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        探討如何構(gòu)建中職班主任“管育并重”德育模式

        2020-10-13 13:06:32徐麗媛
        數(shù)碼設(shè)計(jì) 2020年6期
        關(guān)鍵詞:德育模式管育并重

        徐麗媛

        摘要:作為直接教育管理中職學(xué)生的班主任們,直接決定著中職學(xué)生的未來發(fā)展。而中職的學(xué)生們心智并不成熟。所以,做好對學(xué)生的德育工作,成了當(dāng)前中職班主任群體之中的熱點(diǎn)話題。與此同時(shí),“管育并重”作為一種全新的德育模式,因?yàn)榘呀虝撕桶嗉壒芾碛行У慕Y(jié)合在一起,所以為中職班主任日常的教學(xué)管理提供了新的思路。

        關(guān)鍵詞:中職班主任;管育并重;德育模式

        中圖分類號:G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號:1672-9129(2020)06-0291-01

        Abstract:Asclassteachersofdirecteducationandmanagementofvocationalstudents,theydirectlydeterminethefuturedevelopmentofvocationalstudents.Thestudentsofvocationalschoolarenotmature.Therefore,todoagoodjobofmoraleducationforstudentshasbecomeahottopicamongthegroupofclassteachersinsecondaryvocationalschools.Atthesametime,"Equalemphasisondisciplineandeducation"asabrand-newmoraleducationmodel,becauseiteffectivelycombinesteachingandeducationwithclassmanagement,itprovidesnewideasforthedailyteachingmanagementofvocationalclassteachers.

        Keywords:classteacherinvocationalschool;equalemphasisondisciplineandeducation;moraleducationmodel

        1“管”與“育”在中職班主任德育教育中的關(guān)系

        1.1“管”是“育”的首要條件。管理和教育,這兩兄弟從出生起就沒有分開,作為中職院校的兩大管理手段,它們之間的聯(lián)系很緊密。簡單來講,管理是為了推進(jìn)教育,為教育掃清障礙,且為教育做出了一定的保障。另一方面管理也是對中職學(xué)生行為方式的規(guī)范,所以社會(huì)的有序運(yùn)行和平穩(wěn)發(fā)展離不開一定的行為約束和法律規(guī)則。對中職學(xué)生來說,良好的行為規(guī)范能夠幫助他們更好的發(fā)展和進(jìn)步,中職院校也根據(jù)所規(guī)定的制度規(guī)則為中職班主任提供了有很強(qiáng)針對性的管理范圍,中職班主任可充分行使自己對班級的管理權(quán)利對學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤行為進(jìn)行約束,但如果管理的力度和方式選擇不當(dāng),就很容易引起學(xué)生的不滿和抵觸情緒,有些學(xué)生會(huì)以極端的方式對班主任的管理做出反抗,這樣一來,班主任在管理的同時(shí)也會(huì)困難重重,因此,班主任需在管理的基礎(chǔ)上靈活的進(jìn)行調(diào)整和把控,只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的接收并服從學(xué)校的制度和管理,才能更好的推行德育教學(xué)模式中管理工作的順利進(jìn)行。

        1.2“育”是“管”的深化。順利地用中職院校的規(guī)章制度做好對學(xué)生管理的相關(guān)工作是德育教學(xué)模式中的第一步,將教育工作緊密結(jié)合與管理才能極大的提升整體效果。上文提到一旦中職班主任對學(xué)生的管理力度和方式選擇不當(dāng),勢必會(huì)激起學(xué)生的反抗情緒和不滿,因此,在推行管理工作的同時(shí)必須要重視教育的重要性,管理從某種程度上來說只是中職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一,中職院校最重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出專業(yè)水平和道德修養(yǎng)兼顧的高質(zhì)量人才,因此,教育要針對中職學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),采取他們能夠接受的方式進(jìn)行,中職班主任要對學(xué)生潛移默化的進(jìn)行思想教育,與此同時(shí),對中職院校中一部分特別的學(xué)生來說,只有加強(qiáng)管理才能更好的施以教育。

