寧淑涵

摘 要：語文是學(xué)生進(jìn)行所有學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)課程，工具性較強(qiáng)，而且實施小學(xué)語文的教學(xué)能為學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)與交往活動等奠定良好的基礎(chǔ)，因此提高小學(xué)語文的授課質(zhì)量和授課效率至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育理念的落實和課程的改革，語文教學(xué)應(yīng)該要重視培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力，并堅持課堂教學(xué)以學(xué)生為主。由此，小學(xué)語文教師應(yīng)該及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效地調(diào)動學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和積極主動性，不斷滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?；诖?，本文主要探討了提高小學(xué)語文授課效率的有效措施，希望給相關(guān)的教育工作者提供有力的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)策略;有效措施

小學(xué)語文能提高學(xué)生語言能力培養(yǎng)的有效性，從而為學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。而新課改對小學(xué)語文的教學(xué)有了更高的要求，傳授基礎(chǔ)知識的同時，還要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)的提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式效率較低，而且在一定程度上影響學(xué)生潛能的發(fā)展。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)課堂上應(yīng)該以學(xué)生為中心，及時更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，以有效激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，以促進(jìn)小學(xué)語文授課質(zhì)量和效率的提升。

一、充分挖掘教學(xué)素材

小學(xué)語文教師若要有效地提升授課效率，需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，深入研究教材，充分挖掘教學(xué)素材，只有這樣才能保證課堂教學(xué)質(zhì)量[2]。所以，小學(xué)語文需要在課堂備課方面下點功夫。首先，小學(xué)語文教師應(yīng)該認(rèn)真研習(xí)新課標(biāo)，熟悉和掌握新課標(biāo)的實質(zhì)內(nèi)容和教學(xué)要求，對語文課堂上需要向?qū)W生進(jìn)行哪些重點內(nèi)容的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力、使學(xué)生通過教學(xué)后達(dá)到什么水平有個基礎(chǔ)的概念。其次，小學(xué)語文教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，掌握教材的知識重難點，充分了解教材編寫者課程設(shè)置的目的。同時，依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)上的接受能力選取合適的教學(xué)方式，以不斷優(yōu)化語文的課堂教學(xué)。在落實素質(zhì)教育的背景下，課堂授課的中心地位是學(xué)生，所以小學(xué)語文教師在進(jìn)行備課時，需要深刻認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，綜合考慮學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)意向、課堂上的情緒變化和狀態(tài)變化等。進(jìn)行教材的教學(xué)時，要精細(xì)、準(zhǔn)確，不應(yīng)該為了教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行走馬觀花式的教學(xué)。例如，小學(xué)語文教師講解課文時，可以先進(jìn)行示范性地誦讀，同時學(xué)生做好文章段落的標(biāo)號，在不明白的地方做好標(biāo)記，然后教師引導(dǎo)學(xué)生利用字典等工具去解決問題，更需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文對詞語進(jìn)行理解，對于有一定理解難度的詞語，教師可以結(jié)合生活實際解析詞語的深意，從而幫助學(xué)生更好地理解文章的主要內(nèi)容和所要表達(dá)的思想。在學(xué)生掌握文章的基本內(nèi)容后，教師可以采取花式的朗讀，吸引學(xué)生的興趣，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，不但能提高學(xué)生的朗讀能力，也能幫助學(xué)生更好、更深入地理解文章的內(nèi)容和作者的情感。此外，小學(xué)語文教師要科學(xué)合理地利用教學(xué)參考書，不能過度依賴教參。

二、采取合適的授課模式以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情

小學(xué)語文是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要學(xué)科，同時也為其他課程的學(xué)習(xí)提供一定的幫助。因此，提高小學(xué)語文的授課質(zhì)量需要引起教師的關(guān)注和重視。而興趣是學(xué)生最好的老師，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和熱情是提高小學(xué)語文授課效率和學(xué)習(xí)成效的重要途徑[3]。所以，在語文課堂的教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和課程內(nèi)容，采取符合學(xué)生課堂狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，從而能夠?qū)W生對語文課堂教學(xué)的參與度，進(jìn)而促進(jìn)課堂授課效率的提升。比如，教師可以在小學(xué)語文的課堂上采用比比誰記得快誰記得牢、角色扮演以及分組討論等游戲，以有效激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動性。同時，小學(xué)語文教師應(yīng)該在課堂上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，活躍學(xué)生的思維。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)該合理設(shè)置課堂問題的難度程度，不僅要讓學(xué)生通過所學(xué)的知識有效解決學(xué)習(xí)問題，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，而且還可以使學(xué)生在問題解決的過程中收獲一定的滿足感和成就感，體會到學(xué)習(xí)的快樂，有效地提升小學(xué)語文的授課效率。此外，小學(xué)語文教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，緊跟潮流，在課堂上充分運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和實施，豐富語文課堂的教學(xué)形式，通過圖像、音頻、視頻等手段，將課程內(nèi)容直觀、生動地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生的興趣和積極主動性被有效地激發(fā)，從而極大地提升學(xué)生的聽課效率。以“乞巧”的教學(xué)為例，以往的黑板教學(xué)在課堂形式上比較單一，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的積極主動性。由此，教師可以充分運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂授課的形式。通過“牛郎織女”的影片播放，可以在課堂上吸引學(xué)生的注意力，烘托良好的課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生在相對輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握乞巧的緣由和發(fā)展等基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)而有助于小學(xué)語文授課效率和授課質(zhì)量的提升。

三、完善小學(xué)語文的課堂評價體系

課堂教學(xué)內(nèi)容毋庸置疑是小學(xué)語文教師實施教學(xué)的重要內(nèi)容，而課堂教學(xué)評價在課堂教學(xué)中也起著關(guān)鍵作用。為此，小學(xué)語文教師除了采取挖掘教材、創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式等手段提高授課效率，還要重視課堂教學(xué)評價體系的建立和完善。在進(jìn)行小學(xué)語文授課時，教師要充分尊重學(xué)生的中心地位，注重學(xué)生在個性上的差異，同時要充分挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和潛能，好好地維護(hù)學(xué)生的自尊，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。此外，教師要適當(dāng)運用賞識教育，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活中取得的進(jìn)步和發(fā)展要給予一定的認(rèn)可和鼓勵，使學(xué)生獲得一定的成就感和自信心。通過科學(xué)的教學(xué)評價體系，能使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和提升自我，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升小學(xué)語文課堂的授課效率和質(zhì)量。

四、結(jié)束語

教師需要認(rèn)真研習(xí)新課標(biāo)和教材內(nèi)容，不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，要充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并完善教學(xué)評價體系，進(jìn)一步提高小學(xué)語文的授課效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]李耿祥.小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升措施探究[J].學(xué)周刊，2020（18）：63-64

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[3]李麗君.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].中國新通信，2020，22（08）：164.