許婧

摘 要：隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)教學的不斷改革和發(fā)展，我國開始改革中職院校的教學體系和模式。微信移動學習是一種新的教學方式，其基于計算機基礎微信移動教學，在現(xiàn)代課堂教學中有較大的運用價值和空間。本文針對中職計算機基礎教育內(nèi)容和模式進行研究，對于創(chuàng)新計算機基礎教學課堂進行進一步深化和研究，以期能夠提高計算機基礎教學質(zhì)量，幫助中職學生進一步實現(xiàn)教學價值和目標。

關鍵詞：中職;計算機基礎教學;微信移動學習

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2020）28-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.003

隨著我國移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信平臺成為大量高校的學習關注平臺。利用移動設備進行學習，可以幫助學生隨時隨地地交流學習經(jīng)驗，同時借助微信平臺的短信、語音、文本編輯等途徑，可以為互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新學習奠定了基礎。將移動學習、微信平臺與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，能夠進一步優(yōu)化計算機基礎教學模式，對于創(chuàng)新教學內(nèi)涵以及優(yōu)化中職學生的學習方式有很重要的意義和價值。

一、計算機基礎的教學現(xiàn)狀

對比傳統(tǒng)的教學，計算機應用教學是針對職業(yè)學生開設的公共基礎課程，其具有較強的適應性以及操作性。對于計算機應用基礎的學習，我們要從學生的學習積極性入手，關注學生自我學習能力的培養(yǎng)，以此來不斷增強學生的學習能力以及自我學習意識，最終發(fā)揮微信管理作用和價值。在教學過程中，教師的授課內(nèi)容多且復雜，不能夠兼顧所有學生，導致部分學生的學習效率低下。雖然一些學生能夠理解教師的教學知識重點，但是在課后他們自主學習意識不強，也在一定程度上降低了學習的效率。

二、計算機基礎課程中微信平臺移動學習設計研究

（一）構(gòu)建綜合的移動學習平臺框架

微信移動學習平臺堅持人機互動、精準定位等方式，通過截面的基礎處理以及內(nèi)容的設計改革，能夠不斷優(yōu)化和完善教學平臺質(zhì)量，并借助自定義菜單和課程內(nèi)容的結(jié)合，實現(xiàn)微信公眾平臺的內(nèi)容研究。整個框架構(gòu)建的內(nèi)容如下：首先，安裝微信軟件，并對接微網(wǎng)站以及微信公眾號平臺;其次，注冊微信公眾服務號，且針對用戶的知識點設置可行的內(nèi)容和范圍，實現(xiàn)內(nèi)容和知識點的處理;最后，創(chuàng)建微網(wǎng)站，并通過不同的設計功能板塊來實現(xiàn)功能模塊的訪問，也借助多功能的內(nèi)容設計模塊，不斷推動課程信息內(nèi)容。

（二）實現(xiàn)多功能的模塊實現(xiàn)

針對傳統(tǒng)課程教學的不足，教師要基于課程學習系統(tǒng)，構(gòu)建針對性的移動端口，利用碎片化的時間，選取有針對性的教學內(nèi)容，將所有的知識點以微課程的方式展現(xiàn)。最后，教師可以將內(nèi)容儲存在教學板塊中，幫助學生學習實踐，通過歸納書本中的配套練習，通過PPT的方式實現(xiàn)在線電子教案中的模塊呈現(xiàn)。建議學生依照課程內(nèi)容，不斷鞏固對應的課程練習知識點，并在各個課程章節(jié)輸入關鍵字，也能夠保證輸入關鍵字后查閱各個知識點。此外，微信移動學習平臺還能夠?qū)崿F(xiàn)多功能的迭代程序發(fā)送，實現(xiàn)文字類型、知識點等信息推廣，針對視頻、語音以及圖片等多種知識點的內(nèi)容發(fā)送，最終實現(xiàn)知識和內(nèi)容信息的串聯(lián)。

