藍(lán)美英

摘 要：時(shí)代在不斷的進(jìn)步，教育的實(shí)際要求也隨之發(fā)生著改變，探尋新的教學(xué)模式就顯得極其關(guān)鍵，游戲化教學(xué)的產(chǎn)生剛好滿足了這一新訴求。運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，使得小學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下獲取知識的同時(shí)，思考能力和維度得到提升和開拓，綜合能力得以培養(yǎng)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中引入這一模式，所帶來的應(yīng)用意義是非常重要且深遠(yuǎn)的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化;教學(xué)模式

引言

游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)思維的具體表現(xiàn)形式，在小學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生發(fā)展階段能力相對較低，再加之?dāng)?shù)學(xué)極強(qiáng)邏輯性的特性，運(yùn)用游戲化理念勢在必行，這種方式不僅可以幫助小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以有效的激發(fā)，而且，對全面綜合素質(zhì)教育的開展具有不可替代的積極影響和作用。

一、關(guān)于游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是教師將游戲活動靈活引入課堂中并加以運(yùn)用的一種教學(xué)形式，學(xué)生通過此方式可以掌握和鞏固相應(yīng)的知識點(diǎn)。在寓教于樂教育思路和理念的指導(dǎo)下，極大的調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。游戲化教學(xué)模式與實(shí)際相結(jié)合獨(dú)特的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以滿足小學(xué)生好奇和活潑的天性，使其在邊學(xué)邊玩中掌握知識點(diǎn)。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲中還隱含著大量的數(shù)學(xué)思想，在學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和思想來完成活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，同時(shí)，學(xué)生既可以動手又能動腦，全面發(fā)展綜合能力。

二、游戲化教學(xué)原則

首先，目標(biāo)性原則。游戲教學(xué)的過程不僅十分嚴(yán)格，而且需要做到有序，和小學(xué)生日常的其他游戲相比較而言，具有非常強(qiáng)的目標(biāo)性，任何數(shù)學(xué)游戲在設(shè)計(jì)時(shí)都有一定的教學(xué)思路和目的，將游戲融合于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，不僅使小學(xué)生真正體會到“什么是在玩中學(xué)”，更重要的是能夠?qū)W會用有邏輯的數(shù)學(xué)思維去解決問題。其次，層次性原則。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及興趣喜好都存在著不一致性，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須從各個(gè)層次學(xué)生的具體情況出發(fā)，綜合考慮不同水平的學(xué)生需求，合理設(shè)計(jì)出具有針對性和適用性的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方案，從而幫助不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和思路，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中游戲化教學(xué)應(yīng)用的意義

1、利用游戲化教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的初始環(huán)節(jié)，由于學(xué)生課間活躍具有持續(xù)性，即使回到課堂，心和腦仍舊處在興奮中。此時(shí)，如果對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純知識灌輸，非常難吸引到他們的注意力。然而，特別設(shè)計(jì)的游戲進(jìn)入課堂則能有效的將學(xué)生的快樂和興奮情緒轉(zhuǎn)移，注意力也會集中到學(xué)習(xí)上來。如進(jìn)行“平均數(shù)”這一章節(jié)講解時(shí)，教師可將“拍球”游戲穿插進(jìn)來。首先，將學(xué)生分為紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)兩個(gè)隊(duì)伍，其中，紅隊(duì)4人，藍(lán)隊(duì)5人，將每隊(duì)在5分鐘內(nèi)拍球的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。當(dāng)然，結(jié)果是藍(lán)隊(duì)的總數(shù)比紅隊(duì)的多。此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考因?yàn)槭裁礃拥脑驅(qū)е逻@種情況的出現(xiàn)，以及該如何解決，學(xué)生通過實(shí)際問題，對“求平均數(shù)”有了期待，在這種情景下教師引出“平均數(shù)”的概念，就會產(chǎn)生更加不一樣的令人驚喜的教學(xué)效果。這種通過游戲進(jìn)而引出教學(xué)的方式，不僅能夠讓學(xué)生真切的感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是充滿樂趣的，同時(shí)還能有效地體會實(shí)際生活與數(shù)學(xué)之間密不可分的關(guān)系。

