高賢麗

摘 ?要：學(xué)生從小都需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文這一門課程，教育局對(duì)語(yǔ)文的重視程度也很大，在新課標(biāo)改革的情況下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格。特別是對(duì)于小學(xué)高段閱讀教學(xué)的要求，更為重視。不僅要提升孩子們思維水平能力，還促進(jìn)孩子們的寫作能力。下面將會(huì)以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材探究改革下的小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教育。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀;部編版小學(xué)語(yǔ)文教材

每個(gè)上學(xué)的學(xué)生從小學(xué)習(xí)到第一門課程就是語(yǔ)文，語(yǔ)文也始終是我國(guó)最為看重的一門課程。同樣閱讀在語(yǔ)文教育中有著不可忽視的地位，是提升學(xué)生的綜合成績(jī)最關(guān)鍵的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以增強(qiáng)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富自己的閱讀知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文能力水平。部編版的語(yǔ)文課本就充分體現(xiàn)了對(duì)閱讀的看重，增加了很多閱讀環(huán)節(jié)。因此老師們應(yīng)該跟隨著時(shí)代的要求，去提高學(xué)生們的閱讀能力。

一、提升小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的原因

（一）當(dāng)前時(shí)代的要求

在目前教育局大力推廣素質(zhì)教育的發(fā)展之下，不斷要求學(xué)校以及老師去提高小學(xué)生的閱讀水平能力，加大小學(xué)生的閱讀數(shù)量，提升小學(xué)生的知識(shí)。因此語(yǔ)文老師在語(yǔ)文授課過(guò)程中同時(shí)也要注重孩子們的讀書情況，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（二）語(yǔ)文閱讀對(duì)小學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展有著重要作用

語(yǔ)文老師如果在日常的語(yǔ)文教學(xué)的期間，加強(qiáng)對(duì)孩子們的讀書安排，讓孩子們養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，不僅僅會(huì)使孩子的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，對(duì)孩子未來(lái)綜合素養(yǎng)的發(fā)展也將有重要的影響。如果可以深入地去促進(jìn)孩子們進(jìn)行自主讀書，也是為孩子們將來(lái)打下了一個(gè)良好的根基。小學(xué)時(shí)期也是鍛煉孩子的口齒表達(dá)的一個(gè)時(shí)期，多加進(jìn)行語(yǔ)文閱讀將會(huì)鍛煉到孩子的表達(dá)能力。舉一個(gè)例子，一個(gè)天生口吃的孩子，他的老師對(duì)他說(shuō)，如果你可以堅(jiān)持每天閱讀一個(gè)小時(shí)，你的口吃會(huì)緩解。后來(lái)經(jīng)過(guò)兩年的閱讀之后，這個(gè)孩子的口吃真的有所緩解。由此可見(jiàn)，自主的讀書對(duì)孩子們的未來(lái)發(fā)展有著多么大的影響。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中提升語(yǔ)文閱讀能力的有效對(duì)策

（一）引發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀的樂(lè)趣

好的興趣是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)最好的因素，提升孩子們語(yǔ)文成績(jī)的有效途徑之一，就是去提高孩子們對(duì)閱讀的樂(lè)趣。有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特別是小學(xué)這個(gè)階段的孩子，一般感興趣的課程，成績(jī)一般都會(huì)很好。所以老師在安排語(yǔ)文閱讀這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意學(xué)生的情緒，不能強(qiáng)迫或威脅學(xué)生去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，否則不但會(huì)達(dá)不到讀書的效果，還會(huì)使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生出惡感或抵制。如何去帶動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣呢？就要求老師在私底下去觀察學(xué)生的實(shí)際情況，還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式。舉一個(gè)例子，在講述部編版小學(xué)語(yǔ)文課本《草原》一章時(shí)，老師便可以講述一些關(guān)于作者也就是老舍的故事，吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生們的想象。在講述完畢之后，老師可以布置一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生在課下自己去搜索有關(guān)老舍的人生經(jīng)歷，或者是老舍其他的優(yōu)秀著作。下一堂課進(jìn)行班級(jí)閱讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x自己喜歡的內(nèi)容，也可以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，也潛在地提高學(xué)生語(yǔ)文閱讀的興趣感。

（二）為學(xué)生們營(yíng)造閱讀環(huán)境

環(huán)境也是影響小學(xué)生們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的閱讀環(huán)境，會(huì)提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量。眾所周知，孟母為了讓孟子有一個(gè)好的未來(lái)。三次喬遷，最后孟母選擇了在學(xué)校旁邊居住。事實(shí)證明，孟母的選擇是正確的，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)了孟子的學(xué)習(xí)興趣，這也是孟子成為圣人的因素之一。老師要做課堂中的潤(rùn)滑劑，激發(fā)孩子們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)和讀書。老師還要制定一個(gè)好的閱讀方案，在一堂課上應(yīng)該有多長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，不能因?yàn)橛虚喿x而影響正常的授課進(jìn)度，也不能因?yàn)槭谡n而沒(méi)有讓孩子們進(jìn)行語(yǔ)文閱讀。因此老師在授課時(shí)要安排好自己講課的時(shí)間，在課堂上留出一些孩子們可以自主閱讀的時(shí)間。在一個(gè)良好的閱讀環(huán)境當(dāng)中，小學(xué)生們能夠效果的發(fā)揮出自己的思維能力，可以在閱讀的過(guò)程中去思考、去想像。還能利用多媒體教學(xué)，使同學(xué)們一起朗讀課文。還有在班級(jí)之中設(shè)立閱讀小世界，帶動(dòng)孩子們把喜歡的書籍放在這個(gè)小世界之中，給更多喜歡讀書的學(xué)生提供更多的書籍。彼此分享的行為在很大的效果上可以增強(qiáng)了孩子們之間的感情。老師還要進(jìn)行一周一次的閱讀總結(jié)，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的閱讀感受，以及在這一周中所閱讀出來(lái)的好文章，每一個(gè)學(xué)生都是自己和同學(xué)的榜樣。

（三）創(chuàng)新閱讀方式

老師可以在傳統(tǒng)的閱讀方式上去進(jìn)行創(chuàng)新，因?yàn)殚喿x本來(lái)就是一個(gè)放松的環(huán)節(jié)。可以在閱讀之中加入游戲的方式，提升孩子讀書的興趣。比如可以表演的模式，去進(jìn)行閱讀。學(xué)生在為表演準(zhǔn)備的途中就是在閱讀，閱讀故事情節(jié)，閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)。這些獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，也提高了孩子們對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣，讓孩子們更加喜歡閱讀。

三、結(jié)束語(yǔ)

以上便是本文對(duì)改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)閱讀分析和探討。老師要基于閱讀對(duì)語(yǔ)文課堂的有效作用，去完善自己的教學(xué)方案。要帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行讀書的興趣，提高閱讀水平，提升孩子們的綜合能力素養(yǎng)，加強(qiáng)同學(xué)之間的關(guān)系。

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