羅園枝

摘要：在幼兒的世界中，游戲是最重要的學(xué)習(xí)方式。教師在開展幼兒教育時(shí)，應(yīng)注意借助于豐富多樣的游戲形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。通過將民間游戲運(yùn)用在幼兒園的課堂教學(xué)中，切實(shí)滿足幼兒的成長需要。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;運(yùn)用

民間游戲是指長久下來由廣大人民群眾摸索出來的娛樂方式，其自身所具備的特點(diǎn)十分符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。通過在幼兒園中運(yùn)用民間游戲，充分開發(fā)幼兒的智力，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自身潛能，提升幼兒園教育的有效性。

一、在幼兒園中運(yùn)用民間游戲的具體意義

傳統(tǒng)的幼兒園教育中，教師在開展游戲活動(dòng)時(shí)，只能借助于一些比較簡單的器械，形式比較簡單化。隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于幼兒園教育的重視也在逐漸地提升，對(duì)于幼兒來說，其自身學(xué)習(xí)條件和以往也有了很大的差別。但是對(duì)于幼兒來說，游戲的價(jià)值并不只蘊(yùn)含在一些高級(jí)的玩具中，通過在幼兒園中運(yùn)用民間游戲，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，增加了游戲活動(dòng)的多樣性，擺脫傳統(tǒng)教育中的限制性。通過開展民間游戲，讓幼兒加深對(duì)于彼此之間的認(rèn)識(shí)，充分激發(fā)幼兒的求知欲望。在民間游戲中，很多游戲中都有繞口令、兒歌和童謠，通過在幼兒園教育中引入民間游戲，充分激發(fā)幼兒的好奇心理，讓幼兒在游戲的過程中發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。通過在幼兒園中引入民間游戲，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溝通的環(huán)境，讓幼兒可以有一個(gè)可以溝通的渠道，幫助幼兒突破自我，為幼兒的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在幼兒園中引入民間游戲的具體方式

1、引入民間游戲，創(chuàng)新游戲內(nèi)容

在幼兒園的教育中，教師應(yīng)為幼兒提供豐富多樣的游戲形式，充分通過游戲的方式，完成對(duì)于幼兒的日常教育，讓幼兒在游戲中得到啟發(fā)，發(fā)展幼兒的個(gè)人能力。在幼兒園中，教師普遍借助于滑梯和秋千，讓幼兒進(jìn)行游戲，對(duì)于幼兒來說，時(shí)間長了容易降低新鮮感。通過在幼兒園的教育課堂上引入民間游戲，豐富游戲活動(dòng)的多樣化，改善當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，帶給幼兒一定的新鮮感，讓幼兒感受到游戲活動(dòng)的豐富性、多樣性和新穎性。教師應(yīng)注意在教學(xué)的過程中，應(yīng)為幼兒提供一定的便利性，為幼兒的游戲活動(dòng)掃清障礙，發(fā)揮民間游戲的最大價(jià)值，讓幼兒感受到民間游戲的趣味性和娛樂性。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引入九連環(huán)、魯班鎖等游戲，發(fā)揮民間游戲的優(yōu)勢(shì)，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)于游戲活動(dòng)產(chǎn)生興趣，充分發(fā)展幼兒的思維能力。教師還可以借助于多種材料，比如泥巴、秸稈、沙子等物品，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)造，自己選擇自己的游戲方法，制定自己的游戲規(guī)則，通過這樣的方式，提高幼兒的動(dòng)手能力。

2、借助于民間游戲，促進(jìn)家校合作

在幼兒教育中，幼兒家長自身也承擔(dān)了很重要的責(zé)任，幼兒教師應(yīng)注意聯(lián)系幼兒家長，讓幼兒家長也參與到幼兒的教育中來，通過構(gòu)建一個(gè)家園共育的渠道，增加幼兒教師和家長的溝通頻率，保證幼兒教育的效果，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。對(duì)于民間游戲來說，很多也是幼兒家長會(huì)玩的，讓幼兒家長也參與進(jìn)來，為幼兒提供指導(dǎo)，深化幼兒教學(xué)課堂。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以組織選擇一個(gè)合適的時(shí)間，讓幼兒家長進(jìn)入到幼兒園中，和幼兒一起開展游戲活動(dòng)。比如可以讓幼兒家長和幼兒進(jìn)行“老鷹抓小雞”的活動(dòng)，通過這一方式，為幼兒和家長提供親子時(shí)間，也可以讓幼兒更加積極地參與到游戲活動(dòng)中來。

3、加大創(chuàng)新改編力度，體現(xiàn)民間游戲的價(jià)值

通過在幼兒園教育中引入民間游戲，讓幼兒更好地接受到幼兒教育。教師也應(yīng)注意適時(shí)對(duì)于民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新和改編，通過不斷地變化游戲的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒來說，其個(gè)人能力在逐漸的成長，如果游戲的形式過于簡單化和單一化，不利于幼兒的學(xué)習(xí)興趣保持，只有不斷地對(duì)于現(xiàn)有的游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新和改編，才能保證一定的教學(xué)效果，帶給幼兒更為良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)大膽對(duì)于幼兒游戲形式進(jìn)行創(chuàng)新，比如教師可以將多個(gè)游戲形式融合到一起，如將石頭剪刀布和老鷹抓小雞融合到一起，先讓幼兒們進(jìn)行石頭剪刀布，最后輸了的幼兒扮演老鷹，抓到的小雞要再和老鷹進(jìn)行石頭剪刀布，輸了的小雞成為老鷹，贏了的小雞還能回到自己原來的位置上。通過這樣的課堂教學(xué)方式，充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，滿足幼兒的成長需要。

三、結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育中，教師可以通過引入民間游戲的方式，充分地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，滿足幼兒的成長需要，充分提升幼兒的綜合能力，為幼兒以后的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過發(fā)掘民間游戲并且將其合理地應(yīng)用在幼兒教育中，體現(xiàn)出民間游戲的價(jià)值性，提升幼兒的課堂學(xué)習(xí)積極性。

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