王懿律

摘 要： 隨著新型教育理念的形成，我國教育事業(yè)將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展也納入了教育的重點范疇之中。高中學(xué)校進行身體素質(zhì)教育的過程中，足球項目也被越來越多的學(xué)生所接受。在高中的體育課程中，足球的教學(xué)成為了重點教學(xué)科目。但在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了大量的問題。足球是一門運動量大，對于技巧和身體素質(zhì)都有著較高的要求，如果中間過程稍有差池，學(xué)生們的身體健康就會收到威脅。游戲化的教學(xué)不僅僅可以解決壓力問題，對于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展也是大有裨益。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué);高中足球;應(yīng)用

【中圖分類號】G842 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.28.228

引言：隨著我國社會和教育部門對學(xué)生綜合素質(zhì)要求的變化，對學(xué)生的教育已經(jīng)不僅僅局限于知識的教育，更應(yīng)該注重對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)。足球目前已經(jīng)成為我國比較受歡迎的體育運動之一，對于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展來說作用甚大。目前，隨著我國教育模式的多元化，游戲模式在足球教學(xué)中的運用也變得越來越受歡迎。游戲模式的教學(xué)在目前的教學(xué)中已經(jīng)取得了良好的成績。高中足球的教學(xué)過程中，教學(xué)質(zhì)量的好壞與學(xué)生們的理解程度以及學(xué)生們的感興趣程度息息相關(guān)。因此，高中體育教師可以在足球活動中運用游戲法進行教學(xué)，可以進一步增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將游戲模式的教學(xué)效率最大化。

1 高中校園足球的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育老師不夠?qū)I(yè)，體育教學(xué)體系不完備

足球的教學(xué)是一個專業(yè)型較強的學(xué)科，對于學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，專業(yè)性的指導(dǎo)對于學(xué)生們的發(fā)展大有幫助。很多小的方面是十分需要注意的，特別是對于高中生來講，他們是一個即將步入大學(xué)參加高考的群體，對于身體素質(zhì)的要求更高。因此，對于高中的足球老師來講，要求應(yīng)該是更為嚴苛。很多的學(xué)校由于專業(yè)老師的匱乏，出現(xiàn)了“數(shù)學(xué)老師是體育老師”的現(xiàn)象，對于足球課的教學(xué)沒有專業(yè)性的知識儲備，這就導(dǎo)致高中生的足球課無法在保證質(zhì)量的情況下進行開展。學(xué)校方面對于高中足球教學(xué)的體系不能進行完善，不能制定和規(guī)劃好教學(xué)的進度，這就導(dǎo)致了高中足球教學(xué)無法正常地進行教學(xué)。

1.2 觀念固化，對于高中足球的不重視

對于我國目前的教育行業(yè)來講，仍然是一種應(yīng)試教育，對于文化課的重視程度要遠高于體育項目以及身體素質(zhì)。這就導(dǎo)致了很多的學(xué)校和家長為了提高學(xué)生和孩子的成績，在學(xué)生的課余時間或者體育課的時間還會進行文化課，沒有給學(xué)生的足球教學(xué)留出一定的時間。很多的學(xué)生即使是想學(xué)足球，也沒有很好的辦法去進行，因為缺乏專業(yè)的知識指導(dǎo)和課余時間。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想嚴重固化了老師和家長的思想，對于足球體育的教學(xué)認為是無用功，沒有投入一定的精力。

1.3 教學(xué)資源缺乏，相關(guān)的體育用品不完善

在很多的高中學(xué)校校園中，對于足球教學(xué)來講，缺乏一定的教學(xué)空間和教學(xué)環(huán)境。很多的高中校園連操場都沒有，更不用提足球場地了。加之一些學(xué)校處于較為偏遠的地區(qū)，很多學(xué)校的體育場地都是水泥地，沒有最基本的體育教學(xué)保障，更不用提足球。很多的老師也都是抱著一種敷衍了事的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生進行體育足球的教學(xué)[1]。

對于以上高中足球教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要采取積極的態(tài)度去進行解決，將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展作為高中體育足球課的重點內(nèi)容，為國家體育運動的發(fā)展貢獻力量。

