黃彩英

摘 要：低年級(jí)寫(xiě)話教育是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一，也是提高學(xué)生寫(xiě)作水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的表現(xiàn)。義務(wù)教育課標(biāo)建議降低低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作模式，讓學(xué)生我手寫(xiě)我心，把他們心中所想寫(xiě)下來(lái)，以此來(lái)激發(fā)寫(xiě)作熱情。寫(xiě)話教育地啟蒙教學(xué)十分重要，會(huì)影響學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的熱情。讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，懂得寫(xiě)作是重要的途徑。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);寫(xiě)話教學(xué);教學(xué)方法

引言

低年級(jí)寫(xiě)話練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作的基礎(chǔ)方式，打好寫(xiě)話基礎(chǔ)不僅對(duì)提高學(xué)生的母語(yǔ)交流有很大的用處，還有利于提高學(xué)生的智力?，F(xiàn)實(shí)地寫(xiě)話練習(xí)，大多有框架束縛，導(dǎo)致學(xué)生只能夠按照框架來(lái)寫(xiě)話，根本無(wú)法表達(dá)出內(nèi)心的情感表現(xiàn)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也表明了寫(xiě)話的作用是讓低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)用母語(yǔ)進(jìn)行交流，低年級(jí)的學(xué)生正處于一個(gè)對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心的階段，因此低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的方式應(yīng)該靈活生動(dòng)，而不是固化落后的。

一、幫助學(xué)生積累素材

無(wú)論是看圖說(shuō)話還是寫(xiě)作，學(xué)生寫(xiě)的文章都需要借助其經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。心中有詞匯，才能拼接出文章，否則只能是雜亂無(wú)章的流水賬。學(xué)生光靠課本的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)話，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還需要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文觀，帶領(lǐng)他們走向大自然，走進(jìn)生活去體驗(yàn)多方面的環(huán)境，這樣學(xué)生無(wú)意中就能把素材記在心里。學(xué)生的大部分時(shí)間都和老師同學(xué)在學(xué)校，學(xué)會(huì)感受學(xué)校生活對(duì)寫(xiě)作能力的提升很有幫助。例如，帶學(xué)生多玩戶外游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。愛(ài)玩是孩子的天性，實(shí)驗(yàn)證明邊玩邊學(xué)總比整天呆在教室埋頭苦干的效率更高。在玩游戲的同時(shí)讓學(xué)生觀察其他同學(xué)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等等，還有所看所想，自己的心情等等所能感受到的細(xì)節(jié)都記錄在筆記本上。除此之外也可以借助語(yǔ)言表達(dá)或者畫(huà)畫(huà)的方式把玩游戲時(shí)的神情動(dòng)作描寫(xiě)下來(lái)。邊玩邊記得方式即看得見(jiàn)又摸得著并且都是真實(shí)地感受，不空洞，很容易把想法印記在孩子的心里，并進(jìn)一步幫助學(xué)生寫(xiě)作素材的記錄。

在家里面也同樣可以積累素材，家長(zhǎng)需要配合孩子并引導(dǎo)孩子寫(xiě)作。每一件家里發(fā)生的小事情，都可以提示孩子用寫(xiě)作的方式記錄下來(lái)。教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生觀察家里得玩具并把玩具的外貌用寫(xiě)話的方式表達(dá)出來(lái)，第二天到教室和同學(xué)一起討論。學(xué)生討論玩具肯定很有興趣，這樣不僅得到訓(xùn)練的效果，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

作文源于生活，源泉豐富則不會(huì)枯竭。除了在學(xué)校和家庭給予孩子寫(xiě)作的素材幫助，社會(huì)的素材更加豐富多彩。小學(xué)生的想法一般是直觀形象轉(zhuǎn)變的，具體的情景更容易激發(fā)他們的興趣。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春暖花開(kāi)，清風(fēng)拂面，花紅柳綠的妙處，激發(fā)學(xué)生其他感官的感受。例如，讓學(xué)生先說(shuō)出看到什么景色，再把眼睛閉起來(lái)問(wèn)聽(tīng)到什么聲音，再把耳朵捂住問(wèn)聞到什么味道，是否感受到微風(fēng)。這樣的形式避免了學(xué)生只感受到自己的視覺(jué)而忽視了其他知覺(jué)的感受，讓體會(huì)更加的豐富全面，寫(xiě)作素材的感受也多方面的表達(dá)。

