摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在教學(xué)信息化的背景下，中國大學(xué)生慕課MOOC、藍(lán)墨云班課、智慧云課堂等在線教學(xué)資源、教學(xué)平臺不斷優(yōu)化、不斷豐富，使得教學(xué)形式多樣化，對學(xué)生的課程考核綜合評價的多元化，大大促進(jìn)了教學(xué)改革。本文結(jié)合在線課程，談?wù)劇镀嚲S修實(shí)用技術(shù)》在線教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)、教學(xué)改革、汽車維修實(shí)用技術(shù)

中圖分類號：U472-4;G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）06-0130-01

Abstract：withtherapiddevelopmentofInternettechnology，intheteachingunderthebackgroundofinformatization，ChinesecollegestudentsforclassMOOC，blueinkcloudclassclass，wisdom，cloudclassroomandonlineteachingresources，teachingplatformoptimization，constantlyenrichunceasingly，makestheteachingformdiversification，tostudent'sexaminationofcomprehensiveevaluationofdiversification，greatlypromotetheteachingreform.Combinedwiththeonlinecourse，thispaperdiscussestheadvantagesanddisadvantagesoftheonlineteachingof"PracticalTechnologyofAutomobilemaintenance".

Keywords：onlineteaching，teachingreform，automobilemaintenancepracticaltechnology

1課程性質(zhì)

《汽車維修實(shí)用技術(shù)》是汽車檢測與維修技術(shù)的職業(yè)技能課程，通過課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握汽車維修接待的基本流程，進(jìn)行車輛檢驗(yàn)的方法、步驟，同時也要求學(xué)生能夠在掌握汽車基本構(gòu)造、原理的基礎(chǔ)上，能夠掌握發(fā)動機(jī)、底盤的總成件常見的失效形式、檢驗(yàn)和維修方法。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式特點(diǎn)

2.1教師占絕對主導(dǎo)地位。在日常的教學(xué)中，很多時候，基本上都是老師一個人在講臺上講，教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，課堂氣氛死氣沉沉，雖然在老師教學(xué)過程中會適當(dāng)通過提問，調(diào)節(jié)課堂的節(jié)奏，然后學(xué)生在書上尋找答案，但一堂課上，幾乎不會有學(xué)生在老師講解過程進(jìn)行提問，只有老師問有誰沒聽懂的時候，部分學(xué)生才會提問，這樣下去，每個學(xué)生都很乖，都很聽話，但是偉大的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力就被無情的扼殺了。

2.2學(xué)生不敢提問。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)老師問“都聽懂了嗎？”，沒幾個學(xué)生說“沒聽懂”，但如果讓他們來說一下或做一些練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)很多人還是不會。那為什么他們愿意說自己沒懂呢？我分析，原因無非就是：一、如果說自己沒聽懂，怕別的同學(xué)瞧不起;二、可能怕被老師說，告訴老師自己沒聽懂，怕老師認(rèn)為自己沒有好好聽。平時，我們都在說要對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、要善于要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要多鼓勵他們，或許這樣，學(xué)生在課堂上應(yīng)該會膽子大些，也會更愿意參與老師的課堂互動。

2.3傳統(tǒng)模式的優(yōu)點(diǎn)?！镀嚲S修實(shí)用技術(shù)》是一門既有理論又需要實(shí)踐的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在理論教學(xué)過程中似乎優(yōu)勢不明顯，但是在實(shí)踐教學(xué)中還是具有一定的優(yōu)勢，不管是零件的檢測、修理或者涉及到一些工量具的使用，通過線下教學(xué)，能夠讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物進(jìn)行不斷的練習(xí)，對于學(xué)生進(jìn)行知識的掌握還是有很多幫助的。

3線上教學(xué)模式分析

為了更好的適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，提升教學(xué)效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些缺陷，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，我們也在不斷嘗試著進(jìn)行教學(xué)改革。

3.1線上教學(xué)組織。相對于傳統(tǒng)的線下理實(shí)一體化模式教學(xué)方式，在線教學(xué)模式授課過程中，可以依托騰訊課堂進(jìn)行課程內(nèi)容講解，借助藍(lán)墨云云班課做好課堂的互動、課程的評價等等。為了更好的進(jìn)行過程管理，在開課前，也可以通過提前建立了課程QQ群、微信群等方式呢，為學(xué)生的互動、答題等提供平臺。在藍(lán)墨云云班課中，上傳課件、視頻，并且老師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提前設(shè)置答疑討論、頭腦風(fēng)暴、投票問卷、測試等等活動。設(shè)置的各類活動，在上課的過程中逐步開放。

在教學(xué)過程中，可以采用以下模式：一、在騰訊課堂上，通過直播（屏幕分享），主要就是進(jìn)行該次課程的課程講解，在這期間也可以和學(xué)生進(jìn)行互動，比如邀請同學(xué)回答問題、進(jìn)行討論、并記筆記等等。在騰訊課堂，除了進(jìn)行課程內(nèi)容講解，還可以對上一次課程中的問題進(jìn)行總結(jié)、測試情況進(jìn)行分析講解。二、云班課的使用，云班課安排在騰訊課堂之后，結(jié)合騰訊課堂講解的內(nèi)容，通過將在云班課中提前設(shè)置的答疑討論、頭腦風(fēng)暴、投票問卷、測試等各類活動的逐步開放，一方面是為了更好的把學(xué)生留在課堂，另一方面更是對學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容消化、鞏固。學(xué)生在參與每一個活動時，都可以得到不同的經(jīng)驗(yàn)值。同時，活動的參與情況，也跟學(xué)生的最后課程考核掛鉤，這些方式也促進(jìn)了學(xué)生課堂的參與度的提高。從實(shí)施情況來看，絕大部分同學(xué)都能積極參與互動，對于同一個活動，除了參與活動得到經(jīng)驗(yàn)值以外，可以在通過老師點(diǎn)贊，加上不同的經(jīng)驗(yàn)值，以促進(jìn)學(xué)生互動質(zhì)量的提高。

在課后，根據(jù)課程內(nèi)容，目前是在云班課中設(shè)置了課后作業(yè)，要求學(xué)生能夠如期完成并上交，幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。同樣，這些活動都與課程最后考核掛鉤，學(xué)生只要參與后就會得到經(jīng)驗(yàn)值。

3.2線上教學(xué)特點(diǎn)。

（1）跨越時空，促進(jìn)師生交流。線上教學(xué)模式最大的特點(diǎn)就是不受時間、空間上的限制。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中老師下課就離開課堂，學(xué)生沒聽懂、沒掌握，除了自己找資料、和同學(xué)討論，沒有更好的解決辦法。線上教學(xué)中，教師通過課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而有效調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。同時，通過各類平臺，課中、課后學(xué)生可以將自己的觀點(diǎn)及時和老師進(jìn)行溝通。

（2）資源共享，豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，根據(jù)課程的內(nèi)容，對于一些操作要求、規(guī)范和步驟，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，比較直觀的展示給學(xué)生，更好的幫助學(xué)生理解。

（3）自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。直播平臺除了進(jìn)行直播，同時可以把直播過程進(jìn)行錄制，學(xué)生上完課后，可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行無限次回放。云班課等平臺，對于老師上次的資源學(xué)生在課前、課中、課后都可以學(xué)習(xí)查看，這些都有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時提升學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]華俊蘋.線上教育.教育界.2019，05

[2]卞志勇.基于云平臺的線上線下混合式教學(xué)模式探究.科技資訊.2020，04

作者簡介：許佳云（1982-3-），女，漢，江蘇宜興人，正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：汽車維修。