摘要：當(dāng)前全球大數(shù)據(jù)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域也在這股大潮中更新進(jìn)步，這就對(duì)職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生信息技術(shù)能力培養(yǎng)提出了更高要求。但是現(xiàn)階段從學(xué)科建設(shè)到學(xué)生實(shí)踐能力方面都存在一些問(wèn)題，亟需進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育的改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生;信息技術(shù)教育

一、職業(yè)院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

隨著“云計(jì)算”、“互聯(lián)網(wǎng)”、“物聯(lián)網(wǎng)”的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)也吸引了越來(lái)越多的人關(guān)注，成為社會(huì)熱點(diǎn)之一。人們逐漸意識(shí)到大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值，并且逐漸使用大數(shù)據(jù)技術(shù)改變社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)和日常生活。大數(shù)據(jù)是新資源、新技術(shù)和新理念的混合體。高職高專(zhuān)院校學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的一線(xiàn)人才，將服務(wù)于社會(huì)的基層和前線(xiàn)，其能力和水平都將對(duì)社會(huì)的整體發(fā)展產(chǎn)生影響。醫(yī)學(xué)院校高職生的技術(shù)水平更是直接和人民健康息息相關(guān)。因此，提高高職院校醫(yī)學(xué)生運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)”的能力是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

1、制度建設(shè)

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，醫(yī)療大數(shù)據(jù)在近年來(lái)呈現(xiàn)幾何爆炸式增長(zhǎng)，醫(yī)學(xué)診療和研究隨之跨入大數(shù)據(jù)時(shí)代。為適應(yīng)時(shí)代要求，2016年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確指出“加強(qiáng)健康醫(yī)療信息化人才發(fā)展計(jì)劃，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)信息學(xué)學(xué)科建設(shè)和‘?dāng)?shù)字化醫(yī)生培育”。醫(yī)學(xué)信息學(xué)科建設(shè)和“數(shù)字化醫(yī)生”的培養(yǎng)必須依靠大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的大容量、多樣性、處理速度快及價(jià)值密度低等特性，給醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)整合、組織、挖掘和知識(shí)發(fā)現(xiàn)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)醫(yī)學(xué)信息學(xué)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。

2、課程建設(shè)

我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)信息課程，在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)的基礎(chǔ)上，增添了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、信息安全、醫(yī)院信息系統(tǒng)的課程。其中醫(yī)院信息系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程、電子病歷系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像存儲(chǔ)與傳輸系統(tǒng)、放射科信息系統(tǒng)、配液中心系統(tǒng)等課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和工作后盡快適應(yīng)醫(yī)院工作幫助明顯。

二、現(xiàn)存問(wèn)題

1、信息素養(yǎng)能力不高

高職類(lèi)醫(yī)學(xué)生大多數(shù)在第三學(xué)年進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)，然而我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的醫(yī)學(xué)信息能力不足，在實(shí)習(xí)期間學(xué)生面對(duì)新的工作環(huán)境，普遍存在對(duì)醫(yī)院信息系統(tǒng)不熟悉、上手慢等問(wèn)題。因此高職類(lèi)院校如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，在計(jì)算機(jī)課程體系中引入醫(yī)學(xué)信息能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)校提前熟悉醫(yī)院工作模式，盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)新環(huán)境，值得相關(guān)教師深思。

2、教學(xué)資源欠缺

目前高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)院該課程開(kāi)設(shè)沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，大多借鑒本科院校教學(xué)方式，重理論輕實(shí)踐，有悖于培養(yǎng)高職類(lèi)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

三、對(duì)策

1、教導(dǎo)高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立提高信息技術(shù)素養(yǎng)的意識(shí)

在高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心技術(shù)素養(yǎng)，教師首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性，要讓學(xué)生從心底認(rèn)可信息素養(yǎng)在自身發(fā)展過(guò)程中的推動(dòng)作用。

首先，教師應(yīng)該從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要在課堂上及時(shí)向?qū)W生宣傳醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的狀況和發(fā)展前景，讓學(xué)生可以主動(dòng)的參與到醫(yī)療信息化的學(xué)習(xí)中去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，接收更多的醫(yī)療信息技術(shù)知識(shí)。

