于淑琴

摘 ?要：語文學(xué)科的綜合性比較強(qiáng)，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)既能夠?qū)W(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，也能夠提高學(xué)生的閱讀能力與寫作能力。而新課程改革的不斷推進(jìn)也讓語文教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，語文教師必須采取科學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，才真正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本文對語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提出了相應(yīng)的策略，為該項(xiàng)工作的開展提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語文素養(yǎng);培養(yǎng)

引言：

語文教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響一直比較深，這就使得很多家長和教師對于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)不夠重視。當(dāng)素質(zhì)教育逐漸興起的時候，學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了社會各界的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了很好的培養(yǎng)以后，學(xué)生的文化知識體系會不斷健全，其語文各方面的能力也會得到大幅度提高，甚至在很大程度上能夠推動學(xué)生審美觀的進(jìn)步，讓學(xué)生的身心獲得全面發(fā)展。所以說，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)在語文教學(xué)中非常關(guān)鍵。

一、語文素養(yǎng)的含義

語文素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)際上就是學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。語文教師要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先自身的素質(zhì)要過硬。在語文課堂教學(xué)中，語文教師除了要讓學(xué)生學(xué)到必要的語文知識以外，還要通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生把學(xué)到的語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。而且根據(jù)新課程理念，語文教師在課堂教學(xué)中必須采用新型的教學(xué)方式，把語文知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，對各類教學(xué)資源加以開發(fā)，讓學(xué)生真正把課堂上學(xué)到的語文知識，在生活中加以運(yùn)用，從而達(dá)到推動學(xué)生身心健康發(fā)展的目標(biāo)。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)

在語文教學(xué)中，學(xué)生語文素養(yǎng)的提升很大程度上依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師在語文課堂教學(xué)中要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，只有教師成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種課堂教學(xué)才是成功的課堂教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)大力推行的背景下，語文教師除了要推動學(xué)生對語文知識加以掌握以外，還要對學(xué)生的語言能力進(jìn)行訓(xùn)練，并探尋新型教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。隨著科技的進(jìn)步，多媒體教學(xué)在很多學(xué)校開始普及。教師通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中受到聲音、圖片、視頻等的刺激，從而對文學(xué)作品內(nèi)涵有更深入的了解。

（二）增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)，樹立正確方向

在對學(xué)生開展語文教學(xué)的時候，語文教師必須對學(xué)生的身心特點(diǎn)加以了解。有些學(xué)生其抽象思維并沒有獲得很好的發(fā)展，教師必須對他們進(jìn)行合理的引導(dǎo)，對他們起到示范作用，通過自己的力量來對學(xué)生進(jìn)行帶動和感染，讓學(xué)生慢慢形成自己的語文素養(yǎng)。除此以外，語文教師必須明白學(xué)生語文素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的，而是一個循序漸進(jìn)的過程。在這個過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外文學(xué)，讓學(xué)生感受文學(xué)的魅力。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品的主旨進(jìn)行加以體會，讓學(xué)生與文學(xué)作品在精神層面進(jìn)行溝通，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。長此以往，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會逐步提升。

（三）注重循序漸進(jìn)，培養(yǎng)聽說能力

在語文課堂教學(xué)中，學(xué)生交頭接耳現(xiàn)象并不少見。面對這種情況，語文教師在提升學(xué)生語文素養(yǎng)的時候，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。對于學(xué)生來說，語文教師首先要培養(yǎng)其傾聽習(xí)慣。在具體操作方面，語文教師要抓住學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，選取學(xué)生感興趣的題材，并通過多媒體設(shè)備來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動參與到聽說活動中來。語文教師要更進(jìn)一步對學(xué)生的說話能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)ψ约旱囊馑紲?zhǔn)確表達(dá)，并對他人的意思進(jìn)行轉(zhuǎn)述。完成以上兩步以后，語文教師還應(yīng)該對學(xué)生的書面語言表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生分清書面語和口頭語的區(qū)別，讓學(xué)生能夠用書面語進(jìn)行寫作。

（四）堅(jiān)持以生為主，增強(qiáng)學(xué)科滲透

在語文課堂上，當(dāng)教師對學(xué)生的實(shí)際需求加以忽視的時候，學(xué)生就會對課堂教學(xué)出現(xiàn)排斥情緒。在這種情況下，即使教師非常努力的教學(xué)也是浪費(fèi)教學(xué)時間，因?yàn)閷W(xué)生的語文素養(yǎng)并沒有得到提升。所以教師在教學(xué)活動中應(yīng)該堅(jiān)持以生為本，根據(jù)學(xué)生的需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師要與之進(jìn)行溝通交流，建立和諧的師生關(guān)系。根據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，采取科學(xué)合理的措施，讓學(xué)生的表達(dá)欲得到激發(fā)，讓他們的思維產(chǎn)生碰撞，從而把語文知識逐漸內(nèi)化，直到成為自己的東西。

（五）語文生活化，增強(qiáng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

語文的生活化就是讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活加以融合，讓語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義更加深厚。對于低年級學(xué)生來說，識字教學(xué)非常重要。只有學(xué)生掌握了足夠數(shù)量的漢字，才能夠進(jìn)行下一步的閱讀，才能夠提升其語文素養(yǎng)。所以教師必須做好識字這一基礎(chǔ)教學(xué)。在具體操作中，語文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生快樂識字。比如，漢字中有很多字是會意字，教師就可以向?qū)W生介紹這個字的來源，讓學(xué)生對這個字有更深的認(rèn)識。在這個過程中，學(xué)生的興趣就會得到激發(fā)，而且學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會不斷增強(qiáng)。

結(jié)束語：

由此可見，在語文教學(xué)中學(xué)生語文素養(yǎng)的提升非常重要。而教師要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就應(yīng)該對自己的教學(xué)觀念加以轉(zhuǎn)變，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索學(xué)生語文素養(yǎng)提升的多種途徑，推動學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們的語文綜合能力不斷增強(qiáng)。

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