【摘要】信息技術(shù)以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、生動形象的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)了課程教學(xué)的信息化，并且逐步打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。其中，信息技術(shù)在中職應(yīng)用教學(xué)中的應(yīng)用，為中職英語教學(xué)帶來了非常多的可能，也提高了學(xué)生在英語聽、說、讀、寫等方面的能力。為此，本文將結(jié)合中職英語教學(xué)內(nèi)容，就如何應(yīng)用信息技術(shù)展開如下分析。

【關(guān)鍵詞】中職英語;信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

【作者簡介】熊端鳳，福建省將樂職業(yè)中專學(xué)校。

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，中職英語教學(xué)應(yīng)積極利用信息技術(shù)，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容及方式實(shí)施改革與創(chuàng)新，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加良好的學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生從情境中獲取知識、提升英語交流技能，那么本文對信息技術(shù)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究也就具有了一定的意義。

一、將信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

在中職英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，所以作為一名英語教師應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和編排，以盡可能為學(xué)生帶來生動有趣的英語教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生可以從中學(xué)到有用的英語知識。可是，在以往的中職英語教學(xué)中，教師采用的英語教學(xué)內(nèi)容多數(shù)來自課本，而中職英語教材中的知識內(nèi)容比較有限，這會一定程度上會影響學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語知識。隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，許多教學(xué)工作開始利用信息技術(shù)來優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，中職英語課程也不例外。但是，許多英語教師在使用信息技術(shù)時(shí)，并沒有按照英語課本內(nèi)容來制作上課所需的課件內(nèi)容，一些教學(xué)內(nèi)容甚至脫離了英語課本，不利于學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容中汲取有用的信息。因此，教師應(yīng)基于原英語教材內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上融入課外的圖片、音樂、影像等素材，以盡可能地給學(xué)生帶來更多有趣的英語教學(xué)內(nèi)容。

以中職英語中的“Nice to meet you！”話題內(nèi)容為例，在教學(xué)過程中，教師有必要對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，才能給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生愿意主動接受這些知識。同時(shí)，在課堂教學(xué)中也存在一些不強(qiáng)、基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，如果教師的教學(xué)內(nèi)容不夠新穎有趣、不夠生動形象，后進(jìn)生也很難進(jìn)一步學(xué)習(xí)和領(lǐng)會英語知識。其中，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)教學(xué)功能，根據(jù)“Nice to meet you！”的有關(guān)內(nèi)容，配合一些圖片或者其他影像資料等，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以跟隨著影像內(nèi)容展開“Nice to meet you！”的話題交流。比如，在教學(xué)之初，教師可以利用信息技術(shù)分別從網(wǎng)絡(luò)上下載一些自我介紹的英文視頻。然后，利用多媒體信息技術(shù)設(shè)備播放視頻，由視頻引出本科的話題“Nice to meet you！”及其相關(guān)的單詞、句型結(jié)構(gòu)，如first、friend、Mr、Miss、My name is ...I am a/an...，如此課程內(nèi)容不再枯燥和單調(diào)。

二、將信息技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)方式的創(chuàng)新

雖然許多中職學(xué)校已經(jīng)引入先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，但是如何利用這些先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備來改進(jìn)現(xiàn)有的英語課程教學(xué)方式，仍然是當(dāng)前英語教師需要思考的問題。其中，多媒體信息技術(shù)設(shè)備能夠協(xié)助教師開展多種方式的英語教學(xué)工作。比如，情境教學(xué)、趣味游戲及刺激比賽等教學(xué)方式都可以結(jié)合信息技術(shù)來實(shí)施與開展。首先，在中職英語課程導(dǎo)入階段，教師可以應(yīng)用多媒體信息技術(shù)來實(shí)施英語情境教學(xué)。在情境教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體的語音、圖像等播放功能，將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境之中，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，從而促使學(xué)生真正融入具體的英語教學(xué)情境。