2 游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)中的價值

2.1 游戲模式的教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助

在高中足球教學(xué)中運用游戲教學(xué)模式，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)以及相關(guān)的能力營造出一個良好的氛圍。它不僅在很大程度上提高了教學(xué)的質(zhì)量，而且在進行課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生們的壓力可以得到很好的釋放，身體素質(zhì)將會得到很大的提升。游戲模式的教學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生提供了宣泄壓力的途徑，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 游戲教學(xué)模式對學(xué)生心理素質(zhì)以及道德修養(yǎng)的提高大有幫助

對于每個學(xué)生而言，高中的教學(xué)是最為關(guān)鍵的一個教學(xué)階段。高中的教育是對之前教育的延伸以及強化，更是為之后的深度教學(xué)打下基礎(chǔ)。但是由于目前我國整體的教育環(huán)境，很多的學(xué)校更加注重的是學(xué)生文化課的成績，對于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展來說并不是十分地關(guān)心。這對于提高學(xué)生的身體綜合能力而言是極為不利的。在高中足球課中運用游戲模式，不僅僅可以讓學(xué)生明白規(guī)則在生活以及學(xué)習(xí)中的重要性，還可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，提高學(xué)生的自我修養(yǎng)。

3 游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)過程中的運用

3.1 游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)準備階段的應(yīng)用

對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)來說，教學(xué)的形式較為單一，很多情況下都是老師在上課時提出一個口號，學(xué)生們重復(fù)口號，接著就開始進行體育課的教學(xué)。體育課模式的單一不僅僅使得學(xué)生們逐漸對體育課的進行失去了興趣，同時也將體育課本身所具有的價值埋沒，無法發(fā)揮出體育課的真實價值，學(xué)生們對于體育課前的準備工作逐漸地失去了耐心。如果這種情況不能及時改善，就會增加學(xué)生在足球比賽中受傷的概率。因此，體育教師在足球教學(xué)中，可以采用游戲教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生對足球的熱情。將游戲教學(xué)應(yīng)用到高中足球教學(xué)中，不僅可以對學(xué)生進行足球課時的準備工作進行完善，還可以對之后的體育活動進行熱身準備，有助于后續(xù)活動的開展。

3.2 游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)階段中的運用

高中足球教師在實施體育教學(xué)中，應(yīng)將游戲教學(xué)法運用到平時的教學(xué)活動中，運用游戲教學(xué)法的特點，使游戲教學(xué)趣味性與足球教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生們的積極性。另外，體育教師在選擇足球比賽時，應(yīng)綜合考慮。需要記住的是，在進行游戲模式教學(xué)的過程中，要將學(xué)生自身的身體素質(zhì)考慮在內(nèi)，以課程進行的實際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，這樣游戲才能有針對性、有目的性。通過這場有趣的足球比賽，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)足球技術(shù)，而且可以獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效地提高體育課堂的教學(xué)效率。

3.3 游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)末尾階段的運用

足球是一種高級運動。因此，在進行足球教學(xué)之后，對學(xué)生進行適當?shù)姆潘桑粌H僅有利于學(xué)生的身體健康狀況，對于學(xué)生壓力心里的釋放也是十分有幫助的。進行游戲模式的訓(xùn)練后放松，可以在很大程度上促進學(xué)生的肌肉發(fā)育。因此，在進行高強度的高中足球課程之后，要及時地對身體進行放松，可以使學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)，有助于學(xué)生地學(xué)習(xí)。[2]。

4 對于高中足球課程教學(xué)過程中問題的解決策略

4.1 提高學(xué)生以及老師對于足球課堂的教學(xué)的認知

對于當前的教育環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)如今的社會整體形勢，很多的高中學(xué)校都沒有對足球有著足夠的重視，高中進行足球運動的教育并不能進行及時地展開，效率不是很高。為了提高學(xué)校足球教育的進行，可以對老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及足球教學(xué)的老師進行一定的足球課堂教學(xué)認知活動，要明確足球?qū)W(xué)生身心健康的影響，對于團隊的凝聚力以及合作力要進行充分的認識。學(xué)校成立校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負責(zé)校園足球教學(xué)的規(guī)劃工作，籌備、監(jiān)督和評估工作。作為高中階段的新生事物，校園足球還很難開展，但在體育領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，相信很快就會走上正軌，對遼寧省高中足球的發(fā)展起到很大的推動作用。