與此同時(shí)，教師還要讓醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)足夠的案例，讓學(xué)生能在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)展自己存在的不足之處，及時(shí)補(bǔ)充和完善知識(shí)體系。對(duì)于大多數(shù)國(guó)內(nèi)的醫(yī)院來(lái)說(shuō)，有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員資源是非常缺乏的，大多數(shù)畢業(yè)生由于經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中也沒(méi)有大量的接觸臨床實(shí)踐，沒(méi)能檢驗(yàn)到自己所學(xué)的知識(shí)，造成學(xué)生能力不足的問(wèn)題。所以，高職高專(zhuān)學(xué)校教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，要讓學(xué)生明白信息技術(shù)是一項(xiàng)重要的教學(xué)工程，推動(dòng)學(xué)生自主參與到信息技術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)中去。

2、優(yōu)化整合教學(xué)資源

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，多媒體課件在當(dāng)前教學(xué)中的使用十分普遍。然而多媒體課件并不只是將所講授內(nèi)容的文字制成PPT幻燈片后按照文字內(nèi)容逐字逐句地朗讀，這種教學(xué)方式的效果甚至不如傳統(tǒng)的教學(xué)。因此合理的使用多媒體資源是非常重要的。真正的多媒體課件應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)收集相關(guān)的資源，比如圖片、動(dòng)畫(huà)及視頻等并把這些素材融合進(jìn)PPT幻燈片中，幻燈片中的文字以趣味性、提綱性為主，或者將靜態(tài)的圖片組合成動(dòng)畫(huà)、插入小視頻等使復(fù)雜的醫(yī)學(xué)課程更加生動(dòng)形象，取得了非常好的教學(xué)效果。例如，對(duì)于學(xué)生以后在醫(yī)院實(shí)習(xí)可能遇到的情況，可以采用情景動(dòng)畫(huà)、交互動(dòng)畫(huà)以及互動(dòng)游戲形式進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而運(yùn)用多媒體教學(xué)不是說(shuō)完全放棄傳統(tǒng)教學(xué)，要與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，比如，在課堂總結(jié)中把授課內(nèi)容的提綱以板書(shū)的形式展示出來(lái)，使學(xué)生清晰地了解本堂課的重、難點(diǎn)等等。這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

以實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以多媒體、數(shù)字化、模擬醫(yī)院科室等為手段。充分利用現(xiàn)有的科技手段，促使醫(yī)學(xué)生理論實(shí)踐相結(jié)合，真正提高醫(yī)學(xué)生的職業(yè)能力。

3、采用多元化的考核評(píng)價(jià)方法

根據(jù)現(xiàn)代高職教育特點(diǎn)，我們需在突破傳統(tǒng)考試形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的新特征，探討課程考核新模式。為提高高職醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，要重視平時(shí)形成性考核，強(qiáng)化實(shí)踐考核，完善綜合考核測(cè)評(píng)體系。依據(jù)現(xiàn)代高職院校發(fā)展需要，豐富考核評(píng)價(jià)方法與手段。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)支撐下，改革傳統(tǒng)的考核模式，變教師單方考核為個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、教師多重考核，變結(jié)果考核為過(guò)程考核，變知識(shí)考核為綜合能力考核，變現(xiàn)場(chǎng)考核為非現(xiàn)場(chǎng)多樣化考核。

四、結(jié)語(yǔ)

面向醫(yī)療大數(shù)據(jù)，以崗位勝任力為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，以科學(xué)方法為指導(dǎo)，對(duì)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)類(lèi)課程體系進(jìn)行多維立體化設(shè)計(jì)。該體系融合多學(xué)科領(lǐng)域立體化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展理論知識(shí)儲(chǔ)備和培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用能力并行的同時(shí)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)層次化、結(jié)構(gòu)化的構(gòu)建，深化了對(duì)“醫(yī)藥衛(wèi)生+信息技術(shù)”理念的認(rèn)知，突出了對(duì)職業(yè)特色應(yīng)用技能的培養(yǎng)，有效促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旬君.基于高職高專(zhuān)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的相關(guān)研究[J].裝飾裝修天地，2019（4）.

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本文系：中央電教館第二批職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)實(shí)驗(yàn)校，2019年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2019642）。

作者簡(jiǎn)介：黃曉璨，碩士研究生，講師，研究領(lǐng)域：數(shù)字媒體、信息技術(shù)。