買力旦·卡德江

摘 要：幼兒教育是教育體系中的一個(gè)子系統(tǒng)，包括了幼兒園教育、幼兒家庭教育與幼兒社區(qū)教育。家園合作教育理念將幼兒園教育與幼兒家庭教育有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生家長(zhǎng)和幼兒教師建立全面系統(tǒng)的教育體系，保證幼兒發(fā)展綜合全面。當(dāng)前家園合作教學(xué)體系發(fā)展還不是很健全，需要學(xué)生家長(zhǎng)和幼兒教師共同建設(shè)，促進(jìn)幼兒教育良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作教學(xué);實(shí)施策略

家園合作教學(xué)的提出加強(qiáng)了幼兒教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，有效整合學(xué)生教育資源，幫助幼兒教師加強(qiáng)和鞏固教學(xué)知識(shí)，提高幼兒教育教學(xué)有效性。作為新時(shí)代的幼兒教學(xué)老師應(yīng)該結(jié)合時(shí)代教育新特色，探尋更新教育新方式，幫助幼兒教學(xué)水平和效率得到質(zhì)的提升。下文筆者將對(duì)如何用家園合作教學(xué)促進(jìn)幼兒園教學(xué)進(jìn)行淺談。

一、搭建家校一體 教育平臺(tái)

1.現(xiàn)代化信息平臺(tái) 促進(jìn)家校聯(lián)系

隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，QQ、微信、釘釘?shù)纫幌盗袔椭藗儨贤ń涣鞯腁PP走入人們生活，幫助人們互換交流意見(jiàn)，方便人與人之間互換資料。而一系列的交流APP的出現(xiàn)，更是方便了幼兒教學(xué)的溝通。幼兒園學(xué)生年齡較小，表達(dá)能力、記憶能力較差，常常記不清楚、表達(dá)不明白老師留下的家庭任務(wù)。微信等一系列APP的出現(xiàn)，加強(qiáng)了幼兒教師和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，方便老師向家長(zhǎng)直觀的介紹和解釋學(xué)生的家庭作業(yè)和家庭任務(wù)，有效落實(shí)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)。幼兒圓學(xué)生年紀(jì)小、獨(dú)立能力較差，為避免上下學(xué)途中出現(xiàn)意外，往往由家長(zhǎng)和幼兒教師對(duì)接，將學(xué)生安全送入家長(zhǎng)手中，確保低年級(jí)學(xué)生的人生安全。在以往也存在學(xué)生將時(shí)間傳達(dá)錯(cuò)誤、家長(zhǎng)應(yīng)堵車不能按時(shí)接送、更甚至部分家長(zhǎng)忘記及時(shí)接送學(xué)生等等遺留問(wèn)題，但現(xiàn)今幼兒教師通過(guò)家校群可以及時(shí)通知、及時(shí)了解，提前采取應(yīng)對(duì)措施，保證幼兒學(xué)生的安全保護(hù)學(xué)生家長(zhǎng)權(quán)益，達(dá)到幼兒園交流教育良性發(fā)展。

幼兒教師在選取建立家校群平臺(tái)時(shí)，要合理了解家長(zhǎng)對(duì)APP使用的情況，選取學(xué)生家長(zhǎng)了解并且常用的信息軟件。確保幼兒園消息能及時(shí)傳達(dá)，保證學(xué)生家長(zhǎng)能及時(shí)知曉。促進(jìn)學(xué)生家長(zhǎng)和幼兒園教師的合理交流，保障學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到有效提高。

2.及時(shí)溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)? 促進(jìn)教學(xué)良性發(fā)展

在幼兒園教學(xué)中，因?qū)W生年齡較小學(xué)習(xí)能力較弱，幼兒教師往往與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系頻繁。像部分課外任務(wù)需要家長(zhǎng)幫忙搜集資料或是制作手工等任務(wù)，一些家長(zhǎng)則會(huì)認(rèn)為老師布置的任務(wù)耽誤自己工作，從而對(duì)幼兒園老師產(chǎn)生意見(jiàn)。而產(chǎn)生這些問(wèn)題的根本原因是學(xué)生家長(zhǎng)不清楚、不明白課下任務(wù)的重要性，不了解幼兒教師教學(xué)的意義所在。幼兒教師首先應(yīng)該向家長(zhǎng)解釋課下任務(wù)的意義，改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的傳統(tǒng)認(rèn)知。讓學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒課下任務(wù)不僅是幫助幼兒學(xué)生拓展自身知識(shí)的途徑，更是幫助學(xué)生鍛煉自身自學(xué)能力途徑。學(xué)生家長(zhǎng)課下任務(wù)完成的好，更能使幼兒教師推動(dòng)課堂知識(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多課堂知識(shí)，形成家校之間良性互動(dòng)。

