李曉霞

摘 ?要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，是學(xué)生在生活中解決實際問題的策略。培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極主動地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿活力，充滿學(xué)習(xí)激情，充滿創(chuàng)造體驗，使他們在寬松的環(huán)境中發(fā)揮更大的潛力，從而使他們的創(chuàng)新思維迸發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是最基本的基礎(chǔ)教學(xué)，從小學(xué)階段，我們就要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，從小讓學(xué)生養(yǎng)成個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。創(chuàng)新是一個民族進步的魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在不斷的創(chuàng)新中進行學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能讓學(xué)生課教學(xué)煥發(fā)學(xué)習(xí)的活力，讓學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作了一些探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)教育只重視知識的教育，把學(xué)生天生追求知識的欲望給束縛了，一味追求素質(zhì)教育，讓學(xué)生考高分，不斷扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，從而忽視了學(xué)生的主觀能動性、積極思考問題的能力、解決問題的能力，忽視了全面發(fā)展的理念。新時期，習(xí)總書記提出要培養(yǎng)思想品德高尚的人才，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生。這就迫切要求我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，讓學(xué)生不僅知道是什么，還要知道為什么，更重要是知道怎么做。一切從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。因此，教師的教學(xué)觀念應(yīng)與時俱進，既要為學(xué)生傳授相關(guān)文化知識，還應(yīng)積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。在數(shù)學(xué)課堂上，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，引導(dǎo)他們主動思考，增強其創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)新情境，激發(fā)興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)的動力。良好的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)兒童求知欲的不竭源泉，是引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳切入點。尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生，受年齡所限，他們自制力差，有意注意的時間短，便需要教師在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，憑借濃厚的語言情感，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到對學(xué)生觀察創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)《解決問題的策略》一課。在教學(xué)中，結(jié)合情景演示，舉一反三，通過教的活動落實到“學(xué)”的活動中，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生不局限于書本，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，對學(xué)生思維的擴展有了很好的幫助。不斷用實際生活的案例來對學(xué)生進行探索，挖掘?qū)W生的閃光點。

三、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進創(chuàng)新

學(xué)起與思，思源于疑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生對問題進行大膽的質(zhì)疑，有不同的意見敢于表達(dá)。有時候?qū)W生提出的問題可能相對比較幼雅，但是老師還是要表揚學(xué)生的行為，慢慢地讓學(xué)生思考的程度越來越有深度。老師也可以在學(xué)生的質(zhì)疑和提問中清楚學(xué)生在哪些知識點上還存在問題，進行針對性的教學(xué)。學(xué)生在主動探索去發(fā)現(xiàn)問題的過程中激發(fā)創(chuàng)新能力。對于學(xué)生提出來的問題，老師可以讓學(xué)生進行分組討論，合作進行問題的探討，能夠讓學(xué)生們之間的思想擦出火花。小組合作學(xué)習(xí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是在培養(yǎng)學(xué)生對知識的探案能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)盡量將數(shù)學(xué)知識和生活實際進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。社會的發(fā)展需要學(xué)生終生學(xué)習(xí)，因而學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在學(xué)生時代是十分重要的。學(xué)生要靈活運用，不能死搬硬套，死板的學(xué)習(xí)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很不利。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力很重要，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且運用所學(xué)的知識去解決生活中的問題。通過小組相互合作，充分開發(fā)他們的思維，最終找到解決問題的方法。這樣創(chuàng)新的學(xué)習(xí)不僅會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起到重要的作用，提高了學(xué)生獨立思考問題、分析問題以及解決問題的能力。

五、啟發(fā)想象，自主創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，大膽探索全新的教學(xué)方式方法，并應(yīng)用于教學(xué)實踐中。培養(yǎng)學(xué)生的多項思維，是小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的核心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生必定會遇到各種知識疑難點，受自身知識結(jié)構(gòu)的限制，無法對數(shù)學(xué)知識進行靈活變通。因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)疑難時，教師應(yīng)對其點撥，根據(jù)實際情況給予指導(dǎo)幫助，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行反復(fù)思考，探索最佳的方法，從而為他們帶來啟發(fā)。

總而言之，在當(dāng)前素質(zhì)教育大背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置，對于學(xué)生今后的全面發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，對教學(xué)理念與方法進行創(chuàng)新，設(shè)計與教學(xué)相關(guān)的問題情景，指導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。讓學(xué)生在提出問題和思考問題的過程中不斷提升創(chuàng)新意識，真正做到與時俱進。在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該充分利用多樣化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究從而促進學(xué)生個性化的發(fā)展，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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