彌向春

【摘 要】對學(xué)生核心素養(yǎng)給予充分的重視，把握好課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)、細節(jié)，多留心生活中的素材，用生動有趣的實驗引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);物理;課堂教學(xué);培養(yǎng)

新課程改革的理念之一，就是要求在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵成分。物理學(xué)是最早建立的一門自然科學(xué)，是以縝密的實驗為基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)為手段的理論思維的嚴格科學(xué)。正因為物理學(xué)的這種特點，它在各門自然科學(xué)課程中，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面肩負著無可替代的作用。那么基于核心素養(yǎng)下如何提高物理課堂教學(xué)效果？

一、物理課堂教學(xué)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置合理教學(xué)目標

核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)要求教師要整合物理知識、深挖知識背后的物理思想、思維方法以及教育功能等，結(jié)合學(xué)生實際情況展開有效的教學(xué)，這就要求教師必須以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標，才能達到培養(yǎng)物理核心素養(yǎng)的目的。

二、設(shè)計有效的物理課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主陣地，要有效推動基于核心素養(yǎng)下的教學(xué)改革，就要保證課堂教學(xué)方式的有效性，突破教材重難點，同時促進學(xué)生的發(fā)展。物理課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，同時確保學(xué)生真實地思考、交流。物理課堂上要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系，保證課堂寬松且有序，讓學(xué)生高效參與課堂、參與合作交流，使他們在掌握物理新知識與新方法的同時，也學(xué)會尊重他人，形成積極的人生態(tài)度與情感體驗。而采用探究式教學(xué)模式，能使學(xué)生積極探究情感，全面提高整體素質(zhì)。物理探究式教學(xué)是利用探究的形式進行科學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，從而使學(xué)生更好地理解科學(xué)過程的探究特征。

基于核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)還應(yīng)關(guān)注體驗式、情景式教學(xué)模式，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的獲得和發(fā)展過程。如果課堂教學(xué)活動依存的情境缺失，學(xué)生就不能在知識與現(xiàn)實生活間建立起聯(lián)系。情境化教學(xué)是啟發(fā)引導(dǎo)的必要條件，是學(xué)生核心素養(yǎng)培育的途徑和方法，也是核心素養(yǎng)實現(xiàn)的現(xiàn)實基礎(chǔ)。讓學(xué)生將親身經(jīng)歷與學(xué)科知識相聯(lián)系，通過經(jīng)驗的獲得重構(gòu)知識，讓學(xué)生成為活動的主體，更好地實現(xiàn)“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)目標。物理課堂教學(xué)中以真實的問題形成問題鏈，讓學(xué)生在此過程中逐漸形成知識結(jié)構(gòu)，而學(xué)生采用不同學(xué)習(xí)策略，自主解決簡單問題，合作解決復(fù)雜問題，通過師生、生生的互動交流，每個學(xué)生都有語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，在學(xué)習(xí)過程中可以完善所需的核心素養(yǎng)。

三、重視物理科學(xué)思維方法的教學(xué)

科學(xué)是人類認識世界的手段之一。初中生頭腦中應(yīng)建立真實的科學(xué)研究圖景，而不是“科學(xué)是完全客觀的、科學(xué)探究的答案是唯一確定的”這樣的印象。物理方法是物理知識建構(gòu)中特有的方法，如比值定義法、理想模型法、整體法、隔離法等?？茖W(xué)思維方法觀支配著知識的獲取和應(yīng)用，實現(xiàn)知識體系建構(gòu)與智力發(fā)展之間的平行和同步，能有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是學(xué)生離開學(xué)校后學(xué)習(xí)與工作最有力的工具。讓物理知識運用恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法合乎邏輯地歸納得出，促進學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，引發(fā)學(xué)生思維動機，激發(fā)好奇心，促進對知識的理解，提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)，促進學(xué)習(xí)能力的提高。

總之，基于核心素養(yǎng)下的物理課堂教學(xué)，教師應(yīng)以身作則，轉(zhuǎn)變觀念，真正以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標，關(guān)注學(xué)生個體，改進教學(xué)方式方法，這也是體現(xiàn)物理課程價值的必由之路。實現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)評價等根本上的改變，落實“立德樹人”的教育根本任務(wù)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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（陜西省咸陽市長武縣初級實驗中學(xué)）