王文學 劉生輝 王莉

摘要：隨著我國社會的發(fā)展，人們對教育也越來越重視，認為教育不僅僅只注重于成績，還要注重孩子的綜合素質的提升，只在教室中看書學習的傳統(tǒng)式教育已經不能滿足人們對教育的需求，人們更希望在小學的教育中加強綜合素質的培養(yǎng)，來滿足社會對學生的文化素質、自主發(fā)展、社會參與需求。本文將深入探討基于核心素養(yǎng)來構建小學語文高效課堂。培養(yǎng)社會需要和認可的綜合素質高的人才。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學語文;高效課堂

在傳統(tǒng)教育中，教師和學生在教室中面對面教學的直接理論授課方式已經不再為人們所認可，教育部也提倡對學生的個人綜合能力的培養(yǎng)，努力做到形成科學、合理的教學方式。在教學活動中不僅僅以成績論高低，將責任擔當、實踐創(chuàng)新、人文底蘊等也要納入考量范圍。下文將說明如何在小學的語文課堂中注重核心素養(yǎng)，打造高效課堂。使學生們能夠全面、健康發(fā)展。

一、了解核心素養(yǎng)，實事求是教學

隨著教育部印發(fā)的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，以及教師隊伍對其中核心素養(yǎng)的學習和認知，相信大部分的教師都已經明白新課改的發(fā)展要求和方向，但是在一些實際課程教學中，卻是沒有得到充分的落實進行下去，使得很多創(chuàng)新之處和新奇思路都無法繼續(xù)進行。在基于核心素養(yǎng)的小學語文高效課堂的構建中，我們首先要保證教師隊伍的教育，首先是充分了解核心素養(yǎng)的內涵與方向，了解其對新型社會人才的要求。其次，要讓教師隊伍明白按照要求教學的優(yōu)勢，這樣不僅可以培養(yǎng)綜合能力較強的學生，還可以加強學生對知識的理解能力和掌握能力，減輕教師在教學中的負擔，由此，教師就會明白嘗試新型教學的優(yōu)點，將新課改的要求如實落實下去。

例如：在講解課文《鹿和狼的故事》中，對課文的通讀后，學生可能有著一頭霧水，不太理解自然界的生態(tài)平衡，在這時老師可以同時視頻和音頻的形式先直觀的講解為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，同時也可以做到吸引學生注意力，激發(fā)他們的好奇心來想知道為什么把狼消滅掉之后，鹿群也會大量死亡呢？來探究自然界的真理，由于小學生的思想還不夠成熟，教師要給他們一個探索的空間和進行積極的引導，由學生進行總結，為什么人類不能過分干預自然界，再將文章內的重難點進行學習，這樣才能表現(xiàn)語文的本質。

二、圍繞核心素養(yǎng)，打造創(chuàng)新教學

在教師隊伍都了解核心素養(yǎng)的內涵之后，我們要將核心素養(yǎng)緊緊地圍繞在教學學習之中，尤其是在語文的教學中，語文是孩子接觸的基礎的學科，它不僅在于讀和寫，還在于提高孩子的理解能力，營造孩子的世界觀、人生觀、價值觀，增強道德規(guī)范和提升法律意識等。教師在教學中要意識到將綜合素質的培養(yǎng)融入到教學情境之中，在構建高效課堂時要摒棄呆板的傳統(tǒng)教學模式，努力開發(fā)新思維、找到新方向，在語文教學中，可以用詞卡、圖片、模型、視頻、音頻以及課堂模仿情景再現(xiàn)等形式來圍繞著主題進行知識的講解。在講解中可以穿插一些人文地理等知識，堅持科學性，滲透進價值觀來增強孩子的意識能力，達到以人為本和立德樹人的教育根本要求。

例如，在講解課文《將相和》時，教師可以先講解一下或者播放一個小視頻來描述戰(zhàn)國時期的風云變幻，引發(fā)學生們的好奇心，在通讀全文后，可以先讓同學們猜一下本篇文章主要講的是什么內容，將與相分別是誰，為何他們之間不和，為何又和睦了等小問題引發(fā)學生們的思考，然后進行角色扮演，讓學生們親身體驗將與相的責任與擔當，理解負荊請罪的慷慨大氣。從而讓學生們在心理對我國歷史文化有一個深刻的認識，營造學生的家國情懷，以天下為己任的歷史擔當，同時打造勇于認錯的態(tài)度和大氣包容的心胸態(tài)度。打造一個輕松活躍的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，將孩子的注意力緊緊地抓在課堂之中。

三、拓展核心素養(yǎng)，營造自主學習

學習語文的重點在于學生樂于學習、自主學習，在進行教學過程中，我們要打破傳統(tǒng)教育的局限，更好地為孩子服務，達到教書育人、立德樹人的教育宗旨，在日常學習中，學習地點可以不局限于教室，還可以到圖書館、籃球場等安全性較高的場所;學習時間也不局限于傳統(tǒng)教育所規(guī)定的時間，也可以充分的利用學生的碎片化時間進行學習，在等公交時也可以觀看一段課件視頻;學習方式可以不以傳統(tǒng)的教師教授為主，由學生自主探討，探討完成后大家一起分享學習心得，教師來掌控教學方向。這樣可以在緊緊圍繞在核心素養(yǎng)的前提下進行高效的學習，深刻記憶學習知識。

例如，在學習課本中《祖父的園子》時，可以將課堂搬到學校的花園或校外的菜地中，有組織的引導學生，進行一些花朵野草和蔬菜的鑒別，區(qū)分它們的科類與常識，觀察小動物的自由自在，深刻體會作者蕭紅而是在祖父園子中的歡樂，加強孩子們的動手觀察能力，營造對小動物的愛心意識。在進行教育的活動中，教師要注重結合自己的實際教學內容，將綜合素養(yǎng)融入其中，有針對性的進行教學。

總結：

小學孩子處于身心發(fā)展的關鍵時期，營造基于核心素養(yǎng)的語文教育對他們未來的思想、行為產生巨大的引導作用，激發(fā)害的學習興趣。因此，建立高效語文教學課堂，樹立正確的教育觀對我國的教育有著巨大的推進作用，實現(xiàn)教育的作用。

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