[摘 要] 該文針對當(dāng)前課程思政教學(xué)開展深入思考，就挖掘公共基礎(chǔ)課課程的思想政治教育因素，探索公共基礎(chǔ)課課程思政建設(shè)，從思政元素的挖掘認(rèn)知、課程建設(shè)、示范課建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面，結(jié)合課程思政教學(xué)工作實(shí)際運(yùn)行情況，提出了基于協(xié)同育人高職公共基礎(chǔ)課程開展思政教育的路徑。

[關(guān)鍵詞] 育人;公共基礎(chǔ)課;思政

[基金項(xiàng)目] 2019年度河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“基于協(xié)同育人高職公共基礎(chǔ)課程中融入思政教育的路徑研究”（JG201908）

[作者簡介] 劉娟音（1980—），女，河北石家莊人，碩士，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事職業(yè)教育、英語教育研究。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）38-0256-02? ? [收稿日期] 2020-03-03

為全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，河北省教育廳發(fā)布了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（教職成廳函〔2019〕20號），文件要求要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，確保各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人。如何組織開展課程思政教學(xué)工作，引導(dǎo)公共基礎(chǔ)課教師一步步了解課程思政，認(rèn)識到公共基礎(chǔ)課開展課程思政的重要性，挖掘公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的思政元素，滿足學(xué)生需求，而又不被學(xué)生排斥，實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課中潤物細(xì)無聲的思政教育，提出了更高的要求。

一、加深思政元素認(rèn)知，深入挖掘思政元素

1.加深思政元素認(rèn)知。只有真正了解了什么是思政元素，才能結(jié)合課程內(nèi)容深入挖掘思政元素。公共基礎(chǔ)課教學(xué)部邀請馬克思主義學(xué)院開展思政元素的培訓(xùn)交流，馬克思主義學(xué)院充分發(fā)揮自身在思想引領(lǐng)和理論研究方面的優(yōu)勢，經(jīng)過認(rèn)真篩選，從思想政治教育理論系列課程中提煉出包含價(jià)值觀、家國情懷、法治意識、社會責(zé)任、人文精神、仁愛之心等三十六個(gè)思政元素，并進(jìn)行了細(xì)致的分析和講解。通過系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)加深了基礎(chǔ)課教師對思政元素的認(rèn)知。

2.挖掘課程思政元素。根據(jù)不同課程的課程性質(zhì)，充分定位每門課程要挖掘的思政元素的重點(diǎn)。高等數(shù)學(xué)要突出培育科學(xué)精神、探索創(chuàng)新精神，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學(xué)中。實(shí)用英語課程要突出培育高尚的文化素養(yǎng)、健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度，注重把愛國主義、民族情懷貫穿滲透到課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起文化自覺和文化自信。

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)課程建設(shè)，探索育人模式

1.修訂教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容。融入了課程思政的課堂教學(xué)，勢必與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有一定的區(qū)別，所以首先要明確課程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，完善教學(xué)體系，從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)模式、教學(xué)考核評價(jià)等多方面開展思政點(diǎn)的融入與衡量，從而體現(xiàn)公共基礎(chǔ)課的使命與價(jià)值。例如在教學(xué)目標(biāo)中，除了知識目標(biāo)，能力目標(biāo)以外，在素養(yǎng)目標(biāo)中要明確每一堂課的思政目標(biāo)。要明確區(qū)分傳統(tǒng)課堂與思政課堂的區(qū)別，還要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律。

2.加強(qiáng)教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。推動(dòng)思想政治教育與數(shù)學(xué)、英語、體育等公共基礎(chǔ)課程的教育融合，可以通過采取俱樂部、小組等教學(xué)模式;同時(shí)也可以通過實(shí)施課程分級教學(xué)，開展個(gè)性化指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)精神和人文情懷。在教學(xué)改革的過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要，是指導(dǎo)每一個(gè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵因素，要在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過集中討論、小組合作等方法和手段，幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識;通過學(xué)生的參與和思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣;通過小組扮演、思想滲透，潛移默化的將思政政治教育、勞動(dòng)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有機(jī)結(jié)合起來，提高教學(xué)效果。

3.完善課堂教學(xué)評價(jià)體系。完善課堂教學(xué)評價(jià)體系是推動(dòng)課程思政教學(xué)改革的保障措施。在學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)內(nèi)容上可以改變以外單方面注重知識層面的考核評價(jià)，向注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、社會責(zé)任感、人文素質(zhì)等育人角度傾斜，把價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)納入學(xué)生的課程學(xué)習(xí)評價(jià)，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性的結(jié)合。通過修改教師課程評價(jià)體系，將育人評價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)的引入到考評體系中，將課程思政教育教學(xué)改革成效納入績效考核中，把教師參與課程思政教學(xué)改革情況和課程思政效果作為教師考核評價(jià)的重要依據(jù)，從而有效推動(dòng)課程思政工作。

4.豐富課內(nèi)外活動(dòng)，打通課程思政渠道。課程思政要貫穿在整個(gè)教學(xué)過程，而且要遵循政治教育的思想原則。教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是要充分利用課內(nèi)外的活動(dòng)，來打通課程思政開展的渠道。比如數(shù)學(xué)教師在課堂上可以通過旁征博引數(shù)學(xué)文化來滲透思政教育，體育教師可以運(yùn)動(dòng)員的代表事例來灌輸不怕輸不畏難集體主義和愛國主義體育精神。

