摘 ?要：幼兒園的孩子正是處于對(duì)周圍各種事物感興趣的階段，也是心理發(fā)展開始的階段。而學(xué)前教育對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)以及成長具有重大的影響，因此，需要加強(qiáng)對(duì)幼兒的學(xué)前教育，應(yīng)用正確方法引導(dǎo)幼兒，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性，從而促進(jìn)幼兒的健康成長?；诖?，文章分析并探討了學(xué)前教育對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒;學(xué)習(xí);成長;影響

一、學(xué)前教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)以及成長的重要性

（一）學(xué)前教育對(duì)于兒童身體的影響

學(xué)前教育中會(huì)適當(dāng)引入利于幼兒身心發(fā)展的游戲，不同的游戲?qū)τ谌梭w的不同部位都會(huì)有所鍛煉。例如，如果想讓小朋友的手部與眼睛的協(xié)調(diào)能力與手的肌肉得到鍛煉可以通過“釣魚”來實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育過程中不但開發(fā)幼兒的智力，還會(huì)幫助幼兒鍛煉身體出發(fā)，鍛煉幼兒的骨骼靈活度、肌肉力量等。慢慢的幼兒們的運(yùn)動(dòng)能力提高，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)性增強(qiáng)。學(xué)前教育階段，每天帶領(lǐng)小朋友做操，能讓小朋友沐浴在陽光下，適當(dāng)補(bǔ)鈣，寬闊的環(huán)境也能減少小空間、半封閉空間對(duì)兒童的不利影響，有助于他們心理上的健康，同時(shí)也能鍛煉他們?nèi)淼膮f(xié)調(diào)能力和肌肉的發(fā)展，提高自身免疫力以抵抗各種病毒的降臨。

（二）學(xué)前教育能培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天賦、語言天賦

學(xué)前教育階段，幼兒們通過與很多小朋友合作交流，鍛煉其與人溝通、與人相處的能力，所以小朋友的語言能力在學(xué)前教育時(shí)可以得到鍛煉。學(xué)前教育中教授幼兒一些簡(jiǎn)單的兒歌、舞蹈、書法、繪畫，在歌曲中融入小知識(shí)，在舞蹈中鍛煉身體協(xié)調(diào)性，在進(jìn)行書法、繪畫時(shí)鍛煉幼兒們的藝術(shù)天賦。

（三）學(xué)前教育對(duì)兒童大腦發(fā)育的影響，幫助提高幼兒未來的學(xué)習(xí)能力

在學(xué)前教育中能鍛煉到幼兒們的大腦，幫助幼兒提高自身的思考能力、對(duì)外界感知的能力、創(chuàng)造能力、溝通能力和合作能力。例如，學(xué)前教育課堂上，引導(dǎo)幼兒們玩游戲時(shí)，小朋友可以和其他小孩進(jìn)行有效的溝通，進(jìn)行角色扮演，鍛煉自身與他人交流的能力，在設(shè)置扮演的情景時(shí)，會(huì)通過平時(shí)見聞應(yīng)用于角色扮演中，鍛煉自己的想象力、觀察力和邏輯思維能力。學(xué)前教育的進(jìn)行可以幫助幼兒大腦開發(fā)，并能在未來發(fā)揮積極作用，而這些是不能通過知識(shí)的灌輸?shù)玫降摹?/p>

（四）學(xué)前教育幫助幼兒學(xué)習(xí)情緒的控制

零到六歲是小朋友學(xué)習(xí)各種情緒的奠定發(fā)展階段。在這個(gè)階段，大部分小朋友都是被周圍人百般呵護(hù)的，幼兒們能感受到被愛，同時(shí)也會(huì)去模仿大人的友善的舉動(dòng)，對(duì)于今后小朋友的性格形成有積極的作用。在學(xué)前教育過程中，幼兒們會(huì)接觸到其他小朋友，每個(gè)幼兒都有自己的想法，可能能夠與其他小朋友友好相處，但是發(fā)生沖突也是在所難免的，他們的情緒種類會(huì)不斷地被完善。在學(xué)前教育過程中，教師一般會(huì)引導(dǎo)幼兒們做游戲，因?yàn)橛變涸谟螒蜻^程中可以體驗(yàn)心滿意足的笑、能夠在體驗(yàn)失敗后進(jìn)行泄氣地哭、能夠在遇到困難時(shí)感受到生氣、沮喪等等。在學(xué)前教育中，幼兒們能夠認(rèn)識(shí)世界的美好，提高克服困難的勇氣，發(fā)泄自己負(fù)面的情緒。所以，學(xué)前教育不僅能讓小朋友全方位地體驗(yàn)各種情緒，也能讓他們體會(huì)積極的情緒，幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)控制自己的情緒。