二、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)剛接受寫(xiě)作已經(jīng)有點(diǎn)難度，起點(diǎn)再高的話恐怕會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心里。教師第一步應(yīng)該從簡(jiǎn)單入手，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣。除此以外還要教會(huì)他們相關(guān)的寫(xiě)作方法，可以逐句教起。例如，在學(xué)習(xí)花這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)組詞成花朵、花瓣、花蕊等。教師可以以花朵這個(gè)詞語(yǔ)幫助學(xué)生擴(kuò)詞成句。老師問(wèn)：“花朵是怎么樣的？”學(xué)生答：“花朵是五顏六色的?！薄盎ǘ湟话闵L(zhǎng)在哪里？”“生長(zhǎng)在田野里面?！薄疤镆袄锩娉嘶ǘ溥€有什么？”“還有小草，莊稼，小?！边@樣一來(lái)可以引起學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)，還能幫助學(xué)生寫(xiě)作更加具體生動(dòng)。

學(xué)會(huì)寫(xiě)作基礎(chǔ)的同時(shí)，需要搭配適當(dāng)?shù)拈喿x。閱讀的課本最好配備圖畫(huà)，因?yàn)閮和乃季S是具體的形象的，低年級(jí)地寫(xiě)話也圍繞著看圖寫(xiě)作的形式，閱讀配備圖畫(huà)的書(shū)本更能引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作，從課本中也能體會(huì)到看圖寫(xiě)作的感覺(jué)，最后則需要教會(huì)學(xué)生仿寫(xiě)的能力。例如，一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課文《荷葉圓圓》就是很好的仿寫(xiě)例子，從中教會(huì)學(xué)生選擇素材、話題布局和選詞造句的方法。教師需要利用好教材的資源，從熟悉的課文出發(fā)，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)利用身邊的資源進(jìn)行仿照學(xué)習(xí)。

三、多對(duì)學(xué)生地寫(xiě)話進(jìn)行鼓勵(lì)

剛起步寫(xiě)話的低年級(jí)孩子寫(xiě)的語(yǔ)句通常是不合常理的，稚嫩的。作為老師應(yīng)該保護(hù)孩子的純真內(nèi)心，不應(yīng)該過(guò)于苛刻的糾正小作文里面的語(yǔ)句。即使低年級(jí)孩子的寫(xiě)作幼稚，但卻是最真誠(chéng)地表達(dá)。因此在評(píng)價(jià)學(xué)生地寫(xiě)話時(shí)應(yīng)該本著多認(rèn)可，少挑剔的原則，尊重每個(gè)孩子的個(gè)性。在言語(yǔ)上，鼓勵(lì)他們小作文的優(yōu)點(diǎn)，獎(jiǎng)勵(lì)他們的每一次進(jìn)步，保護(hù)他們對(duì)寫(xiě)作的熱情和興趣。只有孩子真正地喜歡寫(xiě)作，才是寫(xiě)話教學(xué)的成功第一步。優(yōu)秀的寫(xiě)話作品可以聯(lián)合家長(zhǎng)一起做成優(yōu)秀作品榜，或者做成精美的圖書(shū)保存下來(lái)。不管是在當(dāng)下愛(ài)來(lái)，還是孩子長(zhǎng)大之后看都是一種紀(jì)念和鼓勵(lì)。學(xué)生因?yàn)檫@樣有意義的保留也會(huì)更珍惜寫(xiě)作。

四、結(jié)束語(yǔ)

中華文化語(yǔ)言的精妙之處比比皆是，作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生看落葉飄飄。寫(xiě)話是學(xué)生接觸優(yōu)美文字的開(kāi)始，如何讓這個(gè)過(guò)程更加絢爛直接影響了學(xué)生今后的寫(xiě)作表達(dá)能力，真正地讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，懂得寫(xiě)作任重而道遠(yuǎn)。教師作為學(xué)生通向成功地橋梁，應(yīng)該為學(xué)生地寫(xiě)話打下良好的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，提高他們的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生的精神得以熏陶，讓中華的優(yōu)美文字得以更好地傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]王大生.淺談在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中有關(guān)看圖寫(xiě)話教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].神州（上旬刊），2019，000（007）：218-218.

[2]劉杰.如何有效進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)的思考[J].中華少年，2018（35）：100-100.

[恩施州教育科學(xué)規(guī)劃2018年度《提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣研究》課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：ESGH201857）]