2、利用游戲化教學(xué)，學(xué)生思維可以進(jìn)一步開闊

學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行游戲，學(xué)生的頭腦可以獲得啟發(fā)，解決問題的思維能力獲得相應(yīng)的提升，從而學(xué)會深入分析問題，學(xué)生的頭腦也變得越來越靈活。學(xué)生利用活躍的數(shù)學(xué)思維去思考和解決問題時(shí)，更加有助于訓(xùn)練和提升其解決問題的各方面綜合能力。因此，通過游戲來開闊學(xué)生的思維是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的任務(wù)和方向。比如，教師在講授“平行四邊形與梯形”模塊相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，可以分組進(jìn)行游戲，將分解平行四邊形后拼接的等腰梯形數(shù)量進(jìn)行比較作為一項(xiàng)游戲任務(wù)，對拼接多的給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過類似的游戲，學(xué)生可以更加深刻的鞏固相應(yīng)知識點(diǎn)，同時(shí)，學(xué)生的思考方向和維度都可以得到進(jìn)一步的開闊。

3、利用游戲化教學(xué)，學(xué)生解題速度可以得到提升

在數(shù)學(xué)教與學(xué)過程中小學(xué)生解題速度問題一直是一個(gè)難題，許多學(xué)生寫數(shù)學(xué)作業(yè)需要耗用幾個(gè)小時(shí)才能完成，還有學(xué)生在數(shù)學(xué)考試時(shí)存在試題做不完的問題，原因并不在于數(shù)學(xué)作業(yè)多，也不是考試題量大，這主要是由于學(xué)生解題慢導(dǎo)致的，通過游戲化教學(xué)，這些全部可以迎刃而解。比如，教師可以將“四個(gè)橙子與八個(gè)橘子需要平均分給四個(gè)學(xué)生，問每個(gè)小朋友有幾個(gè)橙子幾個(gè)橘子？”這樣一道題設(shè)計(jì)成游戲，利用此方式來協(xié)助學(xué)生厘清解題思路。教師可以先請四名學(xué)生站成一排，再請四位女同學(xué)代表橙子，八位男同學(xué)代表橘子，讓班上的其他同學(xué)先將“橙子”平均分給四個(gè)同學(xué)，再將“橘子”平均分給四個(gè)同學(xué)，最后數(shù)一數(shù)每位同學(xué)分別獲得幾個(gè)“橙子”、幾個(gè)“橘子”。通過這樣的一種游戲方式，不僅調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的積極性還能幫助小學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題，提升學(xué)習(xí)的速度和效率。

4、利用游戲化教學(xué)，學(xué)生的合作意識得以培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免的會遇到各種各樣難以解決的問題，此時(shí)，可以幾個(gè)人共同探討解決方法，合作能力會在討論碰撞中得到提升。針對這一情況，教師可以有技巧的去設(shè)計(jì)游戲，為學(xué)生創(chuàng)造需要共同努力合作完成的場景，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。如教師在講解“認(rèn)識幾何圖形”這一部分的內(nèi)容時(shí)可以先將相關(guān)的幾何圖形進(jìn)行展示，并對學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)定任務(wù)時(shí)間，集合小組力量共同拼出相應(yīng)圖形，培養(yǎng)并加強(qiáng)了學(xué)生的競爭和合作意識。

四、結(jié)語

總之，將游戲融合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能行之有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，并能激發(fā)其解決問題的積極性，使他們更加愉悅的接受和鞏固知識，教師也能夠相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo)并獲得較好的教學(xué)效果。需要特別關(guān)注的是教師務(wù)必要把握好游戲與教學(xué)之間的度，不能本末倒置，不能使學(xué)生過度沉迷于游戲而影響了學(xué)習(xí)，在適度合理范圍內(nèi)，將游戲化應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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