4.2 加強高中足球教師師資隊伍的建設(shè)

在進行高中足球教學(xué)的過程中，相應(yīng)的老師必須對學(xué)校的足球教學(xué)進行一定程度上的熟悉。在目前的足球教學(xué)過程中，很多的老師對于足球的基礎(chǔ)認知并不是十分地充足，對于一些足球的相關(guān)技術(shù)并不是十分了解。因此，足球教學(xué)的發(fā)展并不順利，足球師資的缺乏是影響足球教學(xué)發(fā)展的重要因素。為了保障高中足球課程的順利進行，要對學(xué)校的老師進行一定的專業(yè)知識檢測。在進行相關(guān)體育老師招收時，一定要對其專業(yè)知識水平進行一定程度上的檢測，對于教學(xué)的任務(wù)和教學(xué)規(guī)劃有一定的思想，有自己的教學(xué)特色，保證足球老師可以準確無誤地將一些足球的相關(guān)性技巧和知識傳授給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助學(xué)生鍛煉身體，強健體魄，保證學(xué)生的心理健康，為學(xué)生的健康發(fā)展提供堅實的后盾。

4.3 足球老師在進行教學(xué)過程要有充分的計劃

對于高中足球的教學(xué)而言，需要一個全面的、科學(xué)的、合理的教學(xué)計劃和教學(xué)目標，對于整個的教學(xué)計劃而言，要對學(xué)生的實際情況做一個全面的了解以及信息的及時更新。將游戲模式與課堂教學(xué)內(nèi)容進行較為完美的結(jié)合。對于學(xué)生的發(fā)展來說，強健的身體可以幫助學(xué)生成長，幫助學(xué)生達到理想的彼岸。因此，在進行足球教學(xué)時，老師要把學(xué)生的身體素質(zhì)以及教學(xué)的核心放在首位。幫助學(xué)生提高其身體素質(zhì)。對于一些高中的女生來講，她們對于足球的熱情可能沒有男生高，對于一些足球教學(xué)也會產(chǎn)生一種抵觸的心理。在這個過程中，老師要對其進行一定的心理暗示和心理指導(dǎo)，幫助她們進行足球的鍛煉，提高身體素質(zhì)和心理的健康水平，為之后的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.4 加強學(xué)校場地的建設(shè)

要想切實地建立好高中足球教育，相關(guān)的足球設(shè)備是必不可少的。很多城市的重點高中對于足球場地的建設(shè)都投入了人大量的資金以及精力，但是在很多二線城市，許多高中并沒有對其進行一定的建設(shè)。很多學(xué)校體育場館都是黏土、水泥地面，這不利于足球教學(xué)的發(fā)展。為保證足球教學(xué)的順利開展，學(xué)校應(yīng)加大對足球場地設(shè)施建設(shè)的投入，為校園足球的發(fā)展提供物質(zhì)保障。同時也應(yīng)大力注入新的師資力量，引入新的教學(xué)資源，發(fā)展校園足球運動[3]。

結(jié)語：游戲模式的教學(xué)在高中體育課中對于激發(fā)起學(xué)生的運動興趣以及相關(guān)的知識學(xué)習(xí)興趣來說具有很強的意義。游戲模式不僅僅可以在很大程度上降低學(xué)生們的文化課壓力，同時還在一定的程度上將足球的魅力進行了展現(xiàn)。在進行足球教學(xué)的過程中，老師以及校方要對相關(guān)的理念進行及時地改變，積極響應(yīng)國家的政策，將學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展也納入學(xué)校學(xué)習(xí)的必需中。高中足球老師也要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇一些適合學(xué)生的一些游戲，進行足球課程的引入，這樣一來，在進行教學(xué)的過程中，工作質(zhì)量得到了很大的提高，學(xué)生們的積極性也有了很大的改變。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進國家相關(guān)足球事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1] 孟健.游戲教學(xué)模式在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（22）：242.

[2] 張玉瑩.運動教育模式在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].南京師范大學(xué)，2019.

[3] 鐘少君，陳少華.啟發(fā)式教學(xué)在高中足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].呂梁教育學(xué)院學(xué)報，2020，37（02）：142-143.