左桂英

摘 要 ：在素質教育理念下，小學音樂課堂教學也應該受到同樣重視，這是培養(yǎng)學生綜合素質過程中，不可或缺的一部分。但是在當前的學校教育中，人們對音樂課程的重視程度仍然有待提升，教師需要轉變自身的教學理念，創(chuàng)新音樂教學方式，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。本文從當前小學音樂課堂教學中存在的問題入手，具體分析了提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑。

關鍵詞：小學音樂;教學質量;途徑

在當前學校教育中，教師需要針對學生的實際情況，使學生的德智體美勞各方面獲得發(fā)展，通過小學音樂教育，可以提高學生的審美能力，鑒賞能力等。這是關于美學的教育，可以為學生以后的發(fā)展奠定基礎。小學教育是對學生的基礎教育、啟蒙教育，在學生的學習生涯中占據(jù)著重要位置，通過音樂知識的學習可以緩解文化課程帶來的壓力，使學生的情操得以提升。

一、當前小學音樂課堂教學中存在的問題

1.缺乏對音樂教育的重視。

我國的教育行業(yè)長期處于應試教育模式中，教師的教學理念也難以從根本上轉變，大部分教師還是更看重文化課程的學習。這是導致小學音樂課堂教學質量難以提升的最終原因，由于教師的不重視，音樂教學就比較形式化，甚至會出現(xiàn)在音樂課堂中，教師讓學生自習的情況。這種情況在一些教育落后的地區(qū)尤為嚴重，要想改變這一現(xiàn)狀，就要轉變教師的教學理念，打破傳統(tǒng)的教學模式，給音樂課堂教學注入新的活力。在此基礎上，才能讓學生對音樂產生興趣，讓學生感受到音樂的魅力，給學生以全新的學習體驗。[1]

2.需要加強教學隊伍建設。

小學音樂教育對于學生來說是非常重要的，要想提高教師的教學質量，就要聘請一些專業(yè)的音樂教師。但是從實際的教學情況來看，大部分學校為學生配備的教師都難以達到教學要求，甚至有些教師只是從其他學科中暫時借調的。這不僅不利于學生音樂素養(yǎng)的提升，還會降低學生學習音樂的積極性，對學生以后的音樂學習會產生阻礙。由于教師缺乏一定的音樂知識，為學生設置的教學內容也就不達標，沒有全面考慮學生的實際情況，學生無法對音樂知識有進一步認識，音樂水平也就難以提升。此外，教師在音樂課堂教學中采取的教學方式也比較單一，長此以往會使學生感覺到枯燥乏味，甚至對音樂學習產生抵觸心理。

二、提高小學音樂課堂教學質量的途徑

1.提高對音樂教學的重視。

要想打造高效課堂，就要提高教師對音樂教學的重視，讓教師看到音樂教學對學生的積極影響。以此為出發(fā)點，使教師轉變教學思路，學會運用符合現(xiàn)代教學理念的教學手段，提高自身的教學質量。而且在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，教師為學生設置的內容往往比較單調，所以，教師可以利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，豐富自己的教學內容，使學生對音樂知識產生興趣，從而吸引學生的注意力。多媒體在教學中的應用是比較廣泛的，而且也是比較符合現(xiàn)代教學趨勢的，教師可以利用這一優(yōu)勢，使音樂課堂教學更具趣味性。關于過去的音樂課堂教學，大部分教師都是以領唱為主，這種教學形式無法讓學生學習到更加專業(yè)的音樂知識。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術可以讓學生接觸到更加豐富，更加先進的音樂類型和音樂內容，學生的學習興趣也會更加濃厚。

2.提高教師的教學水平。

在小學開展音樂教育的目的，不是讓學生擁有極高的音樂水平，而是要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，讓學生各方面能力都能有所增加。基于此，音樂教師要具有一定的教學水平以及綜合素質，而且還要打破那種代課的模式，讓專業(yè)的音樂教師進行小學音樂教育。音樂教師的教學水平對自身的教學質量，還有學生的學習效果都產生著影響，尤其是對于小學生來說，受教師的影響比較大。如果教師的教學水平不高，在利用樂器教學時就容易出現(xiàn)專業(yè)上的錯誤，甚至是無法通過樂器達到音樂教學的目的。在小學音樂課程中就有學樂器的章節(jié)，比如，在小學音樂教材中，有關于學響板、碰鈴、三角鐵等樂器的要求。這時就需要教師擁有專業(yè)的音樂知識，才能順利開展音樂教學，從而達到陶冶情操，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的目的。此外，教師還要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，讓學生有比較好的學習體驗，為音樂學習創(chuàng)造條件。[2]

3.加強師生互動。

音樂這門學科和其他科目的學習存在著一定差別，教師要準確把握音樂學科的特點，以生動有趣的教學方式開展音樂教學。同時，還要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生可以積極參與到課堂教學中。在當前的教學理念中，教師處于引導地位，因此，教師要引導學生有意識的學習音樂，并且主動和老師互動。比如，在學習《布谷》這首歌時，教師不要只是單純地讓學生學習歌曲，可以在音樂教學過程中，讓學生模仿布谷鳥的叫聲，以此來增加課堂教學的趣味性。這種方式還能激發(fā)學生的興趣，加強了師生之間的互動，也更容易使學生集中注意力。再比如，教師可以通過舉辦歌唱比賽的形式來增加互動，既讓學生學習了音樂知識，提高了音樂水平，又提高了學生之間的默契度和配合度，為學生以后的音樂學習奠定了基礎。

三、結束語

小學階段的學習是比較重要的，可以為以后的學習打下堅實基礎，也可以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣。而且小學還是學習音樂的最佳時期，良好的音樂啟蒙教育，可以提高學生各方面的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學中存在著一些問題，影響著音樂教學活動的開展，教師需要采取有效措施，加強對音樂學科的重視，提高自身的音樂教學質量，使學生形成良好的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]任乃昭.提升小學音樂課堂教學質量的有效方法研究[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（004）：90.

[2]陳忠萍.提高小學音樂課堂教學質量的實踐與探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2020（001）：163.