沙拉娜·阿合買提

摘 ?要：幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園語言領(lǐng)域課程應(yīng)該遵循幼兒語言發(fā)展規(guī)律，利用幼兒時期的心理特點，探尋多種途徑促進(jìn)幼兒語言發(fā)展，提高語言領(lǐng)域課程的實施效果。本文結(jié)合幼兒園以童謠為載體的語言教育展開探討，并對聽、念、誦童謠提高兒童語言能力方面所發(fā)揮的作用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：童謠;幼兒語言發(fā)展;作用

童謠具有句式簡短、結(jié)構(gòu)簡單、生動形象、語言富有節(jié)奏等特點，符合幼兒時期語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律，適合通過聽、念、誦等多種形式學(xué)習(xí)語言，因此深受幼兒園教師青睞，也受到了幼兒的喜愛。在幼兒園語言領(lǐng)域課程實施的過程中，我們以童謠為載體開展了相關(guān)探索，以發(fā)揮童謠的教育價值，提高幼兒的語言表達(dá)能力與語言綜合素養(yǎng)的提升。

一、利用童謠培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣

在幼兒語言發(fā)展中，聽作為說的基礎(chǔ)得到了廣泛的認(rèn)可，這是幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，我們應(yīng)該從這一點出發(fā)，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，有意識地提高他們傾聽的能力。幼兒時期有意注意維持時間短，隨著年齡的增長會有所延長，但大班的孩子其有意注意時間也不會超過15分鐘。所以說，在培養(yǎng)幼兒傾聽能力的時候，我們要選擇適合他們這一特點的聽讀材料，童謠就是非常適宜的載體，符合幼兒語言學(xué)習(xí)規(guī)律與審美心理。由于童謠字?jǐn)?shù)少、結(jié)構(gòu)簡單、形式活潑、口語化，因此易于幼兒接受，并使他們產(chǎn)生親切感。童謠聽起來富有音樂性，優(yōu)美的音律非常符合幼兒時期的欣賞心理與興趣需求。在日常生活中，聽家人誦讀童謠還能使幼兒感受到溫暖的親情，從而使他們的情感增添了抒發(fā)的渠道，對于他們進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)具有一定的幫助。所以，童謠非常符合孩子們的審美特點。每次傾聽，孩子們都是帶著很強的審美期待，注意力非常集中。因此傾聽童謠可以培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，提高他們的專注力，反復(fù)的傾聽也有利于培養(yǎng)他們對語言的理解力，提升語感。

二、借助童謠教會幼兒正確發(fā)音

幼兒時期要重點培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，這是促進(jìn)他們語言發(fā)展的重要內(nèi)容。而幼兒時期首先要學(xué)習(xí)正確發(fā)音，這是口語表達(dá)能力發(fā)展的基礎(chǔ)。實踐證明，大量地讀童謠可以幫助幼兒學(xué)習(xí)如何發(fā)音。因為童謠語言優(yōu)美，富有節(jié)奏和韻律，因此易于幼兒接受，可以有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。所以說，借助童謠進(jìn)行語音教學(xué)是教會幼兒正確發(fā)音的一條便捷途徑。在教會幼兒正確發(fā)音方面，無論是成人給孩子們讀童謠，還是孩子們自己讀童謠，都可以起到訓(xùn)練幼兒語音、語調(diào)的作用。成人給幼兒讀童謠會很在意自己的發(fā)音，正確的語音、語調(diào)輸入對孩子們語音學(xué)習(xí)具有重要意義。通過讀童謠，孩子們的唇、齒、舌、腭等的發(fā)音功能都會得到有效鍛煉，這是讓孩子們充分感知發(fā)音部位、掌握發(fā)音方法的重要途徑。借助童謠不但可以教會孩子們正確發(fā)音，還具有矯正他們不良甚至錯誤發(fā)音的習(xí)慣。一方面在反復(fù)讀童謠的過程中正確的發(fā)音得到強化，另一方面隨著誦讀次數(shù)增多，孩子們對語音的感知得到加深，對語言輸出的質(zhì)量必定會產(chǎn)生積極的影響，當(dāng)誦讀時停頓減少，流利程度自然就會提高，這是利用流利程度來減少語音錯誤的重要方法。在童謠的多種藝術(shù)形式中，繞口令經(jīng)常用來幫助幼兒糾正語音，也是我們經(jīng)常使用的語言訓(xùn)練材料。繞口令源于民間語言游戲，其把聲母、韻母或聲調(diào)容易混淆的字組成反復(fù)、重疊繞口的句子，要求一口氣快速念出來。教學(xué)實踐證明，念繞口令不僅可以促進(jìn)幼兒思維發(fā)展，還有利于身心愉悅，是培養(yǎng)幼兒語言能力的重要途徑。如有的幼兒分不清鼻音n和邊音l，有的教師就使用《妞妞和牛?！愤@首童謠來幫助他們糾正發(fā)音，從而取得了良好的效果。

三、通過童謠誦讀培養(yǎng)幼兒語感

語感是我們對語言的感受力，發(fā)展語感可以提高我們對語言文字的敏銳感受力。語感的增強有利于提高我們對語言文字的正確理解能力，更容易感受到語言文字內(nèi)含的豐富性，并能更加準(zhǔn)確地運用語言文字進(jìn)行交際與交流。在幼兒園時期培養(yǎng)幼兒語感，將有效促進(jìn)他們聽、說、讀、寫等多種語言能力的提高。我國大教育家葉圣陶先生認(rèn)為：“文字語言的訓(xùn)練，我認(rèn)為最要緊的是訓(xùn)練語感?！痹谡Z言教育方面，我們要重視語感培養(yǎng)，幼兒語言教育亦是如此。誦讀童謠，特別是大量的誦讀可以快速培養(yǎng)幼兒的語感，幫助他們掌握語言。我國自古就有“書讀百遍，其義自見”的名言，同時它也讓我們意識到“讀”是幫助孩子們感知語言的關(guān)鍵。誦讀注重停頓、節(jié)奏、重音、語調(diào)，等等，反復(fù)誦讀可以使人更易于辨別詞語的表達(dá)色彩，多讀還能幫助我們感知語言的運用規(guī)則。

語言既是幼兒學(xué)習(xí)的對象又是學(xué)習(xí)時的工具，對于促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、大腦發(fā)育及發(fā)展思維都具有積極的意義。幼兒期有很多語言發(fā)展關(guān)鍵期，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒的心理與生理特點，選擇適宜的載體進(jìn)行語言訓(xùn)練，促進(jìn)他們語言能力的快速發(fā)展。童謠是深受幼兒喜愛的文學(xué)作品，以其為載體進(jìn)行語言教育可以激發(fā)幼兒的語言表達(dá)興趣，培養(yǎng)幼兒語感，提高他們的語言綜合素養(yǎng)。

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