí)將德育教育滲透其中，構(gòu)建良好的育人環(huán)境，讓專業(yè)各層次學(xué)生在校園文化實(shí)踐過(guò)程中受到良好德育教育，鍛煉各方面能力的同時(shí)深化發(fā)展德育素質(zhì)，更好地培育以及踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，客觀展現(xiàn)校園文化特色的同時(shí)提高德育工作有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 常安寧.新形勢(shì)下的學(xué)校德育工作探析[J].課堂內(nèi)外·教研論壇，2019，（2）：123-124.

[2] 連小玲.優(yōu)化校園文化建設(shè)打造學(xué)校德育品牌[J].新課程·中旬，2019，（3）：47-47.

[3] 李彩霞.校園文化德育視角下的立德樹人路徑探析[J].新課程·上旬，2019，（1）：13-13.

[4] 詹慶榮.建設(shè)校園文化，促進(jìn)學(xué)校德育發(fā)展[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（17）：206-206.

作者簡(jiǎn)介：熱合曼江·居馬（1981-），男，思政講師，碩士。