劉盛香

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展人類的進步，人們對于教育的質(zhì)量要求越來越高。本文立足于初中數(shù)學課堂教學實踐活動，分別從“精心設計教案，打造高效課堂”“活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣”“小組合作學習，調(diào)動學習動力”這三個部分入手，針對提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量進行了初步的分析和探索。

關鍵字：初中數(shù)學;設計教案;課堂氣氛;小組合作

數(shù)學是學生學習的重要科目之一，對于學生以后的發(fā)展和成長具有重要的影響作用。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中應該有意識地提高課堂教學效率，使得學生在有限的時間之中獲取更多的知識，從而豐富學生的知識積累，拓展學生的眼界，還能讓學生通過參與一定的教學活動有效發(fā)展學生思維能力和解決問題能力，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另外，任課教師在授課過程之中應該注重教育教學手段，采用學生所歡迎的、所喜歡的教學方式進行授課，從而激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習動力，為提高課堂教學質(zhì)量奠定基礎。

一、精心設計教案，打造高效課堂

經(jīng)了解，一些教師在授課方面存在著很大的隨意性，想到哪里講到哪里，甚至一些教師將教材中的理論知識直接念給學生聽，不僅提高學生的學習難度，還打擊和消磨學生的學習興趣。對此，任課教師要摒棄以往教學理念，養(yǎng)成良好的教學習慣，留出充足的時間精心設計教學方案，從教學實際出發(fā)，從而打造高效課堂，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

如以學習“有理數(shù)”為例，首先任課教師給予學生充足的自我學習時間，并且引導學生將學習重點和難點進行勾畫，方便學生重點學習。隨后，任課教師對于重點內(nèi)容進行講解，比如重點掌握數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)、有理數(shù)和數(shù)軸上點對應的關系、區(qū)分有理數(shù)等，并且舉出相應的例子來加深學生的學習印象。接下來，任課教師出示問題，讓學生帶著問題去學習，比如a是最小的自然數(shù)，b是負整數(shù)，c是絕對值最小的有理數(shù)，那么a-b+c的值為？如此一來，學生通過教師重點講解和問題尋找，不僅可以初步感知學習內(nèi)容，還能加深學生對于知識的掌握和認知，從而鞏固學生的學習成績。

二、活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師?！碑攲W生對于學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生就會自主轉(zhuǎn)變教學方式，積極投入到學習之中，有效提高學生自身學習效率。正因為如此，任課教師在平時課堂教學之中，應該圍繞激發(fā)學生的學習興趣為主，使得學生在學習過程之中充分發(fā)揮學習主動性。另外，課堂教學氣氛對于激發(fā)學生的學習興趣十分重要，輕松愉悅的學習氛圍更容易讓學生自覺接受知識，還能緩解學生的學習壓力，從而提高學生的學習質(zhì)量。

如學習“幾何圖形”為例，首先任課教師利用多媒體出示圖片，比如長城、故宮、體育館等不同建筑，讓學生從圖片之中找到自己所熟悉的圖形，加以分享。有的學生找到長方形，還有的學生找到橢圓形。一時間學生都紛紛發(fā)表自己的想法，不僅可以活躍課堂氣氛，還能啟發(fā)學生的思維。隨后，任課教師進行多媒體學習，讓學生通過猜一猜小游戲得出立體圖形的三視圖概念。出示立體圖形，遮蓋一部分，讓學生猜一猜是什么圖形，明確區(qū)分椎體和柱體的區(qū)別。與此同時，任課教師提倡和鼓勵學生積極發(fā)言，并且給予學生及時的表揚和鼓勵，從而強化學生的學習參與程度，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、小組合作學習，調(diào)動學習動力

學習動力是學生前進的動力和源泉。假如學生在學習的過程之中缺乏前進的動力，學生就會以懶散和松懈的學習態(tài)度去學習，將大大折扣課堂教學效果，進而導致學生學習成績停滯不前。針對這一問題，任課教師可以采用小組合作的教學方式進行授課，來調(diào)動學生的學習動力，使得學生充滿動力和激情去學習，有效提高課堂教學質(zhì)量。

如學習“不等式”為例，首先任課教師將學生劃分成不同的小組，讓學生以小組為學習單位進行學習，并且讓學生回憶等式的基本性質(zhì)來回答問題，進而引入新課。等式兩邊同時加上相等的數(shù)或式子，兩邊依然相等若a=b，那么有a+c=b+c。等式兩邊同時乘（或除）相等的數(shù)或式子，兩邊依然相等……在此基礎上，任課教師根據(jù)學生不同的學習能力制定不同的學習任務，比如6>4，6+2（）4+2……來引導學生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。最后，任課教師進行提問，表現(xiàn)最好的小組給予表揚和鼓勵，表現(xiàn)不好的小組就要接受懲罰，使得提問增添樂趣。

總而言之，任課教師在課堂教學之中要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人和主導者，從而共同構建活躍課堂氣氛，有效提高課堂教學效果。另外，任課教師在進行數(shù)學教學時可以適當與生活相聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學的實用性和重要性，有效強化學生的學習意識，進而促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻：

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