幼兒教師也要通過(guò)家校群及時(shí)了解到學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)課外任務(wù)的反饋情況，了解任務(wù)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的難度，不能使任務(wù)過(guò)于艱難反而加重教學(xué)任務(wù)。幼兒教師也要及時(shí)向?qū)W生家長(zhǎng)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，定期回訪學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量的看法，通過(guò)家園合作教學(xué)有效提高幼兒園教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)新幼兒教學(xué)方式

1.開(kāi)展課堂活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生興趣

幼兒園招生的對(duì)象年紀(jì)小、紀(jì)律性差，知識(shí)體系、學(xué)習(xí)認(rèn)知的形成尚不完整。因此，幼兒教師對(duì)于幼兒的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該設(shè)置太高，不要將幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)情況過(guò)于逼緊，讓幼兒學(xué)生反而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。幼兒教師應(yīng)該了解學(xué)生天真活潑的性格，利用課堂中的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化課堂知識(shí)，讓幼兒學(xué)生了解到科學(xué)知識(shí)、逐步建立學(xué)習(xí)觀念。幼兒教師應(yīng)該多站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，細(xì)致講學(xué)過(guò)程，耐心解答幼兒學(xué)生不懂的知識(shí)問(wèn)題，推動(dòng)教學(xué)有效進(jìn)行。

例：幼兒教師在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水果時(shí)，應(yīng)該注意以實(shí)物為主，因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)小閱歷少但想象力豐富，容易造成思維偏差。幼兒教師可以向家長(zhǎng)布置課下任務(wù)給學(xué)生帶1-2個(gè)水果，老師也要自行準(zhǔn)備水果圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水果外貌、了解水果的味道。幼兒學(xué)生年紀(jì)小、理解力差，教師應(yīng)該細(xì)講慢讀向?qū)W生介紹水果外貌，也可以通過(guò)課堂活動(dòng)讓不同學(xué)生扮演不同水果。讓學(xué)生們自己描述扮演水果的外貌和味道，老師帶領(lǐng)其余學(xué)生一起猜一猜學(xué)生描述的水果。通過(guò)描述幼兒教師及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)于水果認(rèn)知，保證學(xué)生知識(shí)正確有效記憶。

2.建立家校一體教育方式

家長(zhǎng)通過(guò)參與親子活動(dòng)可以有效直接的了解到幼兒的發(fā)展情況，并對(duì)幼兒園的教育情況有所了解，也可以幫助幼兒在家中接受到在幼兒園中學(xué)習(xí)的知識(shí)教育，有助于保證幼兒知識(shí)的系統(tǒng)、連貫。幼兒教師可以要求學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)課上知識(shí)，既可以鞏固教學(xué)知識(shí)，又可以促進(jìn)家校之間良性關(guān)系，使家長(zhǎng)明白幼兒教師任務(wù)所在。幼兒教師也可以讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同預(yù)習(xí)課前內(nèi)容，由學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，保證任務(wù)的落實(shí)、促進(jìn)幼兒學(xué)生的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，家園合作教育使教育真正做到是從幼兒自身發(fā)展需要出發(fā)，是為幼兒各方面能力發(fā)展而服務(wù)的?，F(xiàn)代幼兒教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展、提高幼兒園教學(xué)有效性，應(yīng)該合理學(xué)習(xí)家園合作教學(xué)的方法，促進(jìn)幼兒知識(shí)體系形成。幼兒教師應(yīng)該保證家校之間的良性聯(lián)系，全面培養(yǎng)幼兒知識(shí)素養(yǎng)發(fā)展。希望筆者以上建議對(duì)幼兒園教育有所啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)

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