郭健

摘要：體育教學(xué)的宗旨是鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。然而，在當(dāng)前的中職院校教育實踐中，體育教學(xué)并沒有受到應(yīng)有的重視，反而作為所謂的“副科”被其他的文化科目擠壓。事實上，進行中職體育教育與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)息息相關(guān)。核心素養(yǎng)的培育蘊含在每一個學(xué)科之中，在體育學(xué)科中，核心素養(yǎng)主要包括體育品德、體育情感、體育精神、體育習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不僅對于體育教學(xué)的開展以及學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義，更對于學(xué)生三觀的培育與養(yǎng)成具有重要影響。因此，中職院校應(yīng)該重視學(xué)生核心素養(yǎng)在體育教學(xué)課程中的實踐，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與完善。

關(guān)鍵詞：中職院校體育教學(xué);核心素養(yǎng);教育實踐

作為現(xiàn)階段我國教育改革的重要方向，核心素養(yǎng)能夠體現(xiàn)出課程的價值。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時提升體育教學(xué)的質(zhì)量。中職體育教師應(yīng)該更新教育理念，通過多樣化的教學(xué)活動來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，本文重點分析了體育教學(xué)中的核心素養(yǎng)實踐策略，以期幫助提升學(xué)生核心素養(yǎng)，為中職學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好的基礎(chǔ)。

1在中職體育教學(xué)中如何提升學(xué)生核心素養(yǎng)教育的實踐策略

1.1注重因材施教

針對于當(dāng)前中職院校體育課堂開展的狀況，教師必須要因材施教的進行體育教育。對學(xué)生因材施教的過程意味著對于學(xué)生進行了解和分類的過程，教師只有對于學(xué)生的情況有一個清楚的了解，才能針對于學(xué)生制定特異化的教學(xué)方案，幫助其更好地提高身體素質(zhì)，培養(yǎng)心理素質(zhì)。因此，教師在日常的教育教學(xué)中要注意對于學(xué)生的觀察和把握，對于學(xué)生的缺乏點要有清晰的了解和認(rèn)識。例如有的學(xué)生身體爆發(fā)力很好，但是持久力不足，教師就要進行觀察和記錄。另外，教師不僅要對于學(xué)生的情況有一個良好的認(rèn)識，更要真對于學(xué)生的薄弱點制定專門的學(xué)習(xí)計劃，通過鼓勵、引導(dǎo)的方式培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和身體素質(zhì)。

不同的學(xué)生有不同的特點，在教學(xué)中應(yīng)該因材施教，進行更具有針對性的體育教學(xué)。當(dāng)前的中職院校體育教學(xué)中，所有的學(xué)生都被看成是“同質(zhì)的”，即學(xué)生具有同樣的身體素質(zhì)，所能接受的運動強度、運動種類都相同。事實上，對于同學(xué)不加區(qū)分的進行體育教學(xué)是不科學(xué)的。一方面，對于體育基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來說，同樣強度的體育運動對于其來說是一個不小的負(fù)擔(dān)，學(xué)生被迫跟上集體的節(jié)奏，在體育運動的過程中無法感受到體育運動的樂趣。這在一定程度上會加劇學(xué)生對于體育的消極心態(tài)，造成“弱者愈弱”的狀況。另一方面，對于體育基礎(chǔ)較好的同學(xué)來說，同樣的體育鍛煉對于其來說能夠很輕松的完成，那么上課時教師開展的體育鍛煉對其就會失去作用，學(xué)生在課堂上進行毫無挑戰(zhàn)性的運動，也會對體育學(xué)課失去興趣，課堂效率不高。

1.2互動式體育教學(xué)

進行互動式體育教學(xué)包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也包括學(xué)生與老師之間的互動，兩種互動形式都有利于創(chuàng)造輕松活潑的課堂氛圍，營造良好的課堂環(huán)境。將體育核心素養(yǎng)蘊含在多樣的互動之中，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于對于學(xué)生開展?jié)撘颇慕逃?，促進核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

學(xué)生與學(xué)生之間的互動表現(xiàn)在團隊合作于團隊競爭上。許多體育項目都需要團體的配合才能完成，因此，團隊合作的內(nèi)容是必不可少的。在體育課堂上開展團隊合作，有利于學(xué)生在體育運動之中學(xué)會如何與他人交往與配合，同時還能增進人與人之間的交流。另外，對于學(xué)生進行分組運動，還可以利用團隊中學(xué)生的力量，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生與基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行交流和影響，提高整體的運動水平。在體育課堂上開展團隊競爭，有利于學(xué)生明白競爭的意義，促進學(xué)生對于體育競技的了解和對于其內(nèi)涵的把握。學(xué)生與教師之間的互動能夠影響整個體育教學(xué)課堂的開展氛圍，教師只有與學(xué)生經(jīng)常性的進行良性的互動，才能充分贏得學(xué)生的喜愛，盤活體育課堂整體。教師在與學(xué)生進行互動的過程中，要對于自我的言行進行一個嚴(yán)格的約束，言傳身教，以積極向上的態(tài)度與學(xué)生交往。

1.3注意體育健康知識教學(xué)與運用

教師在教學(xué)過程中，在進行沒一項體育運動之前，都要對于學(xué)生進行充分的安全講解，例如在打籃球之前，就要給學(xué)生充分講解手抓籃球的發(fā)力點和落手點，將幾種可能的情況都清楚地解釋給學(xué)生們聽，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的原理，從而避免一定的安全事故。另外，教師在課堂上要教授學(xué)生幾種應(yīng)急事故的處理辦法，比如跑步時摔倒、皮膚挫傷或者肌肉扭到等，讓學(xué)生在遇到事故時不要過于慌亂。課堂上的體育安全教學(xué)更要落實到平常的生活中去，教師應(yīng)該加強教學(xué)，重復(fù)教學(xué)，讓體育安全的思想深入學(xué)生的內(nèi)心。

體育課堂的開展必須保證安全，這是進行體育教育最為基本也是最為重要的。教師在進行課堂教育的過程中，要將對于體育安全的知識灌輸于細(xì)枝末節(jié)處，潛移默化地對學(xué)生進行體育安全知識的教育。健康知識掌握的教學(xué)目標(biāo)主要包括：要求學(xué)生了解并掌握一定的健身方法，具備一定的健康安全知識，確保在運動過程中能夠確保自己不受傷，培養(yǎng)學(xué)生安全意識和憂患意識等。培養(yǎng)學(xué)生的體育健康知識不僅能夠在體育課堂上降低事故發(fā)生率，減少意外事故，更能夠?qū)τ趯W(xué)生走上社會產(chǎn)生積極的影響。當(dāng)前的體育教育課堂中，雖然發(fā)生嚴(yán)重安全事故的案例并不多見，但是還是有極個別的安全事故發(fā)生，例如學(xué)生打籃球手指挫傷、跑步時腳腕扭到等比較常見的事故。歸根結(jié)底是教師體育安全意識沒有貫徹落實的表現(xiàn)。

2結(jié)束語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是素質(zhì)教育對于學(xué)生的要求，并且對于提升體育教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)品德具有重要作用。因此，教師應(yīng)該制定合理的教學(xué)方案，從實際出發(fā)，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，采取不同的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的體育情感。將核心素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量落到實處，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的綜合性人才。

參考文獻

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