三、政策引領(lǐng)和示范引領(lǐng)相結(jié)合

1.出臺原則意見，立項(xiàng)示范課程。學(xué)院出臺了《關(guān)于加強(qiáng)思政課程和課程思政協(xié)同育人的原則意見》，部門結(jié)合學(xué)院的總體要求，率先實(shí)施了課程思政教學(xué)研究相關(guān)課題的立項(xiàng)工作，并給出了指導(dǎo)性意見，要求堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)和知識傳授相結(jié)合，課程建設(shè)與深化改革相結(jié)合。各教研室按學(xué)科組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開展項(xiàng)目的研究，從教學(xué)大綱、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果、考核標(biāo)準(zhǔn)的等多方面切實(shí)將思政教學(xué)目標(biāo)融入公共基礎(chǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)，打造課程思政示范課程，發(fā)揮引領(lǐng)作用。起到了引領(lǐng)作用。

2.開展教學(xué)研討，舉辦教學(xué)公開課。通過課程思政建設(shè)立項(xiàng)，打造了一批有理論有實(shí)踐的優(yōu)秀教師。通過舉辦“課程思政示范課展示與交流”學(xué)術(shù)研討會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分享教師的成熟的教學(xué)設(shè)置和課堂教學(xué)，從而能普及如何通過設(shè)計(jì)、凝練各課程中聚焦的思政元素，向?qū)W生準(zhǔn)確、自然、貼切地傳遞民族精神、時(shí)代精神，鼓勵(lì)學(xué)生錘煉品德修為，練就過硬本領(lǐng)，從而培養(yǎng)爭取培育更多德才兼?zhèn)鋵I(yè)人才。通過舉辦課程思政教學(xué)公開課，觀摩示范教師的課堂教學(xué)，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的要領(lǐng)，學(xué)習(xí)如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育教育，從而起到了育人功能。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師育人能力

1.加強(qiáng)教師育人能力和育人意識培訓(xùn).組織公共基礎(chǔ)課教師定期參加各級各類課程思政教育教學(xué)改革培訓(xùn)與交流活動(dòng)，改變教師觀念，形成知識傳授和價(jià)值引領(lǐng)的同步進(jìn)行的大格局。切實(shí)轉(zhuǎn)變教師重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價(jià)值引領(lǐng)的觀念。邀請思政課教師與公共基礎(chǔ)課教師共同開展教學(xué)研討，幫助公共基礎(chǔ)課教師挖掘課程思政元素，組織專家聽課評課，就課程內(nèi)容、形式、效果等加強(qiáng)探討和指導(dǎo)，從而提升全體公共基礎(chǔ)課教師的育人能力和育人意識。

2.強(qiáng)化師德師風(fēng)，加強(qiáng)思想政治教育.健全教師思想政治學(xué)習(xí)制度，開展系統(tǒng)化、常態(tài)化學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，增進(jìn)對中國特色社會主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。將教師的師德涵養(yǎng)與教育教學(xué)工作、立德樹人實(shí)踐結(jié)合，在育人實(shí)踐中錘煉高尚道德情操。“言傳”與“身教”并重，以身踐行，積極弘揚(yáng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，肩負(fù)起為中華民族培養(yǎng)接班人的神圣使命。

3.發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，示范輻射作用.充分運(yùn)用公共基礎(chǔ)課學(xué)科優(yōu)勢，開展團(tuán)隊(duì)研討和協(xié)作，共同打造課程思政示范課程，打造示范課堂?？梢酝ㄟ^開展集體備課，老教師的傳幫帶、模范教師的帶頭示范作用等手段，開展教師課程思政課堂的培訓(xùn)。教研活動(dòng)要圍繞課程思政教學(xué)的改革與實(shí)施加強(qiáng)互動(dòng)交流，通過典型課堂，從而讓全體教師都能夠在進(jìn)行知識傳授的同時(shí)，通過課堂講授，師生互動(dòng)，小組展示，實(shí)踐活動(dòng)等方式，將思政教育融入到每一門基礎(chǔ)課的教學(xué)全過程。

基礎(chǔ)課教學(xué)部的課程輻射學(xué)院的全體學(xué)生，教師更是學(xué)生入學(xué)后的第一任老師更要肩負(fù)起育人的功能，要將“立德樹人”作為工作的中心環(huán)節(jié)，明確“課程思政”建設(shè)中的主體責(zé)任，做好課程的整體規(guī)劃。充分發(fā)揮所承載的思想政治教育功能，推動(dòng)廣大教師提升育人意識和育人能力，提升課程思政育人實(shí)效，形成“課程思政”與“思政課程”同向同行的協(xié)同育人效應(yīng)。

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Research on the Integration of Ideological and Political Education into Public Basic Courses of Higher Vocational Education Based on Collaborative Education

—Documentary Work of Hebei College of Industry and Technology

LIU Juan-yin

（Basic Courses Teaching Department，Hebei College of Industry and Technology，Shijiazhuang，Hebei 050091，China）

Abstract：This article gives an in-depth thinking on the current ideological and political education.It explores the ideological and political education factors of public basic courses，and explores the ideological construction of public basic courses education from the aspects of ideological elements of digging cognition，course construction，demonstration class construction，and team construction.In combination with the practical operation of teaching work，the path of how to carry out ideological education based on the public basic courses of collaborative education in higher vocational education is proposed.

Key words：education;public basic courses;ideology and politics