以中職英語中的“Lets speak English！”話題內(nèi)容為例，在進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，英語教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語教學(xué)語境，以此引導(dǎo)學(xué)生了解英語以及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。首先，教師可以從學(xué)生的日常生活著手，配合一些實(shí)際的英語情境圖片，導(dǎo)入本課的課題內(nèi)容。比如，針對學(xué)生的暑期生活創(chuàng)設(shè)英語語用情境。在此過程中，教師仍然可以利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，引入一些現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)生暑期場景，如運(yùn)動、看電影、閱讀、學(xué)習(xí)等，并配合具體的英語場景對話交流，讓學(xué)生容易產(chǎn)生情感共鳴。然后，針對這些暑期生活提出與之相對應(yīng)的問題：What did you do during your summer holiday？ What subjects did you learn？ English is very useful and important ，but do you know how to learn English？ 最后，根據(jù)這些情境問題，引導(dǎo)學(xué)生在具體的問題情境之中學(xué)習(xí)與應(yīng)用英語展開交流與互動，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課程教學(xué)的創(chuàng)新。比如，針對教師提出的“What did you do during your summer holiday？ ”這個(gè)問題，學(xué)生可以用英語來回答，如“I went to Beijing.”/I did sports./I did some reading.又或是談?wù)摰健癊nglish is very useful and important ，bur do you know how to learn English？ ”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解：Try to say one or two ways to learn English.

三、應(yīng)用信息技術(shù)對中職英語復(fù)習(xí)工作進(jìn)行優(yōu)化

雖然中職英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，但是中職英語課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生單純地依靠課堂的學(xué)習(xí)將很難提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。因此，教師必須配合有效的課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練工作，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，這樣才能真正讓學(xué)生體會英語知識的價(jià)值和作用。其中，在安排課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練等工作時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)有效的課后訓(xùn)練，促使學(xué)生鞏固所學(xué)的英語知識和內(nèi)容。比如，教師可以借助多媒體信息技術(shù)的多種媒體信息播放功能，將復(fù)雜的英語句式及文章段落利用生動形象的圖片進(jìn)行輔助講解，這樣有利于學(xué)生理解相關(guān)的英語語法及句式內(nèi)容。與此同時(shí)，教師也可以借助多媒體對學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識的構(gòu)建，讓學(xué)生形成一個(gè)完整的英語知識框架，從而方便學(xué)生從英語知識框架中選擇適合的知識來處理實(shí)際英語交際問題。

以中職英語中的“what is your dream job？”話題內(nèi)容為例，為了幫助學(xué)生鞏固該話題涉及的常用句型、單詞以及語法知識，教師不能只是簡單地布置一些閱讀習(xí)題或者句型、單詞記憶的練習(xí)題，還要懂得適當(dāng)優(yōu)化與創(chuàng)新英語課后訓(xùn)練，融入一些現(xiàn)代化的訓(xùn)練方式，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣。這樣才能有效幫助學(xué)生積累有用的英語交流技巧，從而為將來的學(xué)習(xí)與崗位求知積累經(jīng)驗(yàn)。比如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些實(shí)際的求職場面，包括運(yùn)用英語交流或者中文及交流的求職視頻，并將這些視頻進(jìn)行刪減和優(yōu)化，以截取其中精華的對白部分。然后，將這些視頻內(nèi)容制作成微課視頻，并配合一些課程話題的常用英語句式、單詞等，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。同時(shí)，在微課視頻中提出“What is your dream job？ Why？”從而順勢引導(dǎo)學(xué)生完成課后英語口語訓(xùn)練任務(wù)，使得學(xué)生可以一邊觀看微課視頻，一邊學(xué)習(xí)如何應(yīng)用所學(xué)的英語句式展開工作與職業(yè)問題的口語交流，進(jìn)而提升英語課后復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，中職英語教學(xué)與普通中學(xué)英語教學(xué)存在很大的差異，它是為社會培養(yǎng)出專業(yè)化人才的重要教學(xué)基地。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授課思路，學(xué)會運(yùn)用一些先進(jìn)的信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的創(chuàng)新，才能有效提升課程教學(xué)的效果。

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