梅婷

摘要：隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容也在不斷進(jìn)行改革。在高中英語(yǔ)教學(xué)改革中，加強(qiáng)了英語(yǔ)教學(xué)中融入文化教學(xué)方法的引導(dǎo)性，其目的就是把學(xué)生從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)中解放出來(lái)，幫助學(xué)生深入理解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、收集英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更加多元化的教學(xué)手段和教學(xué)方法。我國(guó)在2003年頒布的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中首次明確指出，將文化意識(shí)作為高中英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)之一。此標(biāo)準(zhǔn)不僅明確的指出文化意識(shí)包含的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，也意味著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué);文化教學(xué)法;實(shí)踐分析

高中英語(yǔ)的教學(xué)需要教師關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文化思想意識(shí)和道德品質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。這要求高中英語(yǔ)教師要不斷豐富學(xué)生在英語(yǔ)方面的認(rèn)知能力和英語(yǔ)思維能力，以提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)能力。文化教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，教師把握好文化教學(xué)的方向，能有效且辯證的理解英語(yǔ)學(xué)科的核心教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念，并最終將英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)中去。在整個(gè)文化教學(xué)發(fā)的實(shí)踐教學(xué)中，教師要借助多方面條件，在教學(xué)中融合文化教學(xué)法，為學(xué)生提供盡可能多的文化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合英語(yǔ)教材和實(shí)際教學(xué)條件，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求為學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。

一、借助教材，融合語(yǔ)言技能訓(xùn)練滲透英語(yǔ)文化

英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主要戰(zhàn)場(chǎng)，英語(yǔ)教材在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的地位和作用。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)有大部分都是利用英語(yǔ)教材來(lái)進(jìn)行的，從某種意義上來(lái)講，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)綜合技能的過(guò)程也是語(yǔ)言和文化相結(jié)合的過(guò)程。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中融合文化教學(xué)方法的關(guān)鍵就在于高中英語(yǔ)教師要利用好學(xué)生的現(xiàn)有英語(yǔ)教材，借助教材上的實(shí)際內(nèi)容為學(xué)生適時(shí)的開(kāi)展文化教學(xué)和滲透。

例如，在詞匯教學(xué)中，教師要向?qū)W生傳授一些在英語(yǔ)字典中沒(méi)有記載的詞匯所帶有的隱性的文化信息。比如drugstore 一詞，在中文翻譯中它是藥店的意思，但是在美語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，它除了有賣(mài)藥的意思之外，還有銷(xiāo)售化妝品、報(bào)紙、簡(jiǎn)易食品等的含義。教師應(yīng)該在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到漢語(yǔ)和英語(yǔ)在詞匯承載力方面和文化信息方面的不同。在聽(tīng)力教學(xué)中，教師也可以在聽(tīng)力教學(xué)之前，為學(xué)生講解跟此次聽(tīng)力教學(xué)有關(guān)的文化內(nèi)涵或?qū)β?tīng)力教學(xué)內(nèi)容加以補(bǔ)充，以降低聽(tīng)力教學(xué)的難度。如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段按照英語(yǔ)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，喪失對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣。但是教師如果利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示英語(yǔ)原聲對(duì)白或新聞報(bào)道等，會(huì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)土人情，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還原真實(shí)西方文化氛圍

一個(gè)濃厚的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生在課外時(shí)間很少能夠有英語(yǔ)的實(shí)際交流機(jī)會(huì)，所以，課堂就成為學(xué)生實(shí)踐英語(yǔ)交流能力的主要地點(diǎn)。所以，高中英語(yǔ)教師要在利用好教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的西方實(shí)際情境，讓學(xué)生在這樣的教學(xué)情境中感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言魅力和英語(yǔ)文化的熏陶。教師可以根據(jù)高中學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際需求，為學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)情境，例如，用英語(yǔ)介紹不同國(guó)家特色景點(diǎn)、賞析具有文化特色的英語(yǔ)歌曲等;也可以根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容讓學(xué)生以話(huà)劇或舞臺(tái)劇的形式將教材內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的教學(xué)情境，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的英語(yǔ)技能，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受西方國(guó)家的文化。

三、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)校本課程

在高中英語(yǔ)教學(xué)中融人文化教學(xué)法不僅要求教師要利用好教材內(nèi)容和根據(jù)教材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還要依托學(xué)校的自身實(shí)際開(kāi)發(fā)校本課程，讓高中英語(yǔ)教師在課堂上的文化教學(xué)更具系統(tǒng)性，讓學(xué)生的英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)更有氛圍。校本課程的開(kāi)發(fā)對(duì)高中教師而言，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)能力，注重日常的文化積累。雖然這樣可能會(huì)增加教師的備課時(shí)間和實(shí)際教學(xué)時(shí)間，但是利用這樣的校本課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)的效果是非常明顯的，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

四、舉辦英語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)校園文化氛圍

校園文化氛圍和課堂學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生來(lái)講，都是英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)校和教師要利用學(xué)校有限的空間為學(xué)生舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓整個(gè)校園中充滿(mǎn)英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)氛圍。例如，可以讓學(xué)校的外教定期舉辦一些文化知識(shí)講座;學(xué)校也可以為學(xué)生每學(xué)期舉辦一次英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽;在一些重要的西方節(jié)日里利用班會(huì)或晚會(huì)的形式舉辦慶?；顒?dòng)等等。在這些精彩的活動(dòng)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課本上和課堂上沒(méi)有的文化知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和彌補(bǔ)。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著英語(yǔ)課程的改革和發(fā)展，基于實(shí)踐和應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，高中英語(yǔ)教學(xué)想要更好的融合文化教學(xué)法，就要求教師在充分利用好教材內(nèi)容、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、結(jié)合學(xué)校實(shí)際為學(xué)生開(kāi)發(fā)校本課程及舉辦各種英語(yǔ)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到中西方文化的差異，并引導(dǎo)學(xué)生用取其精華去其糟粕的態(tài)度去學(xué)習(xí)西方文化知識(shí)，為提升自身英語(yǔ)綜合能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬莉云，主題式內(nèi)容依托教學(xué)法對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者跨文化敏感度影響的實(shí)驗(yàn)研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[2]李永偉，跨文化教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2016（09）：152-153.

[3]趙婷，文化教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以人教版高中《英語(yǔ)》教材為例[J].語(yǔ)文學(xué)刊（外語(yǔ)教育教學(xué)），2015 （01）：175-176.