艾克熱木江·艾合買(mǎi)江

摘 要：隨著人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化調(diào)整，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求逐漸加大，尤其是電工電子專(zhuān)業(yè)的人才，已經(jīng)成為當(dāng)前最為稀缺的專(zhuān)業(yè)性人才。而中職院校作為培養(yǎng)電工電子專(zhuān)業(yè)人才的主要“基地”，對(duì)于優(yōu)化人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)揮著不可替代的作用。為了更好地滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，同時(shí)也能提高學(xué)生的就業(yè)率，中職院校必須要認(rèn)識(shí)到電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要性及必要性，從多個(gè)方面、多個(gè)角度進(jìn)行教學(xué)改革，以便培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，從而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職院校;電工電子;教學(xué)改革

引言

在新形勢(shì)下，我國(guó)各行各業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才的需求不斷增加，致使中職院校在教育領(lǐng)域中的重要地位日益突出，如何優(yōu)化中職教育結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)成為當(dāng)前人才培養(yǎng)工作的重中之重。在中職院校眾多專(zhuān)業(yè)中，當(dāng)屬電工電子專(zhuān)業(yè)人才的需求量最大，這就要求廣大教育者必須要加強(qiáng)對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重視，不斷采取創(chuàng)新的教育理念和教學(xué)模式，以便更好地滿足學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要。鑒于此，本文針對(duì)新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行分析和研究，闡述了具體的實(shí)踐策略，僅供大家參考。

1.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.1優(yōu)化人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)體系的內(nèi)在需要

在新形勢(shì)下，許多新興的電子產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般的發(fā)展起來(lái)，對(duì)于機(jī)電安裝、電子產(chǎn)品維修等技術(shù)人才的需求也空前加大。與此同時(shí)，隨著電子機(jī)械產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于技術(shù)型人才的要求也逐漸提升，單純的理論型人才已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際工作開(kāi)展的需要了，只有具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的操作技能，才能更好地滿足工作需要，從而促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。[1]由此可見(jiàn)，在新形勢(shì)下，我國(guó)人才市場(chǎng)不論是在數(shù)量上還是在質(zhì)量上都對(duì)電工電子專(zhuān)業(yè)人才有著較高的需求和要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足人才培養(yǎng)的實(shí)際需要了，只有加快教學(xué)改革的速度，才能盡快順應(yīng)人才市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也能優(yōu)化我國(guó)人才市場(chǎng)結(jié)構(gòu)體系，從而避免人才斷層現(xiàn)象的發(fā)生。

1.2滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的必然要求

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系發(fā)生了巨大的變化，電工電子產(chǎn)業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系中所占的比重越來(lái)越大，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)分支也不斷增多，因此對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求也在逐漸加大。此外，從國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，電子化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)成為國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)，在這種情況下，我們只有不但提高專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量，才能促進(jìn)我國(guó)電子化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的顯著提升，從而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。[2]而上述目標(biāo)都需要通過(guò)對(duì)中職電工電子專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革才能得以實(shí)現(xiàn)，廣大教育者只有認(rèn)識(shí)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流趨勢(shì)，才能準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革。

2.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐策略

2.1優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

課程體系作為中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)前提，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)具有重要的影響和意義。在新形勢(shì)下，理論型技術(shù)人才已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要了，因此中職院校在課程設(shè)置和安排上必須要做出相應(yīng)的調(diào)整，爭(zhēng)取在強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的同時(shí)，也能滿足相關(guān)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需要，從而幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。一方面，中職院校需要平衡理論課程與實(shí)踐課程的比重，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，爭(zhēng)取在幫助學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化過(guò)程的同時(shí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自主性，從而獲得理想的教學(xué)效果。[3]值得注意的是，為了強(qiáng)化課程體系的協(xié)調(diào)性和科學(xué)性，廣大教育者需要將實(shí)踐課程穿插在理論課程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠及時(shí)進(jìn)行操作練習(xí)，從而更好地完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。另一方面，中職院校需要將產(chǎn)業(yè)行業(yè)的實(shí)際需求作為課程設(shè)置的有效依據(jù)，根據(jù)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況設(shè)置多樣性、針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)課程，以便更好地滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系。以電工專(zhuān)業(yè)為例，中職院校需要結(jié)合行業(yè)產(chǎn)業(yè)的實(shí)際需要為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)的課程體系，如線路安裝、電器安裝及維修、線路養(yǎng)護(hù)等等，并設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠大致了解行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，從而為相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

2.2創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，改革教學(xué)模式

任何技術(shù)型專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容都是枯燥乏味的，電工電子專(zhuān)業(yè)也不例外。傳統(tǒng)的電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)以“灌輸式”為主，教師只是一味的追求教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異和興趣培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的接受，不但難以獲得理想的教學(xué)效果，而且還挫傷了學(xué)生的積極性和自主性，這對(duì)學(xué)生的自主性發(fā)展是極為不利的。[4]為此，中職院校需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠產(chǎn)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入研究的興趣和欲望，從而獲得事半功倍的效果。首先，教師需要采取多樣性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不斷營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，爭(zhēng)取在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)電工電子理論知識(shí)時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以采取情境教學(xué)法，將相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)教育資源中掌握安裝技術(shù)、調(diào)試方法和維修方法等，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。其次，教師需要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取針對(duì)性的教學(xué)方法，以便滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需要，從而強(qiáng)化人才培養(yǎng)的多元化。比如，在實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)法或任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓興趣相投或水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生結(jié)為學(xué)習(xí)小組，通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的顯著提升。

2.3拓展專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，改革教學(xué)體系

電工電子專(zhuān)業(yè)是一種技術(shù)型專(zhuān)業(yè)，要想培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的技術(shù)型人才，中職院校必須要掌握其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，不斷拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以便更好地滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需要。但是，目前許多中職院校都忽視了電工電子的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，只是一味的注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。為此，中職院校必須要對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行改革和創(chuàng)新，不斷拓展學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的交流與合作，為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，從而為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。此外，中職院校還可以建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用仿真技術(shù)和虛擬技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，促使學(xué)生能夠更好地完成知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足，從而進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。[5]

2.4提升專(zhuān)業(yè)教師素養(yǎng)，改善師資力量

此外，要想加快中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的速度，中職院校還必須要加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，不斷提高專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，以便更好地滿足教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要，從而落實(shí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的基本要求。一方面，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教師的理論培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的教育理念，掌握先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以此強(qiáng)化教師的理論素養(yǎng)。另一方面，學(xué)校需要為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，促使教師能夠在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)理論知識(shí)的正確與否，在強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和認(rèn)知能力的同時(shí)，也能提高教師的教學(xué)水平，從而為學(xué)生提供有效性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，學(xué)校還需要注重對(duì)教師信息技術(shù)水平的提升，促使教師能夠靈活運(yùn)用仿真技術(shù)和虛擬技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力提供可靠的保障。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新形勢(shì)下加強(qiáng)中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不僅是滿足人才市場(chǎng)需求的有效途徑，同時(shí)也是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的必然要求。為此，廣大教育者必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)改革，不斷提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性和全面性，爭(zhēng)取在提高教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著提升，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)

[1]梁向榮.對(duì)新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)周刊，2019（25）.

[2]白雪.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2018（01）.

[3]郝偉波.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].教學(xué)研究，2017（06）.

[4]陸仁超.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].教育界，2015（05）.

[5]蔡永祥.新形勢(shì)下中職電工電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思考[J].學(xué)園，2014（29）.