【摘要】小組合作已成為小學(xué)英語教師常用的教學(xué)形式，如何更好地發(fā)揮其作用，值得廣大英語教師深思。本文主要探討了固態(tài)小組合作的意義和存在的主要問題，并從科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)、明確小組分工、根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合理的學(xué)習(xí)方式、建立公正全面的評價機制等幾個方面探討固態(tài)小組合作學(xué)習(xí)有效方式。

【關(guān)鍵詞】小組合作;有效性;實踐

【作者簡介】張曉翠，日照市新營小學(xué)。

20世紀70年代興起于美國的合作學(xué)習(xí)已成為當代主流教學(xué)理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門提及合作學(xué)習(xí)，指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！?2012年版小學(xué)英語新課標強調(diào)，從生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程?？梢哉f，合作學(xué)習(xí)在目前的小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)非常重要的地位，發(fā)揮著越來越重要的作用。在實際教學(xué)過程中，我們一般以4-6人一組的固態(tài)分組為主。然而，固態(tài)小組合作在具體實踐中出現(xiàn)的問題也不少，如何有效合理地進行小組合作學(xué)習(xí)需要老師的不斷探索和努力。

一、固態(tài)小組合作學(xué)習(xí)的意義

1. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新意識。在小組合作學(xué)習(xí)中，每一個小組成員分工明確，鍛煉了學(xué)生的團隊精神和社會適應(yīng)性，同時大家的思想碰撞也會激發(fā)創(chuàng)新意識。

2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨立性。學(xué)生能夠大膽地將自己的見解通過語言表達出來，在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動與別人交往，形成自己的獨立見解。

3. 有利于提高學(xué)生的綜合語言運用能力。有效的小組合作可以為學(xué)生提供更多的鍛煉機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從聽說讀寫等各方面鍛煉并提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

4. 能夠提供及時的教學(xué)反饋信息。通過小組間的交流探討和教師的指導(dǎo)評價，教師能夠得到及時有效的反饋，便于調(diào)整教學(xué)思路和進度。

二、固態(tài)小組合作學(xué)習(xí)存在的主要問題

1. 小組合作設(shè)置的問題缺少合作價值，教學(xué)設(shè)計不夠科學(xué)合理。

2. 小組內(nèi)分工不明確，學(xué)生的參與度不均衡，互幫互助的作用不明顯。

3. 活動方式單一，學(xué)生的興趣不高，小組合作學(xué)習(xí)浮于表層，限制了學(xué)生思維的進一步開發(fā)。

4.小組合作學(xué)習(xí)缺乏合理評價，達不到合作交流、不斷進步的目的。

三、探索固態(tài)小組合作學(xué)習(xí)的有效方式

針對以上問題，老師欲提高小學(xué)英語課堂教學(xué)中固態(tài)小組合作學(xué)習(xí)效率，需要從課堂效率出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同引導(dǎo)和激勵學(xué)生，增強學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生在合作與交流中達到甚至超過預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。

1. 科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)。合作理論認為，合作的價值就在于通過合作，實現(xiàn)學(xué)生間的優(yōu)勢互補。教師要合理選擇合作的契機，因為不是什么內(nèi)容都需要合作的，否則合作學(xué)習(xí)就失去了意義。并非所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，若難度太大，不僅會使學(xué)生的信心受挫，而且難以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，而太過容易則會浪費時間和精力。因此，老師應(yīng)該充分鉆研教材，在安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)時必須考慮學(xué)生的接受能力，選擇難度適宜、適合口語表達的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高年級還可以適量增加閱讀、寫作的內(nèi)容。只有那些既立足于學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的任務(wù)才是有效的合作任務(wù)。在完成任務(wù)過程中，學(xué)生一起接受挑戰(zhàn)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能讓學(xué)生有更多的參與機會，能獲取更多的信息，學(xué)生的個人才能和個性特長也能得到發(fā)揮。

在教學(xué)設(shè)計中，老師還需要準確把握學(xué)生的不同情況，做到心中有數(shù)，從預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的要求到練習(xí)的設(shè)計都要注意梯度，劃分好層次，做好分層次教學(xué)，讓各層次的學(xué)生都能積極參與。

2. 明確小組分工。合理分工和明確職責是有效進行小組合作的前提。一般來說，固態(tài)小組合作4-6人一組較為常見，教師要按照學(xué)生的英語水平、能力傾向、性格特征及性別等方面的差異對組內(nèi)學(xué)生明確分工和職責，給學(xué)生提供不同的機會，才能做到優(yōu)勢互補、共同進步。英語水平較高、性格外向、管理能力強的學(xué)生來擔任組長;匯報員負責向班級匯報小組合作完成的任務(wù);記錄員負責記錄整理小組合作的內(nèi)容;資料員負責整理收集保管小組活動所需要和使用的材料。一段時間后，可以根據(jù)實際情況考慮角色互換，使每個成員都能得到全方位的體驗、鍛煉和提高。合理的分工不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且能夠培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，如獨立思考、認真傾聽、樂于分享、有序表達、積極參與、自覺發(fā)言等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作對教師提出了更高的要求，賦予了更大的責任。老師要明確合作的目的和步驟，發(fā)揮好指導(dǎo)作用，使小組合作有章可循。

3. 根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇合理的學(xué)習(xí)方式。老師需要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，精心設(shè)計采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)機會。低年級的小組合作學(xué)習(xí)，老師可以采用以基本句型訓(xùn)練為主的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語音、語感和語調(diào)。高年級的小組合作學(xué)習(xí)要發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，使學(xué)生的思維得到進一步開發(fā)。常用的學(xué)習(xí)方法有：Free talk（自由交談）、Play games（做游戲）、Role play（角色表演）、Jigsaw reading（拼圖閱讀）、Make a survey （做調(diào)查）等。

4. 建立公正而全面的評價機制。公正而全面的評價可以激勵學(xué)生主動參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進小組成員之間互助、互學(xué)、互補、互促，提高語言綜合運用能力，也可以幫助老師及時獲取教學(xué)反饋信息以調(diào)整教學(xué)。

Well down、perfect、fantastic或者Your listening is very good、you are good at thinking、I like your pronunciation等評價語或者肢體語言可以提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

科學(xué)合理地設(shè)計評價表也非常重要，組員自評、組員互評、組間互評、教師評價等可以督促學(xué)生反思本小組和個人的學(xué)習(xí)活動，在接下來的小組合作中及時作出調(diào)整。在相互評價中，學(xué)生學(xué)會了欣賞，學(xué)會了取長補短。實事求是、全面準確地對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等進行評價，可以使各小組明確努力與改進的方向。

評價學(xué)習(xí)結(jié)果時，要讓學(xué)生個人看到自己的點滴進步，給予其充分肯定，又要讓小組成員分享到集體成功的喜悅，及時獎勵優(yōu)勝小組，給其他小組樹立榜樣，促進小組之間的良性競爭。

“沒有合作的課堂教學(xué)，不是真正的課堂教學(xué)”。如何高效合理地開展小組合作教學(xué)的研究和實踐非常重要，怎樣為學(xué)生打造精彩的小學(xué)英語課堂，使學(xué)生在小組合作中互幫互助、競爭創(chuàng)新，培養(yǎng)自我管理能力，為學(xué)生的英語綜合能力的發(fā)展及終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，值得我們英語老師深思。

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