三、構(gòu)建微信平臺基礎的中職計算機教學模式分析

（一）分析教育對象

值得注意的是，在使用微信的過程中大部分學生主要使用微信的聊天功能，還有一部分會使用朋友圈和支付功能，對公眾號平臺的使用人數(shù)也不少，因此教師要在基于微信計算機基礎教學的基礎上，對其運用效果和價值進行研究，針對學生行為的特點，對其中的輔助資源和應用方法進行針對化的改進。第一，結(jié)合學生的學習行為調(diào)查，教師應當了解學生的生活習慣和學習方式，以此來幫助學生在課后實現(xiàn)課程輔導教學作用。第二，結(jié)合調(diào)查研究分析，微信也是現(xiàn)代高等院校學生使用的最多的交流工具，大部分學生使用微信的頻率高于QQ和微博，并在使用的過程中大多會使用微信聊天的功能。

（二）教學資源的分析

微信平臺輔導教學是當代課程內(nèi)容知識點的延伸和補充。針對課后輔導教學內(nèi)容，教師可以實現(xiàn)教學課堂以及學習視頻、行業(yè)動態(tài)等多個內(nèi)容研究，也能夠幫助學生從信息獲取資源的途徑實現(xiàn)教學價值的研究。建議學生和教師要注意接受娛樂性的資源，并在基于微信輔導資源的基礎上，兼?zhèn)淇茖W性和導向性，以此增加對應的資源和知識。此外，教師也要針對微信課后輔導的內(nèi)容，在基于課堂問題的基礎上，實現(xiàn)知識內(nèi)容的查漏補缺，一方面幫助學生吸收知識點，另一方面也能夠促進學生實現(xiàn)課前預習。

（三）微信輔導教學的內(nèi)容方法

微信輔導教學在現(xiàn)代課后教學中發(fā)揮著關鍵性的作用和價值。教師對應的課前課后輔導教學內(nèi)容還不夠完善，這也關系到很多學生的課后學習狀態(tài)，整個教學價值和內(nèi)容都缺乏連貫性，導致學生集中學習時間少，且難以沉下心來學習。在具體的教學中，教師要注意推動教學資料的內(nèi)容和內(nèi)涵，最終增強學生的自信心。

四、基于微信課后輔導教學分析計算機基礎教學

（一）教學優(yōu)點內(nèi)容

微信平臺教學將學生作為教學主體，改變了傳統(tǒng)的課內(nèi)教學和教師指導的環(huán)境模式，學生能夠通過微信平臺管理學習資源，并從中提升自己的學習狀況和學習能力，實現(xiàn)教學價值和任務目標。其次，教師也要不斷滿足學生的學習興趣和需要，借助課后輔導和課堂教學之間存在的差異，將教學內(nèi)容和教學知識點融合在一起，實現(xiàn)課后教學的內(nèi)容以及知識點的研究分析。此外，教師也要讓學生結(jié)合自身情況自主安排，完成課后的學習，與此同時也需要學生自覺地完成教學目標。再者，借助碎片化的學習時間，學生可以在微信平臺上和同學進行交流，不斷提升自己的學習興趣，進一步激發(fā)探究欲望，提高自我認知的能力。最后，借助微信平臺，教師可為學生挖掘更多的自主學習途徑，結(jié)合目前的網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷提升和改革，注重結(jié)合科學教育的管理運用，體現(xiàn)學習的多樣性，增強微信功能，如訂閱號、朋友圈和微信群等，讓學生迅速獲得知識。借助微信平臺，傳統(tǒng)的書本化教學資源也能被圖文、短視頻等資源替代，并基于創(chuàng)新教學基礎構(gòu)建虛擬的學習討論群，最終增強學生的互動性。

