摘要：因為受中國應(yīng)試教育情況的影響，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多教師只重視解讀知識，學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的能力沒有獲得提升，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高。教師要積極主動改變教學(xué)意識，自主創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生的能力獲得提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已變成新課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，為達(dá)到提升教學(xué)效率的目的，教師需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行思考，有目的性地挑選教學(xué)方法，保證教學(xué)實際效果達(dá)到最佳。本文為優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略提出了幾點建議，希望能夠提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，讓小學(xué)生們在數(shù)學(xué)課堂中習(xí)得更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的活力。

一、依據(jù)教學(xué)核心理念，確立小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總體目標(biāo)。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體，主要是靠教師授課，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動地接納知識，傳統(tǒng)式的教學(xué)核心理念下，學(xué)生不能夠提升學(xué)數(shù)學(xué)的能力，只有把自己作為知識的存儲器，知識的來源于主要是教師的表述，而教師的表述則是知識的原動力。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)式的教學(xué)核心理念不能夠非常好地塑造和提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力、邏輯思維能力，不能夠融入當(dāng)代教學(xué)的需要。教師要變化教學(xué)意識，開拓創(chuàng)新，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，緊緊圍繞學(xué)生進行教學(xué)。作為點評教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵根據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的好壞不但影響著課堂教學(xué)主題活動的發(fā)展，并且影響著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)觀念，是決策教學(xué)效率能不能提升的關(guān)鍵要素。

比如：在教學(xué)六年級上冊《圓》時，為了讓學(xué)生們更好的了解圓的特點，教師要給出學(xué)生觀察和思考的時間，讓學(xué)生們更好的理解學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，不能只顧授課。在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要明確確立的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的功效，明確課堂教學(xué)總體目標(biāo)，能使教學(xué)流程井然有序，建立有益于學(xué)生學(xué)知識與能力發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效率。

二、規(guī)范教學(xué)方法，選用多元化的教學(xué)方法進行教學(xué)。

教學(xué)方法影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這類牽制在一定水平上影響著課堂教學(xué)的效率，因而，教師采用的教學(xué)方法應(yīng)保證科學(xué)規(guī)范。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)規(guī)定挑選教學(xué)方法，不僅有一定的挑戰(zhàn)性，又要合乎創(chuàng)造性、主體性等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定。要激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣愛好，規(guī)定挑戰(zhàn)性;要激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣愛好，規(guī)定啟發(fā)性，規(guī)定教學(xué)要能啟迪學(xué)生的邏輯思維，規(guī)定課堂教學(xué)主題活動要向教學(xué)目標(biāo)看齊;規(guī)定學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)定教學(xué)運用要能讓學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課室教學(xué)方法各種各樣，教師要依據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)定挑選不一樣的教學(xué)方法，單一的教學(xué)方法不但不利學(xué)生智商發(fā)展，并且會減少課堂教學(xué)的效率，反映文化教育的時代特點和教師的教學(xué)設(shè)計風(fēng)格。根據(jù)教學(xué)方法，落實措施并完成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。之前的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，通常是教師先在教室黑板上列舉教學(xué)課件、解讀有關(guān)定義，隨后讓學(xué)生根據(jù)題型訓(xùn)練定義定律、公式計算等，這類反復(fù)簡單的教學(xué)方式，難以讓學(xué)生長期保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)激情，并且比較嚴(yán)重牽制了小學(xué)生數(shù)學(xué)總體教學(xué)水準(zhǔn)和教學(xué)品質(zhì)的提升。

在小學(xué)生數(shù)學(xué)理論性教學(xué)中，應(yīng)采用多種多樣教學(xué)方法進行數(shù)學(xué)課教學(xué)，從而合理地提升數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)品質(zhì)和效率。近些年，伴隨著信息科技的發(fā)展，多媒體系統(tǒng)教學(xué)在文化教育教學(xué)行業(yè)的全方位普及化與運用，推動了各科教學(xué)品質(zhì)與水準(zhǔn)的提升。比如：在教學(xué)六年級上冊《扇形統(tǒng)計圖》時，教師可以在多媒體上展示統(tǒng)計圖，以便學(xué)生更好的觀察，教師要充分運用多媒體系統(tǒng)的多種多樣作用和優(yōu)點，與時俱進數(shù)學(xué)課教學(xué)方法，采用更為多元化的教學(xué)方式進行數(shù)學(xué)課教學(xué)。它承繼了過去教學(xué)方式的諸多特性，并完成了傳統(tǒng)式教學(xué)方法的提升與自主創(chuàng)新。應(yīng)用電子計算機制做教學(xué)教學(xué)課件，根據(jù)多媒體系統(tǒng)視頻在線觀看、照片和文本展現(xiàn)等多種多樣作用，使數(shù)學(xué)思想方法生動化、形象化地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生更非常容易了解和消化吸收，進一步提升學(xué)習(xí)效果和課堂教學(xué)實際效果。

三、以學(xué)生為教學(xué)中心，構(gòu)建高效率的數(shù)學(xué)課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在新的教學(xué)核心理念具體指導(dǎo)下，把過去以教師為主體的課堂教學(xué)變化為以學(xué)生為中心的積極的全新數(shù)學(xué)課堂。教師可以讓學(xué)生一起探討，溝通交流，提出問題，分析問題，解決困難，了解難題，認(rèn)識新知識，教師在這些方面給學(xué)生一些具體指導(dǎo)和協(xié)助。比如：在教學(xué)六年級下冊《圓柱與圓錐》時，為了和學(xué)生們更好的互動，教師可以提出幾個問題。在提問時，教師要考慮到到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)情況深入分析，科學(xué)安排和分派課堂教學(xué)時間。要使數(shù)學(xué)課堂提升效率，應(yīng)當(dāng)具備下列特性：一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進，循序漸進，互相促進。另外，在數(shù)學(xué)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，要確保與學(xué)生過去知識體系的配對，能合理地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，使學(xué)生在課堂教學(xué)中了解并內(nèi)在學(xué)過知識，確保課堂教學(xué)中的科學(xué)點評，確保課堂教學(xué)時間的有效整體規(guī)劃與運用。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以小學(xué)生為教學(xué)的中心，依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，對學(xué)生們進行科學(xué)的指導(dǎo)，為小學(xué)生們構(gòu)建一個良好的、富有活力的課堂環(huán)境，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣并結(jié)合他們的實際生活進行教學(xué)，讓小學(xué)生們看到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，提升小學(xué)生各個方面的能力。

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重慶市巫山縣大昌小學(xué) 楊代菊