        2了解中職學(xué)生的品德特征

        近年來,國家大力發(fā)展職業(yè)教育,各地中職院校大量出現(xiàn),并積極進(jìn)行擴(kuò)招,導(dǎo)致學(xué)校生源質(zhì)量參差不齊。大多數(shù)中職學(xué)生都是沒有通過高考而選擇了職業(yè)教育,所以學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面,受到應(yīng)試教育的影響,社會(huì)上對中職教育存在一定的偏見,認(rèn)為只有讀高中考大學(xué)才是學(xué)生最好的選擇,所以導(dǎo)致中職學(xué)生被人低看,一定程度上造成了中職生的不自信,讓他們覺得自己能力比較低,容易形成自卑心理。而中職生的年紀(jì)比較小,缺乏一定的辨識(shí)能力和控制能力,容易受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣和不法分子的誤導(dǎo),可能出現(xiàn)違法現(xiàn)象。這在一定程度上給中職學(xué)校的班主任管理工作帶來了難度。

        3“管育并重”在中職班主任德育教育的實(shí)踐應(yīng)用

        3.1給予中職生適當(dāng)?shù)目臻g,提升他們對管理的認(rèn)識(shí)。某種意義上講,中職班主任理解上的“管”指的是用各種校規(guī)校紀(jì)來實(shí)施管理;而中職班主任們理解的“育”就是從思想上道德上來對學(xué)生的日常行為做一個(gè)規(guī)范處理。所以說這兩者本質(zhì)上是互補(bǔ)的,是一個(gè)是外界管理,一個(gè)是內(nèi)心管理。所以沒有相對成熟的校規(guī)校紀(jì)來作為“管”,那么單純靠“育”也就太顯蒼白。而沒有通過“育”來對學(xué)生的日常行為潛移默化的影響,那么“管”只能是個(gè)空架子,甚至就是做樣子。當(dāng)然目前的問題是有些學(xué)校在制定這些校規(guī)校紀(jì)的時(shí)候并沒有很好的去考慮學(xué)生自身的接受能力,所以使得學(xué)校推行的政策無法展開,遭到抵制。這種情況下,唯一的辦法其實(shí)還是協(xié)商處理,加強(qiáng)雙方的聯(lián)系和交流,學(xué)校理解學(xué)生的苦衷,學(xué)生也明白學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)。歸根結(jié)底,學(xué)校也是為了學(xué)生好,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心深處不在視學(xué)校為敵人,然后再讓學(xué)生慢慢的接受這些“管”,也就是校規(guī)校紀(jì)。然后也通過這些交流溝通講道理,我們也實(shí)現(xiàn)了“育”,甚至就是靠“育”,才推進(jìn)了“管”。

        3.2秉承以人為本理念,加強(qiáng)師生之間的溝通。作為新時(shí)代的人,中職學(xué)校的班主任也要變得新潮一些,因?yàn)楝F(xiàn)在的中職生都是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代長大的,思想上比較開放,個(gè)性都比較突出鮮明,喜歡新事物,同時(shí)借了信息時(shí)代的東風(fēng),對于新知識(shí),新信息的獲取速度是很快的。我們中職班主任群體有時(shí)也需要放下身段,來和學(xué)生們進(jìn)行一次心的交談,平等的和他們?nèi)ソ涣?,去做朋友。這樣使得學(xué)生在遇到困難的時(shí)候,很有可能是直接找班主任老師來進(jìn)行傾訴。這樣的話也更方便班主任老師去展開教育模式,學(xué)生的抵觸心理也會(huì)降低,“育”的效果也就會(huì)更好。

        結(jié)語:科技在發(fā)展,社會(huì)也在進(jìn)步。我國的各大企業(yè)工廠也漸漸地從只看重能力變成不僅僅看重能力,還看重人的道德素養(yǎng),并且越來越重視這些。這種情況下,作為工人培養(yǎng)的主力軍,我們中職院校的班主任身上責(zé)任重大,所以必須將“管育并重”作為根本來進(jìn)行下去。只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)對中職學(xué)生的正確培養(yǎng),才能使他們既有品德,也有能力。成為在社會(huì)上的有用之才。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李艷秋.“管育并重”德育模式下的中職班主任管理工作[J].文教資料,2018(31):148-149.

        [2]李金秀.論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].職業(yè),2018(23):100-101.

        [3]施利華.論中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(01):247-248.

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