二、學(xué)前教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)以及成長產(chǎn)生的積極影響

（一）提供良好的教育環(huán)境，提升學(xué)前教育對(duì)幼兒的積極影響

教育環(huán)境的好壞對(duì)于人的價(jià)值觀念具有重要的影響，簡(jiǎn)單分析可以得知，在教育的過程當(dāng)中，良好的教育環(huán)境可以更好的激發(fā)幼兒形成正確的價(jià)值觀念，從而促使幼兒培養(yǎng)自身的價(jià)值觀念。幼兒時(shí)期是幼兒培養(yǎng)自身價(jià)值觀念的開端，對(duì)于幼兒未來的發(fā)展也存在著很大的影響。因此在幼兒階段教師和家長都應(yīng)該提高重視的程度以及良好的教育環(huán)境，使得幼兒無論是從性格或者是情感等各個(gè)方面都可以得到全面良好的培養(yǎng)。

比如，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒開展一些合作教學(xué)，引導(dǎo)幼兒彼此之間互相幫助，培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而形成幼兒正確的團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀念。同時(shí)還應(yīng)該有意識(shí)的去培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)的能力，在幼兒進(jìn)行小組合作的時(shí)候激發(fā)幼兒的自主創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力，這也是對(duì)于幼兒個(gè)性培養(yǎng)的重要過程。

（二）在學(xué)前教育中做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，重視幼兒的主體地位

幼兒才是整個(gè)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中一定要注重幼兒主體的位置。比如說在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，完全可以讓幼兒參與進(jìn)來。這首先就需要幼兒教師突破自己原有的觀念，逐漸改變自己一手操作班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象。慢慢地讓幼兒參與進(jìn)來。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)本來就應(yīng)該以幼兒的需求為主，從幼兒的角度出發(fā)。因此，幼兒教師真的有必要給幼兒們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們也參與到班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，畢竟，班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是因?yàn)樗麄儾懦霈F(xiàn)的。比如，在班級(jí)主題墻的選擇上，就完全可以讓幼兒參與進(jìn)來，由他們選擇要展示的作品，再由他們將這些作品粘貼在班級(jí)的主題墻上。雖然他們粘貼得可能不夠整齊、規(guī)律、美觀。但是，幼兒在這個(gè)過程中的體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)，卻是那些整齊粘貼的作品所沒有的。幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要目的就是更有利于幼兒的發(fā)展，改變教學(xué)價(jià)值觀念，其美觀價(jià)值排在第二位。在手工制作區(qū)域，可以減少一些作品的放置留下更多的空間放置各種種類的制作材料，比如，各種顏色厚度的彩紙，以及不同類型的卡片。給幼兒更多自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，而不是更多的欣賞機(jī)會(huì)。在一次又一次的動(dòng)手中，幼兒可以不斷的有新的體驗(yàn)，從而領(lǐng)悟到不同的新知識(shí)，這在一定程度上，非常有利于促進(jìn)幼兒未來的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)其未來的綜合發(fā)展。

（三）家校共育，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長

父母是幼兒的第一任老師，父母在幼兒的教育當(dāng)中所發(fā)揮的作用至關(guān)重要。幼兒除了在學(xué)校接受教師的教育以外，在家中還受到父母言傳身教的影響。家長在幼兒的家庭教育當(dāng)中應(yīng)該起到榜樣作用。學(xué)校和家庭之間盡量多的交流溝通，互相配合。教師應(yīng)該加大對(duì)于幼兒家庭情況的關(guān)注，了解幼兒在家中的性格和愛好以及樂趣，從而積極引導(dǎo)家長樹立一個(gè)正確的教育觀念，和家長加強(qiáng)溝通。家長也應(yīng)該積極主動(dòng)地配合教師，積極參加并完成學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒未來積極學(xué)習(xí)和成長。

三、結(jié)束語

幼兒階段是培養(yǎng)幼兒多方面全面發(fā)展的初始階段，重視學(xué)前教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)以及成長的影響。教師和家長應(yīng)該充分利用學(xué)前教育的作用，促進(jìn)幼兒個(gè)性的形成，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：周燕南，1984年7月，女，漢族，云南昆明人，大學(xué)本科學(xué)歷，單位：昆明幼兒師范高等?？茖W(xué)校;職稱：講師，研究方向：學(xué)前教育。