李娜

摘 ?要：近年來，我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高，現(xiàn)代化的教育規(guī)模也因此得到了進一步擴大，新課程改革對創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生了非常重要的影響。作為整個教育階段的重要科目之一，語文不僅與生活聯(lián)系密切，而且其所涵蓋的知識面也非常廣泛。而作為能夠教育和激勵后人的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擁有著千年的歷史，將其滲透于初中語文教學中，不僅能夠增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，同時也有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透;初中;語文教學

眾所周知，我國是四大文明古國之一，不僅擁有著悠久的文明歷史，而且在上下五千年的歷史求索中也孕育出了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對后代子孫的教育產(chǎn)生了深遠的影響，如今已成為寶貴的精神財富影響著每一代人的成長和成才。在初中階段，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到初中語文教學中去，不僅能夠傳承和發(fā)展我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且對學生未來的全面發(fā)展也能起到積極的促進作用。只是，在融入與滲透的過程中，由于受到各種因素的影響，總會遇到各種各樣的問題，其中就包括重視程度不夠以及中華傳統(tǒng)文化知識的欠缺等。在新課程改革的時代背景下，如何才能有效地解決這些問題，也就成了相關(guān)部門及教師從業(yè)人員所需要面臨的挑戰(zhàn)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學的重要意義

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，要進一步加強對民族文化的保護和傳承，尤其是要重視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)化文化教育和傳統(tǒng)經(jīng)典、技藝的傳承。由于初中教育階段的學生正處于文化養(yǎng)成的重要時期，再加上語文學科自身所具備的學科特征，使得中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學中成為了一種必然趨勢。通過進一步的融合和滲透，不僅能夠傳承和延續(xù)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，同時也能幫助初中生逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提升自身的綜合素養(yǎng)，對整個初中語文教學質(zhì)量及水平的提升，也起到了十分重要的作用。

二、傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透對策

（一）引導學生感受經(jīng)典作品的不凡

中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化歷經(jīng)幾百上千年的積淀，經(jīng)過了社會的選擇淘汰，留存下來的無一不是精華。里面有教做人的道理，也有詩詞歌賦所展現(xiàn)出的特有魅力。在這浮躁快節(jié)奏的社會里，教師可引導學生閱讀品鑒經(jīng)典作品，經(jīng)典作品中承載著太多的精神文化內(nèi)涵，若是能真正理解文字背后的深刻思想感情，發(fā)現(xiàn)人生的價值，對于學生而言，也是一種自我的提高和升華。多讀史書，可以感受歷史變革的魅力，多讀詩詞，也能夠體會文字的美妙。在詩詞里，哪怕只有一字之差，其所蘊含的含義都可能是截然不同的。如果對故事感興趣，不妨品一品《西游記》，翻一翻素有百科全書之稱的《紅樓夢》。當思想徜徉在書海時，中學生就容易化解一身的戾氣，做一個一心向?qū)W的儒雅之士。

（二）教師提高自身文學修養(yǎng)

想要讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化更好地與中學語文教學結(jié)合起來，教師自身的文學修養(yǎng)一定不能低。倘若教師自己都沒有將傳統(tǒng)文化吃透，理解閱讀也是囫圇吞棗，那么在教導學生時，也就常常點到即止，解釋起來是是而非，不懂裝懂，不利于培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，容易讓學生形成錯誤的認知，打擊學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。只有教師自身不停學習，不斷提高自身的教育理念和文學修養(yǎng)，加強在中華傳統(tǒng)文化方面的研究，才能更好地引領(lǐng)學生學習，了解傳統(tǒng)文學的魅力。

（三）結(jié)合實際，滲透語文教材及開展相關(guān)文學活動

要想進一步有效提高學生學習語文和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性，加深他（她）們對傳統(tǒng)文學的理解和運用，需要從兩個方面著手。一是要有意識地引導學生用傳統(tǒng)文學進行創(chuàng)作，不拘泥于格式，家書、日記、作文，小故事等，這都是可以用來當作寫作的題材。只有真正理解了字里行間的深意，文化才能得以傳承下去，不至于斷絕。當用傳統(tǒng)文化寫作形成了習慣，潛移默化地滲透到生活各處，傳統(tǒng)文化才會再度展現(xiàn)出它應(yīng)有的光華。不讓明珠蒙塵，是對上古先賢的尊重。二是要學校國家及社會配合，多開展關(guān)于傳統(tǒng)文學的活動，練書法，寫對子，做詩詞，畫國畫，猜燈謎，著文章等。借此活動，可以弘揚傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。近年來，類似節(jié)目就有不少，比如中國詩詞大會，里面有不同的闖關(guān)模式，多方面多角度展示了詩詞的獨特。這個節(jié)目的存在讓更多人感受到了詩詞特有的韻味，吸引了不少中小學生前去參賽，給了具有豐厚文化底蘊的人一個舞臺，讓更多志同道合的學者能彼此交流學習。同時讓他（她）們明白，喜歡傳統(tǒng)文化不是另類，也無需孤芳自賞。同理，在學校中多開展類似活動，也能加強中學生對傳統(tǒng)文學的熱愛，進一步為其塑造正確的人生觀、價值觀，有效提高中學語文成績。

（四）通過校園內(nèi)外的文化建設(shè)，宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在初中語文教學過程中，為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于日常教學中，教師除了要做好校園班級文化建設(shè)以外，還要借助現(xiàn)代信息化技術(shù)手段，加強對中華優(yōu)秀文化的宣傳。只有為學生營造出良好的育人氛圍，學生才能深受感染，養(yǎng)成良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習意識和學習習慣。比如，教師便可通過展板墻、告示欄以及宣傳板報等形式，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行宣傳;同時，也可以借助校園廣播站以及多媒體室，為學生創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)文化教育氛圍;再者，還可以通過開展書法比賽以及國畫比賽等活動，加深學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的接觸度;教師還可以通過構(gòu)建網(wǎng)上平臺的方式，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行分區(qū)宣傳。

三、結(jié)束語

人們對于知識文化的追求是永無止境的，國家對傳統(tǒng)文化教育這一方面，也在逐年加大力度。文言文的考核，古詩詞的鑒賞，是初中語文必不可少的兩大部分，還有關(guān)于古文學作者的背景填空，也是從不落下。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代中學語文課堂上的滲透是時代發(fā)展的必然要求，實乃大勢所趨。教師應(yīng)注重對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與價值深入挖掘，改善教學方式，努力提高自身的文學修養(yǎng)，謹記弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的使命與責任，為推動我國語文教育事業(yè)的發(fā)展進步做出貢獻。

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