閆杰

摘要：在新課改的大背景下，對(duì)高中政治課堂教學(xué)也提出了更好的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，積極采用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法為學(xué)生提供更多的合作交流、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證高中政治課堂的高效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中政治課堂;實(shí)效性策略

合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法符合素質(zhì)教育的要求，通過合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生懂得相互幫助、相互合作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一起努力，還能增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中互動(dòng)分享意見、想法，學(xué)會(huì)尊重彼此，對(duì)學(xué)生未來更好地發(fā)展有著重要的意義[1]。而作為教師在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)通過有效地引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在小組合作探究中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的教學(xué)優(yōu)勢，本文就將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高中政治高效課堂的實(shí)效性策略提出以下幾點(diǎn)，希望對(duì)相關(guān)教育工作者有所幫助。

1.進(jìn)行科學(xué)分組，并適度指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)

為更好開展合作學(xué)習(xí)，保證合作學(xué)習(xí)的高效性，就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。教師要全面了解每個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的性格、性別、政治綜合學(xué)習(xí)水平等，合理將班級(jí)學(xué)生劃分成若干小組，可以是班級(jí)的自然小組，或者是根據(jù)政治教學(xué)需要分成的小組，亦或者是開放式的小組，但必須要保證小組成員搭配的合理性，如要有性格外向的學(xué)生以調(diào)節(jié)組內(nèi)的氣氛，男女合理分配以提高組內(nèi)成員的合作效率。而作為教師則要在教學(xué)的各環(huán)節(jié)適度指導(dǎo)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，以小組為單位先讓成員各自預(yù)習(xí)后進(jìn)行組內(nèi)的溝通交流，利用即時(shí)通訊工具互相解決預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)遇到的問題及困惑，并對(duì)討論后仍然存在的問題進(jìn)行匯總反饋給教師，教師依據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課堂教學(xué)安排，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和有效性。教師要在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)單給到每個(gè)小組，以指導(dǎo)和檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，讓小組合作學(xué)習(xí)更高效、更有目的性。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)，合理設(shè)計(jì)合作內(nèi)容

在以往的高中政治課堂中，很多教師會(huì)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)就是提出一個(gè)問題讓小組進(jìn)行討論，然后學(xué)生發(fā)言教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)一下就行了，致使小組成員缺乏實(shí)質(zhì)性、深層次的合作探究和互動(dòng)交流，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也僅停留在表面，不能很好吸收與理解課堂教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。要改變這種現(xiàn)狀教師就需要優(yōu)化課堂教學(xué)，精心合理設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，以提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，保證教學(xué)效果。在這一過程中教師既要保證合作學(xué)習(xí)內(nèi)容難度適中，以便很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，又要使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容能貼近生活實(shí)際，避免過于理論化而使學(xué)生積極性不高。以《揭開貨幣神秘面紗》教學(xué)為例，為更好地讓學(xué)生理解和掌握貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)，分多個(gè)小組讓學(xué)生進(jìn)行組間物物交換，換取物品的數(shù)量不定，雙方認(rèn)可就行，最終通過多次換購每組都能獲取最終需要的物品，如B組需要的圓規(guī)在C組，C組要筆袋才能交換，而筆袋又在A組，那么B組就要用物品和A組換筆袋后再和C組換圓規(guī)，以此讓學(xué)生體驗(yàn)沒有貨幣的時(shí)代人們是怎么換取自己所需要的商品。并引導(dǎo)學(xué)生探討：（1）讓每個(gè)小組都能成交，需要什么條件？（2）比較貨幣與其他商品的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。通過剛才的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組成員間經(jīng)過探討交流就能得出以大家都比較樂意的商品也就是一般等價(jià)物就能獲得成交，也能感受到物物交換的困難和使用貨幣交換的便捷，得出是否固定地充當(dāng)一般等價(jià)物是貨幣與其它商品的本質(zhì)區(qū)別。

3.開展第二課堂，重視課后的合作延伸

高中政治教學(xué)不應(yīng)只局限在課堂中，為更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，體現(xiàn)政治課堂的教育價(jià)值，教師應(yīng)積極開展第二課堂，設(shè)置合作課題或作業(yè)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、觀察、剖析和處理生活實(shí)際問題，以提高學(xué)生的政治綜合素養(yǎng)。如在《正確對(duì)待金錢》的教學(xué)中，布置課后作業(yè)時(shí)讓學(xué)生以小組為單位去探究以下論題：（1）金錢是什么？魔鬼還是天使？（2）錢能做什么？不能做什么？（3）金錢如何獲?。浚?）錢應(yīng)該怎么用？小組成員進(jìn)行分工合作，通過互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、雜志等途徑搜集整理有關(guān)古今國內(nèi)外名人對(duì)金錢的態(tài)度及有關(guān)典型事例，并設(shè)計(jì)問卷對(duì)周圍人的金錢觀進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、整理分析。最終以PPT的形式在課堂上進(jìn)行小組間的展示分享和交流，以此讓學(xué)生形成正確的金錢觀，應(yīng)該通過誠實(shí)勞動(dòng)去合理合法地賺取財(cái)富，不做金錢的奴隸，并用之有度、用之有方。第二課堂的合作學(xué)習(xí)形式有多種多樣，如辯論會(huì)、參觀、講座等，教師應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的課后合作延伸方案，以讓學(xué)生能更好地在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中靈活運(yùn)用政治所學(xué)，為政治課堂教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，作為一名優(yōu)秀的高中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的價(jià)值，并采取實(shí)效性的策略，如進(jìn)行科學(xué)分組、優(yōu)化課堂教學(xué)、開展第二課堂等來提高高中政治課堂的教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生愛上政治課堂，全面提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪潔.高中政治課堂小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究[J].天津教育，2016（4）：53-54.