（二）微信平臺管理中職計算機教學存在的局限

借助微信平臺，可以為中職計算機的教學管理奠定基礎。一方面，在資源收集和管理階段，我國正處于一個數(shù)據(jù)化發(fā)展的時期，雖然資源豐富，但是整合難度大，因此教師要了解資源信息的管理，積極篩選有用的信息資源，并從中提取重要信息，加強資源搜索管理，按照學生的學習興趣，構(gòu)建一個科學、專業(yè)、實用性的教學網(wǎng)絡體系。其次，教師要注意優(yōu)化傳統(tǒng)的師資教學管理，積極引導學生了解微信教學平臺的運用價值，要理性認識教學工具和教師教學能力的差異。對比傳統(tǒng)的教學管理，微信平臺的資源分析以及管理都會影響學生的學習質(zhì)量，若學生的自覺性差，也不能夠?qū)崿F(xiàn)教學資源的有效處理。最后，在整個課后輔導教學中，學生的教學知識點和專業(yè)學習都存在問題，只有教師掌握最新的技術(shù)信息，才能夠滿足學生的學習需求。

（三）對合理運用微信平臺促進計算機基礎教學的措施建議

面對現(xiàn)代化的信息技術(shù)發(fā)展和改革，對應的院校也要結(jié)合學生的學習情況，采用具有針對性的運用措施和使用價值特點，不斷提高學生學習質(zhì)量。對于資源收集、學生自覺性管理等存在的問題，教師要從以下幾個方面做起。首先，教師要借助信息化的教學優(yōu)勢，將微信傳播的廣泛性特點和知識教學相結(jié)合，針對學生的學習喜好進行分類教學，要做到因地制宜，借助網(wǎng)絡輔助教育資源提高教學質(zhì)量。其次，教師要了解自己的知識框架和教學能力，引導學生去熟悉教學環(huán)境、教學資源內(nèi)容，并引導學生自主學習，借助微信信息的框架去交叉吸取知識，并不斷增加自己的知識儲備。教師要鼓勵學生上傳學習體會，促使學生能相互幫助，相互借鑒，實現(xiàn)學習和教學的交叉互動，也有助于教師緩解教學壓力，實現(xiàn)教學任務的順利實施。再者，教師要更新教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生增強自我認知，以此來提高教學資源管理質(zhì)量。最后，教師要緊抓教學資源管理，讓學生整理在學習中遇到的難題，并利用微信平臺構(gòu)建一個知識共享的環(huán)境，讓學生和教師都能夠在知識的海洋中互相提升。

（四）創(chuàng)新教學價值

為了全面優(yōu)化中職教學質(zhì)量，提高基于微信平臺的計算機基礎教學效果，需要中職教師運用現(xiàn)代教學措施和方法，將學生的學習積極性和課堂相結(jié)合。首先，針對學生的學習積極性，教師要為他們設置不同的學習難度，讓所有學生都能夠在掌握基礎課程能力教學方面創(chuàng)新課堂，讓學生按照自身的能力接觸更多的知識點。其次，教師要按照原有的課程大綱，改革教學教材，讓學生掌握基礎能力的背景下，開始創(chuàng)新實踐，運用自己的學習知識點，去嘗試自己編寫一些程序，以此來實現(xiàn)計算機基礎教學的實用教學價值和意義。最后，教師也要為學生提供更多交流機會，讓學生多參與校企合作、“校園交換生”等活動，讓中職學生多鍛煉自己，培養(yǎng)出更多自信心和創(chuàng)造力，最終提高自己的職業(yè)能力，為國家職業(yè)化人才發(fā)展奠定基礎。

五、結(jié)語

綜上所述，對于中職職業(yè)化教學而言，現(xiàn)代化教學十分注重學生的學習能力和知識掌握情況?；谖⑿牌脚_的計算機基礎教學，教師要從學生的學習積極性入手，關注學生自我學習能力的培養(yǎng)，借此來不斷增強學生的學習能力、自我學習意識，最終發(fā)揮微信管理作用和價值，全面提高學生學習、理解、運用、創(chuàng)新計算機基礎的能力。

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